聚焦家访

李荣灿

家访，是一个值得长期回味、思考与不断探索、更新的话题。面对家访，学生如何看待？有何期望？教师又有何想法或遇到哪些问题？究竟怎样的家访才能赋予教育生命力，达到教育目的呢？请走进“聚焦家访”。

我的心事你要懂

我并非完美：陈秋玲——我是班上的学习委员，成绩优异，纪律表现好。我一直都生活在表扬声中，在学校，我是老师眼里的好学生、好助手，是同学的榜样；在家里，我是好孩子，学习自觉，常常帮家人做家务。爸爸妈妈的亲戚朋友经常表扬我，邻居都喜欢对孩子说“小玲姐姐学习好，乖巧又听话，你要多跟玲姐姐学习”之类的话。或许正是因为我学习成绩优秀，纪律好，老师很少来家访。我记忆当中的老师家访已经是很久以前的事了。那次家访，老师跟我的家人说了不到十句话，大概是一些“小玲很听话、成绩优秀、尊敬老师、团结同学”的褒奖，而且最多只有五六分钟。当时我脸红红的，心跳得厉害，我并不是害怕老师说我的坏话，而是非常希望老师能指出我不足的地方，比如“我不喜欢体育锻炼”“我很少主动和同学交往”等，并给我提出一些建议。当老师家访只说了一些简单的表扬后离开时，我心里很失落。老师虽然对我很好，很关心我，但家访给我的感觉是老师并不重视我，难道老师真的认为我已经很完美？我是多么希望老师在家访的时候，多提一些我的缺点，让我父母知道，让大家帮助我变得更好。我真的有点失望！希望老师能明白我的想法。吴小兰——这学期老师来我家家访已经有两次了，但是我总感觉老师是在应付。因为老师每次都是在爸爸妈妈面前表扬我几句后就走了。有一次甚至连茶还没泡好就踏出了屋门，而在隔壁的同学家里却逗留了一个多小时。我知道是因为隔壁的同学那段时间经常违反纪律，把老师招上门了，而我家，只是老师家访时顺路而至，这让我有附属品的感觉。其实我有很多缺点，只是老师没发现。我曾经有过一个大胆的想法：不如我也淘气几回，让老师家访不再只是重复“小兰真聪明，竞赛获得了第几名，成绩如何优秀”几句话，而专门来我家跟爸爸妈妈探讨一下我的问题。哎，也不过想想而已。谁叫我在老师的眼里是如此的完美！

我也渴望表扬：秦新——家访是我最害怕的事情了。我只是一个成绩中等的学生，各方面表现都很普通，老师很少表扬我，批评倒是有几次。要是老师来家访，弄不准我还要挨顿打，起码是一顿臭骂。真希望老师家访时能表扬一下我的优点。虽然我不算优秀，也并不是一无是处：如有爱心，劳动积极，上课也经常举手回答问题等等。总之老师家访时别让我爸爸妈妈感到没面子，还拿我教训就OK了！黄子强——如果老师来家访，我事先知道一定躲得远远的，因为我知道自己几斤几两。数学作业经常不完成的是我，英语不及格被罚抄的也是我，弄哭同学的是我，弄烂花盆的还是我……这一项项罪状加在我头上，爸爸的脸上肯定晴转阴。接下来的一切也“尽在不言中”了。所以，我希望老师别来家访，让这些陈年往事永远埋藏。不过，要是不能避免的话，我希望老师能把我的“恶作剧”小化，将我“校运会时跳高第一、跑步第二”“英语提高快（有一次考了88分）”等优点放大，让我的缺点不再那么显眼，让我的父母开心，让我不再受责骂。不过，缺点还是要提，这样我才能去改正。要是老师能这样做，我一定会改正缺点，争取优异表现。陈发荣——老师，我是有优点的。作业按时交，虽然有时字体潦草；上学按时到，虽然回学校后一直玩到上课；上课也回答问题，虽然时常答错……但起码我都能做到，以后我会做得更好。还有，我是体育健将，乒乓球比赛拿了全校第二名……这些老师都知道，我虽然考试常常不及格，但我以后会用心的。希望老师家访时能多讲我的优点，让我的父母知道我也是好孩子。李康——家访对于成绩好、表现好的同学可能是好事，老师一定会表扬他们；对于成绩差、犯过错误的同学可能就是“噩梦”了。有一次，老师来家访，跟爸爸说了我犯的错误，当时爸爸脸色变得很可怕，当场骂我没出息，我好难受。其实我那段时间表现已经好很多了，作业按时完成，已经没有再欺负旁边的女同学了，老师还表扬过我。但就因为我不小心撞倒了同学，还跟他吵了架，老师就来家访了，完全忘记了我的进步，剩下的只有过错。这样对我不公平，为什么老师不提我的优点，为什么我进步时不家访，非要我犯错误才来呢？为什么每次家访都让我心惊肉跳的？

想说爱你太难：王小勤——我欢迎老师家访，但我不喜欢老师家访时让我走开。其实，我特想听老师对我的评价，听他们讲的内容。可惜爸爸总是让我回房间。每次家访我都感到不安，担心老师反映我在学校做得不好的地方，也担心爸爸会把我在家里劣行告诉老师，而我却蒙在鼓里。董世强——我怕家访，因为怕老师告状。以前每次老师家访后，我总会被爸爸臭骂，说我不认真读书，经常违反纪律，弄得老师上门告状，丢尽面子。有一次，老师家访讲了我干的一些“好事”，等老师离开后，爸爸拿起棍子“啪啪”两下子打下来。现在只要知道老师来家访，我就躲开，老师走了一个小时，等爸爸火气消了一些后我再回家，这样就不会挨打了，这是我多年积累的经验。辛振豪——有一次，老师家访带着几个同学，说起我的事情时让其他同学听到了。当时爸爸对老师说“小振有时早上起床不刷牙，老师帮我教教他”，弄得同学哈哈大笑。后来还帮我起个外号叫“懒刷刷”。所以，我不喜欢老师家访时带其他同学来，因为这样可能会让我出丑。刘子贤——我怕老师家访时说我的成绩不好等问题。因为我妈妈只要一听说我学习不好或者违反纪律等情况，老师一离开后她就会伤心地哭起来，几乎是用央求的语气求我用心一点念书。有一次，老师家访时对我的评价不错，只是最后说了一句“有时上课开小差，要注意改正过来，相信以后一定有更好的表现”，妈妈送老师离开后眼泪就下来了。郭小峰——“老师悄悄地来，我轻轻地走，老师轻轻地走，我悄悄地回。”我不喜欢老师来家访，因为老师家访后我总会受伤，无论是心灵上还是身体上。其实，我也知道自己有很多缺点，老师和爸爸妈妈都是为我好，但我不得不尽力逃避。如果有一天我真的喜欢上家访的话，只有一个理由——我已经足够优秀。

内心深处的记忆

最动情的片段：陈俊杰——5年级时，陈老师来家访，那令人感动的一幕我至今仍铭刻心中。那时我是班长，在班上成绩和纪律都是数一数二的，但有一段时间因为爸爸妈妈沉迷打麻将而出现了一些波动。12月的一个夜晚大约7点钟左右，陈老师独自一人踩着自行车摸黑冒雨来家访。当时我的父母正在打麻将，看见老师来急忙收摊招呼。老师坐下后，爸爸让我回房间，老师则让我坐到他的旁边。老师跟爸爸聊的内容我记得清清楚楚，他在夸奖了我各种优异的表现后，重点提到了我“上课迟到”“作业完成得不认真”等问题。老师说的话让我感动至今：“俊杰是一棵好苗子，他各方面的成绩都是非常优秀的。这段时间出现一些小状况，我们大家也清楚是什么原因，希望作为家长的你们能多花时间去关心一下孩子。有时候也要听听他的想法。”当时，老师一直用手抱着我的肩膀，让我感觉好温暖。9点钟陈老师才从我家离开。看着他消失在冷风中的背影，我哭了。陈老师连夜冒雨来家访让我感动至今。方琪——读小学时，我经常迟到。一天，李老师来家访，我非常紧张。因为我那天又迟到了，老师一定是为这事来的。奇怪的是，李老师从进门开始一直跟我爸妈聊家常，时不时表扬我。临走时，李老师拿出一个闹钟交给我，执意让我收下，说“你在我心里一直都很优秀，但一个懂得掌控时间的人才能做最好的自己。以后每天早上这个闹钟代我叫你起床，时间我已经调好了，希望你学会自理，做时间的主人……”自从那次李老师来家访后，我彻底甩掉了“迟到大王”的帽子。现在，我已经不需要闹钟来催我起床了，因为闹钟已经在我的心里。我会珍藏那只闹钟，因为那是老师对我的关心和鼓励。黄木生——我曾经是一个各方面都表现很差的学生，那时家里人对我已经不抱任何希望了。新学期开学，爸爸没有给我报名。就在我认为自己要彻底告别学校时，吴老师三番五次到我家，让我继续读书。一天下午，天下着大雨，吴老师又骑着自行车来了。可能是被吴老师感动了，父亲在说“读书不如放牛”时，语气显得不再绝决。吴老师说：“知识很重要，木生成绩差是事实，他可以努力，我一定会帮他，同学也会关心他。”父亲说：“哪个同学会帮他，以前经常欺负人、捉弄人，不恨他就不错了。”吴老师说：“你错了！看，这是全班同学写的字条，里面有同学的话，他们还写了很多木生的优点。”吴老师的执着和用心让我哭起来，我的爸爸终于答应让我继续读书了。后来，我在老师、同学的帮助下，各方面都有了明显进步。那一次的家访，是我一生的重要记忆。

最尴尬的往事：陈老师——一次到小齐家家访，我刚开口说话，家长便问“老师，是不是小齐又犯错误了”。为了避免出现不想看到的场面，我极力掩饰，尽量轻描淡写地说“其实也没什么大事”。哪知道家长甩手就给小齐一巴掌，我想制止，但家长说“老师，您费心了，这臭小子不打不行”，小齐哭得很厉害，家长边打边骂“你还好意思哭，读书这么多年，年年被投诉，臭小子”。后来在我的极力制止下，家长终于住了手。后来，我尽力缓和气氛，深入交流，家长的教育观念终于有了一些转变。但想起当时的场面真的好尴尬，作为老师的我去家访，却让学生当面被家人痛揍，简直是失败。有这样的经历，小齐能喜欢老师去家访吗？怎能抹平他心灵的创伤呢？家访需要教师、家长、学生的三方互动，在交流方式上稍微不当，家访很容易陷入尴尬，教育目的难以落实。张老师——家庭教育对学生非常重要，我碰到过对孩子非常不负责的家长。一次家访，家长对孩子的情况漠不关心，态度不冷不热，“我对孩子没什么要求。生意已经够忙的，我没时间管束他。请老师放心管教，即使打骂也没意见，不用麻烦您来家访”。我站在一旁好尴尬，感觉好象是多管闲事，完全没有了老师的尊严。黄老师——新接手一个班级，我都习惯到每个学生家里走一趟，熟悉一下每个学生的家庭情况，我受过各种形式的款待。最难忘的是去小勤家，家长极其热情，语气非常客气，在桌上摆了很多水果，不停地劝我吃，还手忙脚乱地准备张罗吃饭。那次的家访并没有达到预期目的，我就借口离开了。之后通过电话联系的方式才得以交流。

最得意的家访：李老师——我家访的时间、对象、方式、内容主要由学生决定。实行“普访”，组织全班学生参与，明确普访时间，制定普访表；“专访”，对象主要是近期表现进步较大的学生，主要流程是“报喜单（学生带回给家长）—电话联系—家访”，主要方式为“全体学生列举受专访学生各方面的近期表现，同时提出需要改进的地方让受专访学生选择（只要受专访学生认为近期可改变的不视为缺点）”；“邀请家访”，即学生邀请教师家访。学生认为自己近段表现很好或需要老师帮助解决某些问题而邀请老师进行家访；“突击家访”，因学生某些不足屡教不改而进行的家访，不受时间和方式的限制。家访的总体效果非常好，一个学期来，普访一次，专访平均每人超一次，邀请家访12次，突击家访0次。（学生的话）李芳芳——老师来家访是我最开心的事情，证明我的表现良好，有进步！黄琨——以前爸爸常说我表现不好，怕老师来家访。现在他只要知道老师来家访就特高兴，我知道他是为我在学校的好表现感到骄傲。陈杏花——现在，我倒害怕老师一学期只来一次家访了，那样的话就说明我表现得不够好，我真希望老师月月来家访。王星才——爸爸看到我拿着报喜单回来，一学期里老师来过两次家访，表扬我有进步。现在，爸爸开始关心我的学习，再也没有责骂过我。

一招半式话家访

家访是完善教育的有效载体，不同的学生看待家访有不同的思考。不同的对象、背景与需求背后也存在着共性。聚焦家访，我们能从学生的话语当中得到启发：无论怎样的学生，他们都存在“渴望被关注，追求进步”的心理；无论是怎样的学生，他们都存在“闪光点”，关键在于挖掘，懂得欣赏；无论是怎样的学生，他们都有一扇通向心灵的窗，那是被感化、转变的入口。当我们开展家访活动时，这些共性便是值得我们关注的地方。

家访，需要发现和解决一些教育的实际问题，更需要建立一份情感。因为家访是学校教育的延伸，是为完善教育服务的。在学校发现的问题时需要借助家访，得到家长的配合和协助来解决。家访是家庭教育与学校教育的纽带。巧妙地利用家访，将学校与家庭教育中发现的不完美之处，通过交流和探讨，逐步完善，将会收获教育的成功。家访围绕的主角是学生，学生对家访的接受度直接影响家访效果，我们应关注学生的心理，重视家访的技巧，寻求最合适的教育方式，达成教育的目的。家访时应当让学生直接参与，在场交流，这是对学生最起码的尊重，也是家访时与学生建立信任的基本技巧。

作为教师，家访时应注意添加智慧佐料，减少愚蠢的伤害和盲目的冲动，让智慧领航家访，让家访充满温情与关爱。相信这样的家访才能走进学生的心灵，产生强大的助推力。

（作者单位：广东清远阳山县教育局）

责任编辑李淳