语文教学的重点是提高学生的写作水平

于　濯

摘要：文章分析了在新形势下语文教学存在的问题，强调了写作在语文教学中的重要地位，全面系统地阐述了提高学生写作水平应从模仿作文、观察作文、命题作文、练习作文和创造性作文这五方面入手，坚持引导学生观察、积累、博读、勤写，就一定能提高学生的写作水平，切实完成语文教学的目的和任务。

关键词：语文；教学；写作水平

培养学生听、说、读、写的能力是语文教学的目的。前三者是基础，为写服务。因此，语文教学的重点是提高学生的写作水平。随着我国在国际生活中地位的不断提升，世界各国早已掀起学习汉语的热潮，至今全球共有100多个国家和地区、3000多所各类学校开设汉语课，不少大学设置了中文系。反观国内，由于互联网的普及，很多学生已变成无笔写作，错字连篇、语言不通顺是普遍现象，更不要说在立意与选材、构思与选材、语言与表达上达到一定的要求和水平。我们是应该多多学习各国语文，否则进行广泛交流很困难，但学好本国语文特别是提高写作水平，达到新形势下学生应有的水平，毕竟还是第一位的。那么，如何提高学生的写作水平呢？我在多年的语文教学中不断探索、总结，在教学中不断实践，取得了很好的效果，学生的写作水平有了明显提高。

要想提高学生的写作水平，教师必须做到：一是要抓生活，二是要抓基础知识，三是要抓写作规律。也就是说，必须坚持以讲读为基础，以写作基础知识为钥匙，以写作练习为手段，以课外活动为辅助，几个方面有机地结合起来，才能达到提高学生写作水平的目的。我在语文教学中，采取以下几种方式提高学生的写作水平。

一、 模仿作文

模仿作文是读写结合的重要措施之一。学生在课堂上学到的文章，都是思想内容和艺术特色上堪称典范的文章，学习这些文章的目的就是培养他们能读会写，把这些文章当做样板进行遣词造句、布局谋篇的练习。没有这种练习，学生就无从学习，教学目的也就难以达到。没有模仿，就没有创造。模仿练习的过程，就是提高能力的过程。模仿作文是写作训练当中非常重要的一环。模仿，只能是一些原则的模仿，不等于照搬照抄，要留有余地，让学生创造。把一篇文章的布局、谋篇、材料选用等规律性的东西提炼出来，通过模仿作文，让学生掌握规律。

朱自清的散文《背影》，通过对往昔父亲为儿子送行一事的记叙，表达了真挚动人的父子亲情。每个学生都有这方面的亲身经历，因此，学过这篇文章之后，我让学生写一篇模仿作文。比如：离家上学、送同学上学、接远道而来的亲朋好友等，要求学生紧紧抓住难以忘怀的瞬间感受，以此为刻画重心，角度要独特而情意要深挚。作文收上来以后，我逐篇仔细批改，发给学生之后，我要求他们重新再写。这一次的写作比上一次的水平提高很多，在全班语文课上我又点评一次，让写得好的学生自己读自己的作文，学生很兴奋，都感觉自己会写作文了，颇有一种成就感。模仿作文，只能从形式上模仿，主题和题材必须有所创新，这样才能达到模仿作文的目的。

二、 观察作文

作家的创作来源于生活。那么，学生的作文也只能从生活中进行选材。教师要引导学生学会去观察社会，观察自然，积累材料。在观察的过程中，提高学生的观察能力和分析判断能力。要想做到这一点，我认为指导学生写观察作文，就是最有力的措施之一。观察作文，是由观察日记演变而来的。观察日记，形式比较自由，可以不加标题，看见什么，听见什么，有什么感想，发什么议论，都可以随意选写。而观察作文，是作者把从观察中所获得的第一手材料，经过消化理解后，确定中心、要点、写法，最后形成文章。培养学生学会写观察作文，应从四个方面着眼：

（1）对所观察到的动物、植物、矿物、建筑物、器皿等，要抓住特征，描写和说明得越清楚越好，越形象越好，这就叫做状物。

（2）对所观察到的山山水水、风花雪月、田园牧歌、江河湖海，形象地描写于观察作文之中，这叫做写景。它的作用是：能交代作品的时间、地点，能创造环境气氛，能烘托人物性格，能推动故事情节发展，能显示作品的时代背景，能展示作品的地域风貌。一句话，别为写景而写景。

（3）把所观察到的人物肖像、语言、行动、心理、细节、侧面等，栩栩如生地描绘出来，这叫做记人。要投身到火热的生活海洋中去观察一切人，经过分析，能抓住每个人不同于他人的独特的个性特征，真正写出“这一个”，然后才能写一切人。

（4）写出一个完整的事件，或一个片段、一个侧面、一个场景，这就叫叙事。叙事时脉络要清晰，详略要得当，切不可写成流水账。

观察作文，要做到细心观察、抓住特征、扩大见闻、开阔视野，为提高写作水平打下坚实的生活基础。

三、 命题作文

命题作文是培养学生观察能力、写作能力、创造能力的重要手段。只有重视命题作文，花费更大劳动，才能苦尽甘来，取得丰硕成果。命题作文，能直接体现作文教学的意图，可以避免学生写作偏向某一方面，有利于学生构思能力和想象能力的培养，也可检验学生听说读的能力，有利于学生思想的迅速集中，必须在两课时内写成文章。命题作文要加强指导，指导要侧重于启发。教师的启发，应当像一根火柴，能点燃学生心灵之火并使之熊熊燃烧；应当像一把钥匙，能打开学生心灵的天窗，让他们想得很远很远；应当像一个按钮，打开学生心灵的闸门，让其心潮之水汹涌奔流。哪位老师能做到这一点，就能取得写作的好成绩。当然，启发的手段是多种多样的，一些图片，一句名人名言、一个真实有意义的故事、一篇范文等，都可作为启发的手段。关于写作知识的传授，主要是通过命题作文的系统训练完成。命题作文是诸多作文形式当中的一条主线，教师对学生写作的训练不能偏离这一轨道。在命题作文中，命题、指导是关键，但批改、讲评、总结也不容忽视。

四、 练习作文

练习作文就是给材料作文。材料包括文字材料、画面材料、实物材料等。只给材料，不给命题，要训练学生的命题能力；既给材料，又给命题，要训练学生的审题能力。对一篇文章的评、感、改、扩、缩、续这类形态变化的练习，教师要带领学生经常练。

五、 创造性作文

创造性作文实质上就是学生的自由写作。这种作文形式应当与课外活动相结合，在课下完成。我曾让学生自办创作园地，每人每半月出一期，向全班学生征稿，刊名自命。内容可以广泛涉猎，有阅读欣赏、富有哲理的名人名言、文章点评和学生的创作等。然后张贴在教室，业余时间阅览，这对激发学生写作兴趣，提高写作水平大有帮助。

在多年的语文教学中，我一直把提高学生的写作水平放在十分重要的位置上。从以上五方面入手，把课堂讲读教学与作文教学结合起来，把课外活动与作文教学结合起来，坚持引导学生观察、积累、博读、勤写，为学生打下了坚实的基础，促进了写作水平的不断提高，收到了很好的教学效果，完成了语文教学的任务。面对改革开放的大好形势和语文教学中存在的问题，每个语文教师都应该站出来，勇敢地承担提高学生写作水平的重担，让我国丰硕的文化遗产一代代传承下去。

（辽宁文化艺术职工大学）