小学英语语音教学的几点尝试

黎　昀

一、精练概括

虽然，大部分字母和字母组合有固定的发音规律。但这些规律对于小学生而言，复杂而不便记忆，难以接受。因此，只有精练好记的规律才能切实帮助英语初学者。

1．图表更直观

分析:元音字母a,e,i,o,u的常规发音,必须考虑是在重读开音节还是重读闭音节。如果采用详细介绍的方式，话说了一大段，不仅罗嗦，还不一定能说清楚。但是用图表的方式，仅一张就能清晰地呈现出发音规律。

2．口诀一来就解决

案例1：开音节

前面提到了开音节。什么是开音节?就是以元音结尾的音节。从拼写形式上看有两种：以发音的元音字母结尾的为绝对开音节，以字母e为例，如me，we，he，she等；元音字母后有一个辅音字母，再以不发音的字母结尾的，为相对开音节。这样的解释只会把学生搞糊涂。笔者把绝对开音节形象地称做“门开着”，即元音字母结尾。而相对开音节，结构固定，笔者编了口诀“a／e／i／o／u，一个人排队；倒数第三位；末尾哑巴e”。

分析：复杂的语句，不如精练的口诀来得实用。

案例2：sh是一首诗

在介绍字母组合sh的发音时，不引入音标符号，而是教口诀“sh是一首诗”。学生都觉得新鲜，兴致勃勃地重复了好几遍，而且还在学过的单词中寻找到了很多带sh组合的，如she，short，trash等。更令人可喜的是，遇到新单词should时，学生竞脱口而出“sh是一首诗”。这都是口诀帮助大家记住了sh组合的发音。

分析：音标对于英语初学者而言，又是一套全新的知识，有难度。毋需音标，学生借助琅琅上口的口诀就能学会拼读规律。

二、以丰富多彩的活动突出趣味性

兴趣是最好的老师。小学生生性好动，注意力易分散，对新事物充满了好奇。此时教学形式宜灵活多变，让学生在活动中主动学习，充分激发学习兴趣和内在潜能，提高学习效率。

1．游戏

游戏是小学生最喜欢的课堂形式。语音教学却让人觉得有点“玄”。两者结合，究竟会怎么样呢?

案例：“读一读，找失主”

Mr． Peak和Mr． Pig是邻居。这一天一阵怪风把他们的卡片吹乱了。你能帮忙把卡片还给主人么?读一读，把卡片放回各自的家。

分析：在游戏中，学生既动脑又动手，注意力高度集中，学习积极性被充分调动了起来，教学效果显著，记忆深刻。没有出现音标，学生仍能准确掌握／i：／与／i／两个音素，并能感受出两音素之间的区别。教师还可以启发学生：都有哪些字母或组合经常发这两个音?

2．谜语

谜语因其趣味浓郁、寓教于乐等特点，深受学生的喜爱。在语音教学中，也可以利用谜语这一独特形式。

案例：

Were good friends．We come out together in“garden”．And we play together in“park”．We go to the“supermarket”together by“car”．We are?

分析：谜语教学，能引发学生浓厚的学习兴趣。谜面中涉及了大量已学的带ar组合的单词，找到答案并不难。无需讲解，学生就能掌握ar组合的发音。同时，这也是对已学单词的回顾和整理。

3．歌谣

歌曲和chant是语言学习的重要辅助力量，在英语教学中有着广泛的应用。其不仅能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，促进教学效果，更能在培养学生良好的语感。

案例：（ch组合）

先听歌曲“Good—bye，Chick!”

（歌词）Lvrics：

First it was charming

Then became alarming

When a chicken chose to just be seated

She chewed up my cheese

Never ever said“please”

P1ayed checkers，but she always cheated

Gonna chase that chicken right out of my chair

Shes chomping my chips like she belongs there

Shes chuckling and chirping

Chase her out and make it quick

The choice is me or she

……

Good—bye，chick

（http：//pbskids．org/lions/videos/）

分析：一首歌曲，汇集了10余个带ch组合的词。学生边听MV边感受ch的发音，规范而有趣，仿佛一场ch的盛大派对。欢快的旋律引得学生不由自主地跟唱，不仅掌握了ch组合的发音，拓展了词汇量，更学会了这首好听的歌。