议药剂学教学中三种意识的培养

蔡　铮　夏笔军　刘中秋

[摘要] 在药剂学教学中，向学生传授专业知识的同时还需要培养其专业意识。本文讨论了药剂工作者应具备的三种重要意识：责任意识、规范意识与创新意识。

[关键词] 药剂学；教学；责任意识；规范意识；创新意识

[中图分类号]G652 [文献标识码]C [文章编号]1673-7210（2009）03（a）-119-02

Discussion on the cultivation of three kinds of consciousness in pharmaceutics teaching

CAI Zheng, XIA Bi-jun, LIU Zhong-qiu

(Department of Pharmaceutics, School of Pharmaceutical Science, Southern Medical University, Guangzhou 510515, China)

[Abstract] It is necessary to cultivate professional consciousness of students when imparting professional knowledge to them during pharmaceutics teaching. This paper discussed the three important consciousness that a pharmaceutical professional should posses, they are responsibility consciousness, standard consciousness and innovation consciousness.

[Key words] Pharmaceutics; Teaching; Responsibility consciousness; Standard consciousness; Innovation consciousness

药剂学是药学专业学生的一门必修课，是其由学校学习走向药物制剂研究、开发、生产及使用岗位的桥梁课程。从某种意义上说，它也是药剂专业的启蒙课，学生在学习过程中将逐渐形成一些对该专业的印象与观念。因此，在这门专业课的教学中，教师不仅需要向学生传授相关的专业知识，还有必要培养学生一些重要的专业意识，如责任意识、规范意识以及创新意识，既授之以鱼又授之以渔，这将对其日后从事这方面的工作产生积极深远的影响。

1 责任意识的培养

药品质量直接关系到人的身体健康与生命安全，特别是药物制剂，作为药物的最终给药形式直接供患者使用，其安全的重要性不言而喻。因此，药剂工作者责任重大，教学中需要强化学生做良心药、放心药的责任意识。教师在讲解各种剂型的制备与评价方法时，除了介绍正确、合理的流程与操作，还可采取以下两种方法从反面来谈不合格制剂的危害性，以加深学生的印象，并从专业角度剖析问题原因，帮助其理解一些影响药品安全的制剂因素，从而使责任意识更为具体化。

1.1 图示法

通过在课堂上展示一些相关的病理图片，可产生类似于吸烟者肺的照片给人们带来的震撼与警示效果。例如，在讲授注射剂的质量要求时可给同学们看一看在高渗液中发生皱缩的红细胞，低渗液中膨胀甚至破裂的红细胞，以及由于输液中的异物侵入组织而形成的肉芽肿的图片，给他们留下深刻印象，明白渗透压、澄明度等指标与注射剂的安全密切相关，应严格控制。

1.2 案例法[1]

例如，可结合安徽华源“欣弗”事件对湿热灭菌法的影响因素进行解析。导致该厂生产的克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液（商品名“欣弗”）集中出现不良反应的直接原因为：未按批准的工艺参数灭菌、降低灭菌温度、缩短灭菌时间、增加灭菌柜装载量，结果影响了灭菌效果，无菌与热原检查均未达标。通过“欣弗”事件能使同学们明白灭菌操作的严格性，丝毫不能马虎，并可进一步引导学生从中吸取教训，即未经验证、审批，不得随意改变药品的生产工艺，否则有可能酿成严重后果。

2 规范意识的培养

为保证药品的质量，国家制订了一系列法规，如：《中国药典》、《药品注册管理办法》、《药品生产质量管理规范》等，对药品的研发、生产等方面进行规范，这些法规对于药物制剂工作的开展具有重要的指导意义。在药剂学教材中也包含了一些法规（主要是《中国药典》、《药品生产质量管理规范》）的内容，例如对一些剂型的定义及其质量要求的描述，还有一些质检方法的介绍即源自《中国药典》。教师在讲授这部分内容时可以还原它的出处，并根据这些法规的修订情况及时更新教学内容，从而将教材与法规联系起来，引起学生对法规的重视。还可将《中国药典》、《药品注册管理办法》、《药物研究指导原则》等法规作为专业参考资料推荐给学生，并布置一些课后习题，如统计《中国药典》中缓释制剂的种类与数量，让学生通过查阅了解、熟悉这些法规，逐渐形成一种规范意识，实现表达与操作的规范化。

3 创新意识的培养

首先，应及时更新教学内容，增加信息量。近年来，药剂学的发展十分迅速，各类新型给药系统如缓、控释制剂、透皮制剂、靶向制剂层出不穷，新设备、新工艺、新辅料也不断涌现。显然，相对于药剂学的发展而言教材存在着明显的滞后性[2]。例如，《药剂学》（人民卫生出版社，第5版）“缓释、控释制剂”章节中提到：半衰期很短或很长的药物不适合制成口服缓释制剂，但事实上随着缓、控释技术的发展，一些半衰期很短或很长的药物已突破了这一限制，被制备成缓释或控释制剂。因此，在教学中有必要补充介绍一些研究进展、前沿理论，让学生了解药剂学科的发展动态，“知新”、“识新”才可能“创新”。

其次，可将教研室的科研成果有机地融入课堂教学[3，4]。单纯地讲述枯燥的书本理论知识，学生很难深刻理解，被动地、机械地接受知识，学生常常会产生厌烦和排斥心理。教研室的科研成果往往是药剂学科最前沿的研究内容，并代表了教研室的学科特色和水平，也是教师们多年的科研积累和总结，其科研思路与历程容易激发学生的求知热情与创新意识。

再之，采用以问题为中心，通过设定问题，引导同学积极思考，并找出解决问题的方法，从而提高创新意识。例如，选定一个模型药物，让学生通过查阅文献资料了解其临床应用情况以及有关理化性质与生物学性质，据此选择合理的剂型，并对处方与工艺进行设计。这样让学生带着问题去学习，在解决问题的过程中将知识转化为能力，同时也培养了一种探索精神。此外，除了有答案的问题，还可在课堂中提出一些尚不成熟的科研问题，给予学生充分想象和探索的空间，可以调动学生的主动思维，培养学生思考和质疑的习惯。借助图书馆、网络等丰富的学习资源，再加上大学生较强的自学能力，他们不难掌握专业课中的那些知识点，但专业意识的培养则更需要教师的引导。在教学过程中，教师应结合个人的科研及其他相关工作经验，逐步培养学生从事药剂专业所应具备的各种意识，使其今后在专业发展的道路上走得更加顺畅。

[参考文献]

[1]李万忠.药剂学课程教学体会[J].中国医药导报,2008,5(2):113-114.

[2]丁雪鹰,缪春辉,高静,等.药剂学教学改革探讨[J].卫生职业教育,2007,25(14):60-61.

[3]周建平.将科研内容引入药剂学教学[J].药学教育,2000,16(2):18-20.

[4]邓莉,鲁莹,邹豪,等.药剂学课程教学的改革[J].药学教育,2007,23(4):30-31.

（收稿日期：2008-08-11）