语文课要“五味”俱全

程言峰

时下的语文课堂多数是“一国两制”：一类是看着升学指挥棒的家常课，表现为：不谈兴趣与情感，莫论态度及价值观，教师领着学生干，一切围着考试转，上课好似喝开水，一天到晚做训练；一类是在课改大旗麾下的公开课，表现为：投影录像齐上阵，音乐也来作陪衬，合作完了又分组，表演之后有讨论，师生活动一轮轮，热热闹闹好气氛！

两类语文课堂，前者侧重于检测结果，课堂则过于寡淡；后者侧重于张扬过程，课堂则过于浓烈。怎样的语文课堂才是魅力四射的好课堂呢?笔者认为，要想上一堂好课，首先要做到“五味”俱全。

第一味 情趣贯穿始终

兴趣是最好的老师，著名思维科学家张光鉴教授曾经指出：“情趣是认知的前提，教学过程离不开良好的情感参与，否则不会取得好的学习效果。”所谓的情趣，不仅仅是教师上课的激情投入，还应包括教师对语文教学的执着，对全体学生的爱。所谓的趣，不仅是戴个头饰作个表演，弄个课件作一下展示，还应是教学设计的新颖性，师生沟通的幽默和谐性。以小学语文《荷花》一课的新课导入为例来说吧——

教师甲：同学们，你们见过荷花吗？（师显示荷花录像）说说你见过的荷花是什么样子?(指名答)——今天，我们就来学习新课《荷花》。

教师乙：孩子们，老师给大家带来一个谜语，大家喜欢猜吗？——一个小姑娘，生在水中央，身穿白衣裙，坐在绿船上。——猜中的请把谜底写在黑板上。

教师甲以简单的形象复制代替了学生的思考感悟，只有情境而无情趣。而教师乙则针对小学生的心理特点巧妙设疑，师生互动，情趣盎然。

第二味 感悟点拨适中

柳斌先生说：“古人‘好读书，不求甚解，我们呢，却求甚解，不好读书！这样不行。”引导学生感悟课文，不是简单的“怎样用感情去读”或“读出怎样的情感”，也不仅仅是让学生明白课文中包含的思想意义，而是要在教师的巧妙引导下，让学生自己读书，自己揣摩，激发其独特的感受。请看著名特级教师于永正老师执教的《第一次抱母亲》中，对“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样……可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来”一段教学——

师：同学们看黑板，（边说边板书：第一次和无数次 ）当我们把这两个词放在一起的时候，作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜蜜。可是，小时候母亲对我们抱过无数次，我们把这两个词放到一起，你想到的是什么？你想说些什么？

生：母亲的爱是无私的，她不需要什么回报。

生：作者应该多奉献少索取。

师：不光是作者，我们每一个人对父母都要多奉献少索取。

生：母爱是最伟大的。

生：母亲的胸怀是最宽阔的。

教师巧妙地通过“第一次”和“无数次”两个词语的对比，激起学生心底的涟漪，使孩子们由衷地迸发出内心的感受，在抒发个人独特感受的同时，孩子们得到了心灵的陶冶。如果只是告诉学生“用感激、激动的心情去朗读”，则是泛泛而谈，难以入木三分了。

第三味 积累不可或缺

时下的语文课，要么是讲的多练的少，要么是练的多讲的少，把背诵课文、书写字词抛到课外，或是轻描淡写地走走过场。以至于有的课堂40分钟下来，学生仍然文读不通，字不晓意。厚积才能薄发，抓住课堂有限的时间，让孩子们把课文中的“好东西”随时存储到大脑中去，丰富学生的语言，丰富学生的生活，丰富学生的感受，坚持这样的教学，学生们才会有智慧的灵动。

第四味 灵活迁移运用

一堂语文课，如果只把文章读通了，读懂了，读有感情了，只能说是基本完成任务。教师要带领学生走进文章中去，再走出文章外来。孔子云“学而时习之”，只有在实践中运用，知识才是活的。教师要善于在课堂上灵活地给孩子们以运用训练的机会。

如在学习《三顾茅庐》一课“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人”这个片段时，教师不失时机地安排了下列课堂训练：

1. 这段话的内容可以用其中的一句话来概括，就是________，是抓住了________、________、________、________等几种景物来具体描写的。

2. 请你仿照上文用“来到……，只见……”的句式写一处景色。

这样，不仅训练了学生们的分析理解能力，也使学生在实践中让知识得以巧妙的运用。如果只是反复地让孩子们去读，是无法达成学习目标的。

第五味 习惯好好养成

吕叔湘先生这样说过：“在语文教学上，主要任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖老师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。”习惯习惯，习以成惯。学生的读书姿势，学生的倾听方式……教师要有所察，有所导。如果我们的课堂只是一部分优秀的学生在表现，而其他的孩子们无动于衷，此习惯则难成矣。

很多时候，我们所关心的只是教学的预定计划是否能够完成，课堂效果是否满意，却往往忽略了学生习惯的培养教育。而养成良好的学习习惯才是学好语文的长久之计。

多一些安静的思考，少一些浮躁的冲动；多一些深刻的引导，少一些肤浅的交流；多一些人性的关怀，少一些生硬的介入……渗入“五味”，静下心来上好我们的语文课。

（作者单位：江苏徐州柳泉镇中心小学）

责任编辑 李 淳