因地制宜，开发体育校本课程

吴锡光

背景之一：一直以来，受前苏联教育模式的影响，我国义务教育阶段课程一直处于高度统一的状态。这种统一性越来越不能适应当代丰富多样的社会发展和个人发展需求。单一的国家课程对教育目标的支撑已不可避免的出现缺陷，随着新课程改革的实行，课程资源的改革也随之进行，如何注重所选教材的特点，突出自己学校的特色。这既是课程改革的要求，也是实行课程资源三级管理的目标。因此，建立体育的国家课程、地方课程与学校课程之间的有机联系，特别是发挥体育校本课程的重要作用，对于推进国家基础教育体育课程的改革和发展具有长远的作用。

背景之二：芦淞区地处株洲市中心地带，既是老城区，又是商业聚集区，人口密度大，但学校基础建设差，老校居多，全区有18所学校，20个班级的学校达到一半，如何家坳26个班；贺家土小学28个班；栗树山小学20个班等。但各校校园面积小，体育场地狭小，人均体育器材严重缺乏。如栗树山小学一千多学生，活动面积只有1000多平方，人均一平米而已，最多时却有5个班同时上课。而且只有一个110米长的椭圆形跑道，连一个60米长的跑道都没有。没有一个乒乓球台，没有沙坑。象只有这种条件的学校在我区还有几所。而且我国现行的国家体育课程还存在许多的不足，特别是与当地学校的实际情况严重脱节。国家课程基本上以较发达城市学校的学生为对象，没有充分考虑城乡学校和学生的差别，例如篮球、足球、排球这些需要大场地的运动等。在这样的条件下，怎样更好的上好体育课，怎样更好的发展学生体质，落实新时期学生锻炼的要求，落实体育强国的目标呢？

但实际情况是，我区体育工作却开展得丰富多彩，各项竞赛都居全市前列，阳光体育活动也开展得有声有色。究其原因在于我们落实好了国家、地方、学校三级课程管理之间的关系，抓住体育校本课程作文章，从而带动其他各项全速发展。把我国各民族传统优良的体育项目都引入体育校本教材，如跳长绳，打陀螺、踢毽子、滚铁环、竹竿舞、踩高跷等传统的、具有地方和民族特色的体育项目。同时根据学校的特殊情况在现有的体育教材上进行延伸，如开发小篮球、呼啦圈、游泳、乒乓球等校本课程。下面就以我区在体育校本课程开发与利用的几点经验与大家分享：

1.充分利用民族资源，开发校本教材

我国是一个多民族的国家，不同的地域有不同风俗习惯，不同的民族都有自己传统特色的一些体育项目，如北方的耍空竹、踢毽子、、踩高跷、摔跤、南方的滚铁环、打陀螺、竹竿舞等传统的、具有地方和民族特色的体育项目，都是我们体育校本课程取之不尽的资源，体育工作者要充分了解本地的民族特色和乡土人情，将那些具有体育功能的民族项目引入体育校本课程，既可以弘扬当地的优良文化传统，又可以充实校本课程的内容，服务于广大学生。我校教师在一次比武中上了一节踩高跷的课，结果发现学生对这一体育项目非常喜欢，一下课就向老师借高跷玩，有的还自制了高跷，针对这种情况我校就开发了以高跷为主的各种体育传统项目，有打陀螺，竹竿舞等。

2.充分利用原有优势项目，突出学校特色

体育校本课程的开发离不开学校的现有资源，在一定程度上可以说是学校资源的再利用和延伸。因此体育校本课程的开发首先要考虑学校的传统体育项目和具有的优势条件。如我区南方一小、南方三小是羽毛球、乒乓球传统项目学校，学校地处南方公司内，有着浓郁的乒羽球氛围，从南方体校中走出各类乒乓球、羽毛球冠军。他们就把乒乓球、羽毛球作为体育校本课程开发的突破口，充分利用学校一切有利于开展乒乓球、羽毛球运动的资源，建立校级球队，班级球队、业余体校等。从而推动学校乒乓球、羽毛球的全面普及和提高；从中获益非浅。有的学校紧临绿色营地，他们就利用了绿色营地的教官都是退伍军人，以此为契机将营地军体拳和队列操练等军队体育项目引入体育校本课程，形成学校的特色。还有何家坳、樟树坪小学是篮球传统学校，他们就开发了以篮球为主的校本课程，同时也把篮球这一传统优势项目继续保持，每年“三好杯”的男女篮的冠亚军基本是这两校轮转。总之，要充分发挥学校现有的资源优势，积极引入具有地方传统特色的体育项目充实教材，让各种传统的、特色的体育项目与校本课程有机的结合，满足广大学生的需要。

3.开发利用师生经验和人文资源，服务校本课程

校本课程开发，首先是课程的开发，而课程的开发离不开教师的参与，这已经成为一种普遍的共识。体育校本课程的开发同样也离不开一线的体育教师，体育教师最了解课堂实践的具体问题和每一个学生的实际的需要，可以使体育的教材结构与学生的学习结构进一步结合起来。事实上一线体育教师参与课程开发，可以缩小课程开发者与实施者之间的距离，使课程计划更符合学校、教师、学生的实际需要。任何课程要能够发挥其效能，都必须经过教师的运作和学生经验的建构，因此，校本课程开发过程中，必须立足于教师的个性，让教师真正成为校本课程开发的直接参与者。体育校本课程的开发同时要考虑教师的个性和专业特长，充分利用学校已有的师资。如我区凇欣学校的体育老师在武术方面有较高的造诣和水平，就可适当开发武术、跆拳道等方面的体育校本课程；体育路学校地处体育馆边，有着丰富的足球教练资源，就可适当将足球项目作为开发的重点方向，南方小学体育教师中有好几位乒乓球、羽毛球冠军，都可以利用成为校本课程开发的优质资源。

4.开发现代信息技术资源，充实学生体育信息

利用现代信息技术开发课程资源已成为当今国际教育的共同的趋势。我区有四所现代技术装备实验校，其余各校也都配备了计算机。那如何来开发现代信息教育资源，形成校本课程呢。做法如下：在体育活动中我们通过召开信息技术会，举办专题讲座等，将信息教育的元素有机地渗透到我们的体育教育教学中，充分地优选、优用挂图、录音、录像、影视、教育网络等媒体，将动作以多媒体课件的形式直观呈现，激发学生的学习兴趣，使学生更好地学习体育的知识与技能，利用课余时间播放体育比赛，激发学生体育运动兴趣。成立各种球迷俱乐部，组织学生一起讨论奥运赛事，收集奥运冠军的各类信息，引导学生正确的“追星”。这不但开发了体育的信息资源，丰富了学生知识，并且还让学生亲身地感受到社会的发展必须依靠先进的科学技术和丰富的信息资源来推动。

校本课程的开发，是一个极具挑战性的问题，为教师提供了无限的表现与创造的空间，也应为学生的创新发展提供一个平台。而且，体育校本课程的开发与利用离不开教育主管部门、体育教师、学生的三方面的密切配合。

（责任编辑：黄超文）