浅谈中学作文教学指导的困境及建议

张金彪

作文教学一直是语文教学最重要的一项内容，是语文教学不可回避的话题。但是随着高考作文命题的不断变化，特别是随着近年话题作文的兴起，随着新课程的实施，本应得到重视的作文教学却发展到了更尴尬与窘困的局面：学生越来越不喜欢写作甚至是感到畏惧，教师越来越觉得不会指导以致不开作文指导课，作文似乎越来越远离生活，走出学生的实际需求，笔者在对当前作文教学做了简单调查后，就有关的现象展开了分析。那么作文教学何以走到如此尴尬的地步呢?

一、困境

1作文指导，沦为教师的“鸡肋”

“鸡肋”者，食之无味，弃之可惜。这里不是说教师认为作文本身没有价值，而是许多教师认为作文的指导没有多大价值了。为什么这么说呢?一者，从一定的角度来看，这是教学多年教师实际经验的总结。因为在现行作文命题与评改制度之下，作文教学班级之间很难拉开差距。二者，学生作文水平的提升在客观上来看确实不是一蹴而就的，教学很难在短期内产生效益。三者，作文教学缺少统一而独立的权威教材，而且教材经常变换，作文教学的系统性不够。这些因素使得教师即使明确作文本身的重要性，却不愿、不屑或不能在作文指导上进行浓墨重彩的耕耘。

2作文指导，难以形成科学合理的系统

相对语文学科而言，其他学科课都拥有自身较为完整而科学的系统，语文学科则是个例外，作文教学尤其如此。先撇开我们目前教科书版本选择的多样与混乱不言，单就从高一到高三教学班级的经常变动，任课老师的经常变换而言，就很难形成一个较为统一而科学的教学计划。高一讲记叙文的细节描写，高二也在讲这个内容，甚至高三也在重复这个内容；这个老师讲应该“如此”拟写标题，那个老师也在讲“如此”拟写标题，另外的老师却是在讲不应该“如此”等等，相互之间出现了重复甚至矛盾。这叫学生如何适应呢?因此，如果没有一个相对科学而统一的教学序列与相对一致的教学目标，我们在教学上就是在同一个层面上徘徊，甚至相互抵触，消耗了学生宝贵的学习时间，造成作文指导的低效率状态。长此以往。学生哪能有什么兴趣!

3作文指导，理念的正确性需要探讨

学生为什么要作文，作文的本真是什么?从学生的调查数据我们可以看出他们的认识是片面的，甚至是错误的；这反映出我们教师的指导理念的片面性或错误性。但这并不一定就能说明教师本身对作文的本真的认识存在错误。要分析其中的原因，我认为首先是需要分析“高考作文”这个最为重要的因素。

高考是个指挥棒，它指向东，很少有教师能够朝西的。这其中最为主要的又是高考作文评分的实际依据。我们的学生为什么会认为华美的辞藻比深刻的思想更为重要呢?这无外乎作文评分有一条“有文采”的依据。“有文采”本身没有任何问题，但它是需要评卷老师去把握。如何认定“有文采”呢，当然是阅卷者的识力所决定的。然而这实在是很难形成统一的意见的。因此，我们可以看到那些开头结尾气势如虹的排比句会铺天盖地而来，那些屈原陶渊明李白杜甫白居易穿梭往来于考生的文章而忙得不亦乐乎，以至于现在有了一个共同的名字——“套话作文”。为什么会产生如此轰动的效应，无非就是学生容易效仿，而高考阅卷教师又把它认定为“有文采”而已。试想，这么能立竿见影产生效果的作文方法，又有几个教师能够不食人间烟火而加以拒绝呢?尽管他们很清楚作文的本质是什么。

同时，不可否认的是，我们也有部分教师对作文本真的认识确实存在问题，那就需要我们教师切实改变自身的指导理念以及相应的指导实践。许多教师的作文指导，常常不问学生在哪个年级、哪个层次，反正一切都往高考作文套，从审题到立意到拟标题，从开头到结尾，从命题到批阅到讲评，高考流行什么就教什么，而再也不论文体，不论作文的求真与立意。不论作文的目的，不论学生有无真情与实感了。

二、几点建议

作文对于生活而言，实在是很重要的。现行的教育体制决定了部分高中生的语文学习就此中止，因此在中学就必须给予学生以切实地指导，培养学生走上社会应对生活实际的作文能力。这是我们语文教师的最基本的任务。

(1)教师要加强学习，充分认识作文教学的本质，切实转变作文指导的理念。这里首先的问题是，作文的本真是什么?或者说我们中学作文教学的本质是什么呢?尽管认识与说法不同，但基本的趋向是一致的。叶圣陶先生一生致力于语文教学，对这个问题有着自己深刻的见解。他的关于中学作文教学指导的认识应该值得我们学习与借鉴。

叶圣陶一直把培养学生表情达意的能力，作为写作教学的基本目标。1923年他就指出：“作文教授之目的在令学生以文字直抒感情，了无隔阂，朴实说理，不生谬误。”他认为“写文章不是生活上的点缀和装饰，而就是生活本身”；主张“学校作文要摒弃‘应试教育的影响，‘要在实用方面下功夫，说清楚一点，就是为适应生活上的需要而写作”；强调师生作文观念的转化，彻底肃清八股精神对作文教学的消极影响。他强调“写作贵于求诚”，强调“以真诚的态度，写出自己真实深刻的见解，永远不说空话”。但是，直面我们现在的作文教学现状，翻开一本本的高考优秀作文选，在我们惊叹于学生华丽辞藻的同时，似乎很难透过这些文章感受到学生的真情实感。如前所述，学生作文中浩浩荡荡的名人事例，洋洋洒洒的名人名言，气壮山河的铺陈排比，孔子孟子庄子屈原陶渊明杜甫李白李清照应有尽有，但唯独少了学生自己。再听听我们教师的课堂指导，开头如何用排比，中间如何用铺陈，结尾如何加对偶。辞藻的堆砌，文字的华美，仿佛就是作文指导的一切。很难看到有老师去训练学生如何写好一张请假条，如何写出一则说明文，甚至是单纯的记叙文与议论文也很少指导了。似乎大家都要竭力做一位文学家的辅导教师，要把自己的学生培养成小说家、散文家或诗人。于是，今天的中学生甚至大学生毕业之后，连一张假条、一个文件也不会写者亦不乏其人了；甚至于我们的大学导师也常常抱怨硕士博士论文基本格式都不懂。原因在哪里?重要的一点就是教师与学生没有把作文培养的目标定位在为生活服务上。这样一来，凡是不考的，那就一定不教；凡是评卷老师喜欢的套路，那就是竭力要模仿的；模仿来模仿去，结果生活就消失了，自我就消失了。

无怪乎，我们的学生会认为当前需要解决的问题之一就是要让作文回归生活化了。因此我们的教师在作文指导上必须切实转变观念，回归作文的本真，注重生活，注重实用。更何况，从作文的本真出发训练学生作文的水平，本身与考试不存在着本质的冲突。只不过，这首先需要我们教师抛掉急功近利的短视教学观。

(2)教师作文指导实践要体现作文教学的本真，学校要建立作文指导的统一规划，形成比较合理的作文教学体系。

如上所述，教师在转变教学理念之后，更需要在操作层面去实践。这就是作文指导如何体现作文教学的

本质，如何培养学生形成能够适应生活需要的作文写作能力。需要探讨的问题当然很多，这里就一二方面提出个人的看法。

首先，学校要把三个年级的作文教学当作一个整体来统一安排。这实在是现在作文科学指导迈不过去的坎。特别是现在新课程的实施，如就我省采用的苏教版教材而言，即便“必修一”到“必修五”教材中作文教学本身的安排是科学的，那么从高二第二学期开始我们的作文教学就没有安排了。更何况我们的选修课又不一定使用苏教版的教材，那么这又如何衔接呢?因此这特别需要学校有一个较为合理的统筹安排，使高一高二高三所有教师的教学大体一致。安排的依据，个人认为应多从学生的实际层面从学生的生活需要出发，再结合高考的需要。

其次，要把好平时作文的训练关。现在的作文教学中常常出现这样的现象，不论初中还是高中，也不论高一还是高三，也不论是周考、月考、期中考还是期末考，只要高考流行什么，作文就出怎样形式的题目，主观意愿是与高考接轨。个人认为这未必科学。举个例子，笔者曾经在几所学校高二年级的一次期中联考中出了一道“中学生要不要穿校服”的作文题，请学生说说自己的看法。老师们就认为这个题目太不合时宜了，没有文采，没有诗意，说学生论证时没有名人例子可以用等等，总之与高考命题套路差距太大了。这原因前面已经分析过了，从一定层面上而言，就是因为教师如此追求作文题目形式与高考的一致性，而出题教师的水平又根本不及高考命题专家，结果尽是“形似”而“神难似”，这才使得平时的作文教学远离了学生的实际水平，拉开了与生活的差距，久而久之，学生作文的兴趣也便无从谈起了。

关于平时作文的训练指导，叶圣陶先生有着自己的看法，他主张“练习与应需相互统一”，倡导“以用为主”的训练方针，让学生在实际使用中在应需中进行训练与提高，以切实掌握人人学习工作生活不可少的写作能力。他特别强调作文教学应注重“非文学的文章”的训练。而我们现在的作文教学指导却似乎越来越重视“文学”的训练，如所谓的文化散文大行其道就是其例。我想，这与我们的教材编排有关系，如现行苏教版教材，个人认为就比较突出文学性文章；与现在强调语文学科“人文性”的一面也有着紧密的关系。

(3)高考命题组要更切实把好作文命题关。高考命题的重要性自不用待言，一篇作文60分，决定着几十万甚至是几百万学子的命运，关系着国家人才的选拔；当然也关涉着数十万语文教师的教学得与失。而最直接的影响则是指挥着数以百万计的语文教师的作文指导观，影响着一代甚至几代学子的作文能力的培养。

好的命题，能够引发出学生自己的事理情意，虽有题目在，学生仍然可以自由自在地想心思，不受约束，像自动要写一篇文章似的。叶圣陶认为，如果一个题目，能够“或教他们叙经验的事，或教他们说能推的理，或教他们表固有的情，或教他们达素具的意”，这样的题目就是好题目。而题目出不好，就容易阻塞学生发表自己的东西的途径，难以准确测出学生的实际写作水平，甚至误导教师正确的作文训练观。我们教师在平时的教学中，常常发出这样的疑问，为什么学生在自己的日记或者随笔中，文章写得很好，而在考试的作文中却很糟；还有我们高三的语文老师也常常感叹，明明是语文水平写作水平很好的同学，在高考中却得不到好的成绩。原因固然很多，但我认为命题应该是其中重要的因素之一。

近年来，已经有很多学者对台湾以及国外的高考作文命题作了介绍，相对而言西方更重视理性思维与实际运用。我以为其中也有需要我们借鉴的地方。

作文命题，这固然不是我们一时片刻能改变的事情，但至少我们基层的教师可以多多呼吁，多喊出自己的心声。实际上也有许多省份的高考作文命题一直在探求作文与生活的紧密相连，2008年全国卷与四川卷的作文题就是直接与生活接轨的实例。

(责任编辑：梁媛)