浅谈班主任对学生自信的培养

杜　鹏

中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0320126－01

自信就是对自己实现个人理想、目标的坚信程度。它表现为接受任务以后，对完成任务充满信心，并能提出完成任务的方法、步骤，有克服困难的决心。自信是取得事业成功的重要精神支柱。一个人只要有竞争的决心和信心，就能保持最佳工作状态，把全部精力集中到所追求的目标上。有志者，事竟成。也只有坚信自己是有能力竞争的人，才会取得成功。相反，如果对自己没有信心，觉得自己什么也不行，这就会对精神产生压抑，在这种情况下，甚至大脑也会变得麻木起来。

古语云：“人必先自信而后人信之”，意思是说一个对自己都没有信心的人是不可能取得别人的信任的。反观我们的教育对象初中毕业的技校生，他们大多在初中文化基础较差，经历过种种考试的筛选才来到了技校，可以说他们是应试教育的“失败者”。他们认为，无没考上高中继续学历教育是人生中的重大失败，而这失败又预示着未来的命运。另外现在广大技校生的就业形势不容乐观，他们普遍感到前途暗淡，因此，表现出胸无大志，精神不振，一天和尚撞一天钟。甚至当和尚也不撞钟。对这样的学生，如何唤发他们积极向上的热情，让他们有奋力再搏的信心是摆在我们教育工作者特别是班主任面前的一个重要课题。

作为一班主任，他的一言一行都时刻影响着全班学生，他的一句严厉的批评、一句鼓励的话语甚至一个慈祥的眼神也对学生自信心的培养有着至关重要的作用。在实际工作中，我采取以下措施来培养学生的自信：

一、进行摸底调查，选择合适的导向性词语，进行良性“心理暗示”

在刚接手新班的时候，我就利用开班会的时机让学生写出自己最想成为的人和自己最大的缺点。很多同学在写自己最大的缺点时，都写到诸如“自卑”、“无用”、“交际能力差”、“学习不努力”等。综合学生的这些有共性的缺点，经过全班同学的讨论，我们制定了“自信、积极、团结、乐观、执著、勤奋”的十二字班训。我把这十二个字的班训写成红底黄字的标语，贴在上课这一面墙上，让学生上课时在注视黑板的时候能同时看到班训。另外，我还要求学生把班训写在日记本、书本等常用的学习用品上，并利用早操喊口号的机会要学生高喊班训，以达到让学生随时看到、听到、说到、做到，起到耳濡目染的作用。这在心理学上被称为“心理暗示”，整天见到“自信”、“乐观”等这样的导向性词汇，就可以让学生每天处在一个良性的心理暗示中，日久天长必定可以影响到学生的心理，使其建立很强的自信心，起到由外而内的教育作用。

二、以“放大镜”的眼睛看到学生的优点和成绩，及时进行表扬、鼓励，来增强学生的自信心

对于学生在学习、纪律、生活等方面的优点和成绩，哪怕是极小的微不足道的，作为班主任都应该善于捕捉和搜取，不失时机地用“放大镜”的眼睛进行适当的“放大”，公开地进行表扬、鼓励。这样既对学生本人进行了再接再厉、更上一层楼的激励，又对其他同学的行为进行了很好的引导。比如有个学生平常时有旷课、迟到等现象，对专业的学习也信心不足。但我发现有一次下大雪，在校外住的几个同学中只有他一个人没请假按时到校上了晚自习，就在班上及时进行了表扬，说他比过去爱学习了、有了很大的进步，还在不同场合号召广大同学向他学习。从此以后，我发现他看我的眼神变了，里面包含了“自信”的“光泽”，学习上也真有了很大的进步。

三、模仿“三棱镜”给学生提供施展自己才华的机会，在活动中发现学生的“自信点”

现在招收的技校生初中的文化普遍较差，但这并不代表学生德、智、体、美、劳等各方面都不行。要知道即使是一束暗淡的阳光，一经“三棱镜”的分解也包含七种美丽的颜色。作为班主任有责任和义务给学生创造、争取一个施展自己才华的舞台和机会，让他们自身的优势和长处得以发挥和发展，从而提高对自己的认识，建立起自信来。比如班上有些同学学习不专心，平时也违犯纪律较多，可这样的同学往往身手敏捷、身体素质较好，并且爱好广泛、多才多艺。我们教育工作者就应该多开展各种各样、丰富多彩的活动，让学生的这些才华得以展现，使他们认识到自己也有比别人强、值得自信的地方。我在班上就相继开展了寝室篮球赛、班级乒乓球赛等活动，让有各种特长的学生都有表现自己的机会。有时我也亲自参加这样的活动（比如乒乓球赛），并有意安排与那些性格内向、比较自卑、违纪较多的同学对峙。在比赛中，我往往对他们的球技进行真诚的赞许，让他们深深感到自己也受到重视，同样可以参加竞争并取得胜利。还有一位同学唱歌唱得不错，经过私下的交流，我了解到他本来的志向是要去上一个外地的艺术学校的，可因为学费太贵没能如愿。我就告诉他在技工学校同样可以施展自己的才华，并不失时机地让他担任班上的文艺委员，利用班会、课余等机会让他领着大家唱歌，并在班上对他的这个长处大加赞扬。很快他就在班上找到了自己的位置，精神面貌有了很大的改观。在文艺方面成功建立的自信，经过一段时间以后，他又转移到工作、学习、生活等各个方面，本人比过去有了很大的进步。

四、深入观察、了解学生，在适当的时机给予指导和帮助，让学生重建信心

我们的教育对象现在只有十六、七岁，心理素质普遍不好，心理调节能力不高。特别是自卑感强的学生，由于自信心不足，一旦受到点挫折，很容易一蹶不振、自暴自弃，这就需要我们班主任及时发现，及时地给以安慰和指导。平常我要求全班学生写日记，让他们每天记下自己的收获、所得，我一般利用课余时间抽查、检查、督促学生，并写上鼓励性的批语。在学生记了一段时间以后，日记成了我与学生之间交流的手段，一些学生有了心里话、有了困难就写在日记里。有一次，我检查一个同学的日记一段时间后，综合各方面的表现，我觉得他进步挺大，就及时在班上提出了表扬，又让担任了收日记的任务，在班上帮他树立自己的良好形象。还有一次，在考试后一位同学有三门不及格产生了退学的念头，我发现后就及时地找他谈心，给他讲学习方法，多给他进行专门辅导。在他有了进步以后，我就用“进步最快”的名义奖励他，让他重新建立了学习的信心。

总之，自信是学生的一个重要的心理素质，是学生以后工作、学习的一种精神支柱。俗话说“人无信不立”，如果把这“信”字理解为自信，就更能说明自信的树立对一个人成才、立业的重要性。我们作班主任的通过自己的努力让学生建立起很强的自信，也就给学生打开了未来的成功之门，对学生的影响必定是深远的。