中职语文教材建设之我见

张建新

摘要：中职语文教学效率不高，老师难教、学生厌学，传统教材难辞其咎。本文以笔者参与编写校本教材的经历，从编排、选文等方面谈了自己对中职语文教材建设的一些看法。

关键词：语文教材；编排体系；选文要求；附录编写

当前，中职学校语文教学效率普遍不高，老师难教、学生厌学。面对学生整体素质的不断下滑，广大教师已经正视这一现实，在实践中摸索出了不少行之有效的教学方式。但语文教材并未做到与时俱进，其内容过多、过难，甚至已成为制约中职语文教学水平提高的瓶颈。以我校为例，近年来随着生源的减少，学生的素质不断下降，文化课教学越来越困难。经多方会诊后，师生均认为与教材内容过多、过难有关。从2006年开始，学校组织教师自编校本教材，2007年秋开始在春季班试用，结果反响不错。在编写教材过程中，本人认为要注意以下几点：

一、编排体系要清晰、完整

说到现行语文教材，几乎每个人都能说出几条它的不是，但自己真正编写教材时又会感到很棘手，主要是不好确定编排体例。中职语文教材体例大致有两种：一种近似普高体例，如人教基础版和提高版；另一种以“人文性”为出发点，则以个人、家庭、社会、自然等组文，体现了职教特色。经过比较，我们选择了人教版的“保守”体例，即现代文按文体编排，文言文和古诗词按时代先后编排，这种体例脉络清晰，一个单元一种文体，对于基础较差的中职生来说，比较容易接受。当然，如果编写供学生阅读的辅助读物，以个人、家庭、社会、自然等组文的体例应作为首选。

二、选文要经典，有针对性，贴近学生实际

教材作为范例，经典必须放在第一位，选文一定要经得起时间的考验，名家名作如此，普通作者的优秀作品也一样。比如文言文是中华语言的精粹，但中职学生却不大喜欢，因此选择时就应尽量选短一点、有趣的经典文言文。如《劝学》《不死之药》《千金买骨》《曲突徙薪》《虎喻》等。

其次，选文要有针对性。中职语文教学要做到两个“服务”——为专业课服务、为提高学生的基本素质服务。如在科技文单元，我们选了《南州六月荔枝丹》《走向21世纪的机器人》《奇妙的人体》《气质与性格》等文，既兼顾到专业，又能提高学生的能力。

三、选文要做到优美浅显，适合诵读

选文优美浅显，主要使学生容易接受，对语文产生兴趣；如果教材不考虑学生实际，结果就会导致学生烦心、老师心烦的后果。

其次要适合诵读，诗词自不必说，现代文也应如此。因为中职学校的学生绝大多数在初中时成绩就不大好，很少受到老师关注，没有多少“抛头露面”的机会，比较自卑。而多诵读美文可以提高学生的表达及交际能力。像《孝心无价》《你就是一道风景》《人格是最高的学位》《我的空中楼阁》《天山景物记》这样的美文都是诵读的好材料。

四、选文要有一定的哲理性

中职语文课程要着眼于人的全面发展，发挥语文课程的育人功能，使学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。说到底，语文课必须发挥对学生进行“教化”的功能，尤其是对整体思想素质不高的中职生更应如此。但单纯的说教肯定不行，应选择一些有哲理的文章作为课文，像《论美》《两条道路》《高处何所有》这些哲理性很强的文章对学生的终身发展和人格健全都会起到正面教育作用。

五、用心编好附录

我个人认为，中职语文教材要编写一定篇幅的附录。如我校的教材就选入了《中国文学概述》《增广贤文》《常见别字汇编》《常见病句例析》《句子的连贯与衔接》《标点符号常见错误例析》等六个附录。这些附录都是针对中职生特点编写的，老师既可把它当作教学内容，也可供学生课外阅读。编选附录时，我们更多地考虑到学生的接受能力，比如标点，国家颁布有《标点符号用法》，一般教材均把它选入附录，但比较枯燥，引不起学生兴趣。于是我们编写了《标点符号常见错误例析》，结合例子分析，学生一看就懂，两三节课就掌握了；再如《常见别字汇编》，一般教材后面也有，但比较简略，考虑到现在社会上用字、用词不规范情况较普遍，我们编写得很详细，如字、词、成语等，基本上把常见易错的字词都编排周全了。

以上是本人在编写校本教材时的一点思路和想法。当前，国家对教材编写还没有放开，也不能放开，这样的重任，像本人这样的普通教师是不可能胜任的，故以此文求教于大方之家。

参考文献：

[1] 白术瑁.浅谈中职学校语文学习现状及改革.科技信息（学术研究），2008，（17）.