搭建平台 提高能力

张　斌　沈　艳

[摘要]本文针对当前普通中学难以落实语文研究性学习的现状，结合本校开展高中语文研究性学习的经验，提出为学生搭建语文研究性学习的平台，以弥补与一些重点中学在硬件上的不足，有效地实施语文研究性学习。语文研究性学习平台的构建，充分利用了学校现有的资源和信息技术，具体包括：“支撑平台”、“资源平台”、“交流平台”、“展示平台”四个方面。

[关键词]语文教学研究性学习学习平台语文能力

一直以来，语文研究性学习在普通中学的展开情况，不容乐观。其原因是多方面的，其中缺乏“研究性学习的平台”是一个很重要的因素。如果我们因地制宜地利用现有的教学资源为语文构建研究性学习的平台，那么语文研究性学习就更容易着手。中宁一中作为一所县级高级中学，我们语文教科研室与时俱进，抓住时机，在申报了自治区重点课题《普通高中语文研究性学习实践研究》的基础上，在没有现成的研究性学习平台的情况下，主动为学生搭建了研究性学习的平台，现将语文研究性学习平台的开发和利用工作做一个交流。

一、研究性学习的支撑平台

研究性学习特别重视其实施的过程，良好的过程支撑平台，不仅能为学校开展的研究性学习提供完善的技术支持，还为研究性学习有条不紊地向前发展提供了保障。

1走进历史，探讨功过是非

自古文史不分家，中学语文教材中涉及了许许多多的历史人物，如选自《史记》里的廉颇、蔺相如、项羽、刘邦等；选自《战国策》的邹忌、触龙；出自《三国演义》的刘备、诸葛亮、曹操、孙权……

引导学生对于教材里出现的历史人物，进行深入的研究性学习探究：

对于没有在课文里详细介绍的人物，可以从了解他着手，然后考虑他的历史意义。例如《内蒙访古》里出现的王昭君。

对于耳熟能详的小说中的历史人物，不妨比较历史与小说，谈一些自己的看法。例如，从历史、小说角度解读曹操等。

对于课文中详细介绍的历史人物，可以从这些人物创造的历史事件着手，多角度的进行选题。此方法在实施上，一定要先弄懂课文，再阅读课外资料：还要注意思考它对于现实生活的意义。以课文《廉颇蔺相如列传》为例：

第一种方法，从课文中的事例出发，进行直接的阐发议论，然后上升到一定高度进行研究，如《论蔺相如的出使策略》、《小议将相和》；第二种方法，联系课外材料进行思考，如《相如斥秦与荆轲刺秦的比较》；第三种方法，联系现实社会来思考，如《“认错”为利国》、《外交谈判的智与勇》。

2额听书籍，扩大学生视野

书能益人心智、怡人性情、滋润心灵，没有大量的阅读，就没有语文能力的提高，就没有研究性学习的顺利开展。我们语文教师基本上在每节课后均给学生开列课外书目，让学生广泛阅读，努力吸收人文精华。

3热点辩论，探究事物的真谛

研究性学习要求教师，必须具备敏锐而深邃的思想，能够及时感悟社会生活，打破语文与生活之间的“壁障”，让课堂与生活接壤。进入高中阶段。很多同学对家事国事天下事，都有了自己的认识和理解：同时通过各科内容的学习，促使他们深入思考人生和世界。

4校园广播，展示青春的风采

三年前，学校新建了校园广播系统，2005年应学生的要求组建了“学海之声”广播站。“学海之声”从组稿到节目出炉都是由同学们独立完成，从优秀节目观靡到专业知识的学习都是由学生自行组织参加，并聘请一部分语文教师作为节目的指导。节目开办三年多来，给学生造成了良好的影响。

5例行演讲，锻炼学生的口才

根据我校每周二、四早读语文的计划安排，语文老师每节语文课都安排演讲。从最早的每日一格言到自由演讲，再到专题演讲，同学们在不知不觉中，口语的表达能力有了大幅度的提高。

6兴趣小组，研究自己的领域

“读本”鉴赏小组、“短篇文言文研读小组”、“红枸杞研究小组”、诗歌创作小组等兴趣小组的建立，为同学们构建研究自己感兴趣领域的平台。我校承接了全国教育学会中语会“创新写作教学研究与实验”研究课题，我们语文教科研室在此背景下，确立了“高中语文读本与创新写作”作为研究的子课题，“读本”鉴赏小组就是在这样的背景下产生的。另外还有许多同学对诗歌创作颇感兴趣，于是语文教师就组建了诗歌创作小组等。

二、研究性学习的资源平台

(1)网络资源是高中语文研究性学习的资料来源，从研究到探索。再到实践的材料，应有尽有。我们在高二年级组织了“家乡的石头会说话”的专题小论文写作活动，比如家乡地名的来历、家乡姓氏小考、家乡人文变迁、家乡民居新变等，同学们从网络上搜索到许多相关的资料，使论文内容达到了相当高的水准。

(2)工具软件。基于网络的搜索引擎、相关的计算机软件工具，为高中语文研究性学习提供研究、探索和实践的辅助工具。引导学生正确运用关键词，使用常用的搜索引擎，如GOOGLE、SOHU、SINA、3721等。另外还可以利用WORD制作一个常见网址平台(可以直接复制已经超链接的网站)，这样在使用时只需直接点击网名就可以进入该网站。

三、研究性学习的交流平台

1“随笔”

学生在阅读“读本”的同时，将自己的读后感写在练习本上，或摘下美文美句，或写下对“读本”的鉴赏。教师每两周安排一节语文辅导课。指导阅读，学生根据每天的作业量自行安排。

2“诗意栖居”

这是一种以学生创作为主，教师指导并汇编的内部期刊。高中语文第三册主要以诗歌教学为主，有不少学生在“随笔”上创作诗歌。鉴于此，教师给学生提供发表的园地，冠名“诗意栖居”。“诗意栖居”定期汇编同学们自己创作的诗歌，让爱好诗歌创作的同学看到自己在诗歌创作方面成长的痕迹，也让其他同学欣赏身边同学创作的诗歌。

3“千乡万才”

我校是台湾著名企业家温世仁先生创立的科技(中国)有限公司的会员学校，在其帮助下拥有了“中宁一中”学校网站，先后有多名教师参加了“西部人才”征选活动，有数十名学生参与了“西部故事”创作活动。有近两百多篇学生作品在“千乡万才”网络发布，其作品以研究性学习的形式，宣传家乡，让更多的人了解西部孩子们眼中的世界。通过这些活动。提高了教师和同学们的写作能力，培养了学生研究型学习的良好习惯，并使同学们掌握了有关摄影的知识，可谓一举多得。

四、研究性学习的展示平台

语文研究性学习展示方式是多样的，那么除了运用常规的展示平台。我校为学生构建了两个平台。

1网站展示

语文教师在“千乡万才”和“中宁一中”网站开设了专门的栏目。展示学生研究性学习的成果，并随时记录研究性学习开展的整个过程，突破了传统手段的禁锢，实现了协作、共享的研究性学习和交流。同时可以根据别人浏览网站文章后所提的意见，及时进行调整，使得在展示的过程中不断地完善我们的作品，提高研究性学习的质量：

2结集刊行

随着一系列研究性学习活动的开展，可以根据实际的需要。分专题汇编优秀的作品，打印成册、刊印发行。比如“随笔”，经过半学期下来。让同学们从自己的鉴赏作品中选择2—3篇比较得意的作品，在“中宁一中”论坛上发表并选择更好的作品在县文学刊物《红枸杞》上发表，这样一来让学生在活动中学会了如何创作，充分享受了脑力劳动的成果。有了研究性学习的喜悦，更加丰富了校园文化。

在普通中学搭建这样的语文研究性学习平台，有效地落实语文研究性学习的理念，促使研究性学习也能在普通中学落地开花；平台的搭建，有效地激发学生研究性学习的兴趣，促使研究性学习成为语文学习的常规方式；平台的搭建，有效地指引教师研究性学习的组织，促使研究性学习呈现出有序且有效的状态。