提高思想政治课教学效率之我见

李学文

〔关键词〕 教学效率；以人为本；主体作用；反思

〔中图分类号〕 G633.2〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2009）03（B）—0030—01

在实施素质教育及新课程改革的大背景之下，如何提高思想政治课的教学效率，是目前政治课堂教学中的一个难题。教学效率不同于经济效率，教学活动中，教师教的对象是有能动性的人，由于学生思维的发散性、性格的多样性及精力付出的不一致性等因素，要提高思想政治课堂教学效率难度非常大。在长期的教学实践探索中，笔者认为，要提高思想政治课课堂教学效率，应从以下几方面着手。

首先，要以人为本，在和谐、民主的氛围中提高教学效率。古人云：“亲其师，信其道。”如果教师高高在上，只是一味地说教，也没有形成民主、和谐的师生关系，不能深入到学生中去，在这样的情形下要想提高教学效率，促进学生的全面发展，无异于纸上谈兵。米靖说得好：“教学关系本质上是对教育情境中的人——教师和学生的关系界定。”这就要求教师要放下架子去构建平等、民主、和谐的师生关系：第一，对待学生要像对待自己的子女一样。教育家夏丐尊告诫我们，“教育不能没有爱，就如同池塘不能没有水一样”。因此，教师要热爱每一个学生，关注每一个学生的发展，要处处为学生着想，了解他们的所想所需，要关心、尊重他们，应允许他们犯错，并支持他们改错。不能因为他们无法回答问题或做错了事就大泼冷水，进行无情打击，应以诚相待，尊重学生的人格。这样才能得到学生的尊重，学生的人格也才会更加健全，心理也才会更加健康。第二，教师要不断加强自身修养，为人师表。常言道：“学高为师，身正为范。”教师要在思想品质、学识能力等方面起表率作用，其言行要让学生信服、佩服。北京市著名语文特级教师武琼应是我们所有教师的榜样。作为教师，要热爱本职工作，精修专业知识，要不断提高道德修养，能抗拒各种诱惑，并接受现代教学理念，反思自己的教育教学过程，这样才能成为一个品质优良、爱岗敬业、诚实守信的教育者，从而学生也会接受你对他的教育，政治课的教学效率自然而然就提高了。

其次，落实学生的主体地位，引导学生积极投入到学习过程是提高政治课教学效率的关键。实施素质教育，不但需要发挥教师的主导作用，而且更加需要发挥学生的主体作用。教师要围绕学生，培养他们自己动手动脑获取知识的能力，并使其养成创新的品质。教师教学的着力点应放在激发学生的学习兴趣，教给学生学习的方法，培养其能力，使之养成良好的学习和行为习惯上。为此，教师要坚持理论联系实际的原则，并创设丰富的教学情境，为提高学生能力奠定基础。理论联系实际是政治课教学应坚持的原则和方法之一，它也是政治课生命之所在。在理论联系实际原则指导下创设情境来激发学生的学习兴趣，可以有效地实现政治课教育教学目标。如我在高三《我国的国家职能》一课教学中，以2008年“5·12”汶川特大地震作为情境导入，从地震灾害的发生到国家启动抗震救灾的紧急预案，国家领导人亲临救灾第一线，救灾物资快捷、有效的调度，受伤人员紧急的治疗，受灾地区群众有效的安置、救助，以及灾后重建、帮扶，无不彰显出一个以人为本、亲民爱民的政府，从中也显示了我国强大的综合实力，以及应对特大自然灾害的能力。这样，学生对国家的作用就有了一个具体、深刻的认识。当然，情境设置的落脚点还是要放在引导学生关注课堂教学，引导学生与教师互动，让学生有感而发上，从而落实对学生的培养目标，提高课堂教学效率。此外，情境设置还应符合适度性原则、合理性原则，要根据教学内容灵活确定。

最后，教学中进行反馈，课后进行反思是提高课堂教学效率的有力支撑点。现代课堂教学是一个开放、互动、生成的过程，教师在落实每一个教学目标、教学任务的过程中，反馈应及时，要遵循教学规律和教学实际，能够清晰地阐释相关内容，以使学生按逻辑思维顺序来理解所学知识。要重视学生的独特性与差异性，对学生的评价要客观、公正、准确，同时要关注学生的反应，以便让每一个学生都能成为知识海洋的“狩猎者”。课后反思就是当教师在完成每一课的教学内容之后，要对其过程进行反思，看教学目标是否合理，是否促进了学生自我发展，学生的能力是否得到培养、提高，课堂评价是否恰当，课堂教学是否生动活泼。反思教学应成为教师的一种自觉行为，这会有利于学生的成长，有利于课堂教学的完善。