浅谈初中语文课外自主作业设计

彭　鹏

语文课外自主作业要从“培养和发展学生的主体意识”为出发点，着力于“提高学生语文素质”，引导学生积极、主动、创造性地学习，达到巩固语文知识、增强语文兴趣、发展语文能力的目的。很好地抓住自主作业这把金钥匙，配以高效的课堂教学并掌握正确的语文学习方法，我们的中学生必能走进语文艺术的殿堂。那么在新课标下如何设计语文自主作业呢?

一、创设自主作业的内容

1自选作业

如果能变换一种形式，把布置作业的权利交给学生，让学生根据对所学内容的掌握程度，自己到诸多习题“超市”中去精选适合自己胃口的、能满足自己需求的习题，作为课外自主作业，就会更好地激发学习兴趣。此时，教师再根据不同的学生提出一些具体要求，作业效果会更好。如《竞选州长》一文后有多道思考练习题，难度不一。基础较差的同学如果对课文的内容还不熟悉，就可以完成“简要说说这篇小说的情节结构”，真正熟悉课文后再去完成其他作业，对于基础较好的中等生、优等生，这条题目就可以不做，而去思考其他的练习题。关于小说主人公与小说主题的习题部分可以让中等生选做。关于句子的深层含义、人物心理描写的作用等内容，则可让优等生完成。

2自编作业

课后根据学生的实际，让学生明确知识要点，本课的重点、难点，自编相关的习题，编好后可以自己填填答案，也可以互相交流，互相测评；这样的课外作业。学生兴趣倍增。自编作业内容可以包括一些机械性的识记题，也可以包括一些较深层次的主观性思考题。还可以包括与本课内容有关的或与本文写作特点、语言特点一致的课外语段等。编好语文作业前，学生必须先熟悉课文，编练习是对文章重点难点加强巩固的过程，编后的自我测试或互相测试实则又是一次复习，一举多得，学生也不会觉得厌烦。

3自批作业

学生眼中的老师是最受信赖和尊敬的。他们更希望自己也能像老师那样批改作业。遵循学生这一心理，进行角色换位，让学生扮演一次老师。教师先根据本次作业的特色，设计一份“学生作业批改标准表”，让学生将作业互相交换一下。带回家批改，第二天再互相交流或向老师推荐好的作业，这种作业自主方式也颇受学生喜欢。一方面，在作业批改中巩固了新知识，学生为当好“老师”必须先做出答案，并将题意揣摩清楚。另一方面，在批改中可借鉴别人的长处，获得启发。

二、创设自主作业的方式

1全自主式自主作业

即作业布置的目的、范围、题型、数量和难度，作业的完成和批阅，阅后作业的订正与反馈，都完全由学生来设定和实施。教师不介入任何一个环节。此种作业方式的优越性是：学生主体性得到充分发挥，自主性更强、作业涉及面更广，且能让学生根据自身的特点设计符合个性的作业。

这种作业方式一般可放于一篇课文教学以后。如对一篇课文的复习，学生可以这样设计他的自主作业。作业目的：全面系统地复习本文，巩固、强化知识；作业范围：与本文相关的内容；作业题型和内容：①识记生字和词解、背诵有关段落。②熟读优美诗句。③完成语段阅读分析。④深入探讨文章反映的主题，研究写作特点。⑤举一反三，发散思维的训练等；作业数量：控制在45分钟至1小时内；作业难度：适中；作业批阅方式：自阅、同学间互阅或请老师代阅。再如作文的自主训练。学生在生活情境的触发下，往往会产生一种类似“作家创作”的愿望，在这种自发心情的趋势下，学生更易写出符合自己个性的文章来。如能进行长久的训练。作文水平定能有很大提高。当然这种全自主式作业，由于其面广量大，有时，学生未必能全面地统筹设计，或设计的内容不在点子上，有时可能会有所偏离，这时，一方面教师可以在此种自主作业实施的起步阶段进行一下指导，另一方面学生要持之以恒，才能熟能生巧，兼顾全面。

2半自主式自主作业

这种自主作业设计的方式与全自主式自主作业的区别在于多了教师的参与。教师可以规定作业布置的目的、范围等诸要素中的一项，学生在这一项的统率下可以自由发挥。此种作业设计方式类似于作文训练中的半命题题型。这样虽然学生的自主性有所限制，但随意性减小了，针对性增强了，学生可以调控作业目标和作业内容，更能有效地提高学生的语文素质。

如教师布置假期作业时，明确作业要求和目的：①注意积累文字材料；②在休息娱乐的同时不忘提高语文素质；③关心国内外大事，培养自己分析问题的能力。针对这一要求和目的，学生可以更灵活地设计好自己的假期作业。为落实第一个要求，学生可以看报纸杂志，可以读一部文学名著，可以完成一些优美词句的摘抄。为落实第二个要求，学生可结合中国人的除夕大餐——春节联欢晚会，写一篇作文《我所喜爱的春节晚会节目》，还可以组织“家庭猜谜会”“成语接龙”“春联集趣”之类的活动。为落实第三个要求，学生可以有意识地看几期《焦点访谈》，针对国际国内的有关重大事件与家人交流看法，谈谈心得，也可以联系与自己生活最贴近的一期节目，写一篇议论性的文章，这样通过诸多内容的设计和实施，既达到了作业要求，又开阔了眼界，扩大了知识面，还形成了温馨、人性化的家庭生活氛围，更提高了自己的语言表达能力、分析能力、作文能力，培养了良好的阅读习惯，锻炼了思维，开发了智力，真可谓“寓学于乐”“一举数得”。

(责任编辑：梁媛)