从五省高考卷探析高三化学的有效教学

肖志刚　李胜荣

继宁夏、山东、广东和海南四省区之后，2008年江苏进入新高考。2009年天津、福建、安徽、辽宁和浙江五省区进入，2010年北京、黑龙江、吉林、陕西和湖南五省区进入，到2013年，全国所有省份（港、澳、台除外）全部进入新高考。从这个进程看，今年五省区的新高考不是孤立的事件，它对后续进入新高考省份的导向作用是非常明显的。因此，探究2008年五课改实验区高考化学试题的特点，对高三化学有效教学必然起着十分重要的借鉴和指导作用。

1.2008年五省新高考化学卷比较(见表1)

五省所用高中化学新教材均有三种，分别是人教版、苏教版和鲁科版教材。各种版本的新教材分必修课程和选修课程，必修课程有两个模块（化学1和化学2），选修课程有六个模块（化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础和实验化学）。宁夏、山东、广东和海南四省必考内容均为化学1、化学2和化学反应原理三个模块，而选考内容是在化学与技术、物质结构与性质或有机化学基础中任选一个模块。江苏与众不同，必考内容增加了“有机化学基础”模块，选考内容选了一个特别难的“实验化学”模块。由于江苏必考内容多了“有机化学基础”模块，故化学1和化学2两个模块的内容在高考卷中所占比例必然降低（约43%）。江苏和广东、海南一样试行单科考试，化学各占120分、150分、100分。宁夏和山东试行理综考试，化学各占100分、78分。

2.2008年四省新高考化学试题特点和建议

（1）注重基础知识和基本技能，体现高考试题对各种版本的兼容性。五课改实验区必做题兼顾了各种版本，主要考查化学学科的主干知识。如化学用语、基本概念、基础理论、元素化合物性质、离子共存问题、离子方程式书写、电化学原理、阿伏伽德罗常数和定律、有关物质的量的计算、反应热、绿色化学、环境污染、物质结构与性质的必备知识和有机化学基础知识等。五省高考卷中的选做题一般只有一道，考查的也是化学学科的主干知识。例如，江苏21(A)题涉及到第一电离能、常见分子的空间构型、中心原子的杂化类型、电子式和化学式书写、电子排布式和化学方程式的书写等；21(B)题涉及到常见仪器的用途和使用、氢键对溶解度的影响、有机物的水溶性、硫酸浓度对有机反应的副作用、除杂试剂的选择、平衡移动原理的应用等。

建议：由于各种版本的新教材正在成熟过程中，专家建议每位教师身边都应备齐初、高中各种版本的新教材，以便随时查阅，相互渗透，从而选准教学起点，提升自身业务水平。三种版本交叉的新增内容，将是高考考查的亮点。只一种版本有而另一种版本或另两种版本没有的新增内容，不作重点讲解，若要设计成相关习题，则应以信息题形式出现。

（2）注重化学学科内综合，体现高考试题对人才的选拔性。学科内综合是五课改实验区本次高考试题的最大亮点。试题既有同一模块中不同单元间的综合，也有不同模块间的综合。第Ⅱ卷几乎没有单一知识或单一模块的试题，大多数试题将基本概念和基础理论、元素及其化合物、有机化学基础、化学实验、化学计算等核心内容整合在一起，着重考查学生运用知识的综合能力。例如，山东29题以奥运会火炬燃料为情景，将化学方程式的晗变计算、燃料电池反应方程式书写和离子移动方向判断、电离平衡常数的计算、水解知识的应用等融为一体。五课改实验区江苏和海南本次高考保留了单纯考查元素化合物知识的“无机框图题”，其他省采用“无机流程题”。 反映物质制备和转化的框图题，说穿了就是若干个相互关联的化学反应的关系图，主要考查常见金属、非金属单质及其化合物的性质，通常带有无中生有的游戏味道，给考生增加了不少心理障碍。框图题可能全军覆没，流程题可使难度降低。无机推断题通常以广泛使用的元素化合物为背景，侧重考查学生对基本概念、基础理论、化学实验和化学计算的掌握程度。“有机框图题”是大家的最爱。因为“有机化学”模块相对独立，“有机框图题”以生产、生活中的常见物质以及刚刚面世的新材料、新医药为载体，将该模块中的许多话题有机整合到一块。

建议：在复习必修内容时，不要忘记应用选修观点作定性、定量解释；在复习无机物时，不要忘记联系理论、有机、实验、计算和生活实际。

（3）注重化工生产和实验探究，体现高考试题的真实感。五课改实验区实验题均以生产、科技和生活中的热点物质的实验研究为载体，考查学生对化工生产工艺流程、探究实验方案的理解、设计、改进和评价水平。值得一提的是，这些实验题在考查常见仪器、基本操作、实验原理、现象描叙等基本技能的同时，还着重考查数据分析能力、经济与环保意识（见表2）。

建议：重视化学实验基本思想与方法的研究。在高中课本中，有一本专门讲实验知识、技能和方法的好书，叫《实验化学》。遗憾的是，受时间的限制，新授课甚至一轮复习课都很少有人读过它，所以必须补上这一课。

（4）注重各模块中新增的内容，体现高考试题的生长点。化学平衡常数的书写和计算、沉淀溶解平衡计算、用盖斯定律判断反应热大小、1-36号元素核外电子排布式的书写、简单配合物的结构判断以及用价层电子对互斥理论预测微粒结构等各模块中的新增内容，在五课改实验区高考化学试题中频频亮相，迎面扑来一股清新之风。与老教材比，新教材知识呈现方式虽然发生“天翻地覆”的变化，但知识总量变化不大；很多知识点有较大幅度的拓展，但考查要求明显降低。新增内容只要求掌握基础的、结论性的知识，不能挖深。

建议：认真研究《考试说明》，明确新增内容的要求层次（对高中化学课程中的基础知识和技能按由低到高的要求，分为了解、理解或掌握、综合应用三个层次）。如：胶体的渗析、凝聚、布朗运动和电泳等性质；立体异构体；对σ键和π键之间相对强弱的比较；对d轨道参与杂化和AB5型以上复杂分子或离子的空间构型；晶体内部空隙的识别；与晶胞的边长等晶体结构参数相关的计算；配合物的空间构型和中心原子的杂化类型；对氢键相对强弱的比较；质谱仪、核磁共振仪、红外光谱仪等现代仪器的工作原理等均不作要求，不需在这些知识上作无效劳动。（作者单位：江苏省丹阳市教师进修学校江苏省丹阳市高级中学 ）■