高考记叙文写作方法指导

记叙文,是众多参加高考学生选择的写作文体。记叙文是基础教育重点学习训练的文体,也应当是学生的写作优势。教师在教学记叙文中,从小学到中学,尤其是到了高中,已经将记叙文的基本写作常识、名家范文比较全面地教给了学生。那么,到了应对高考,选择记叙文文体时,怎样将这些基础的知识和训练纳入到高考作文的规范中,就需要得法,因为平时训练写作毕竟不能全面贯彻落实高考作文评分标准。

高考作文评分标准,将高中作文教学大纲的要求,具体地列出项目,从内容、表达、特征三个方面提出了非常具体的要求。其中对内容的要求是:符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚,这里面涉及到了作文的主旨,选材,剪裁,审题立意等写作常识;其中对表达的要求是:符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整,这里面涉及到的是作文的文体常识、思路结构方法、语言表达、书写规矩等;其中对特征的要求是:深刻、丰富、有文采、有创意,这是对考生作文提出的更高的要求,在思想认识上的“深刻”,主要是针对作文主旨的,在经历学识上的“丰富”,主要是针对选材剪裁的,“有文采”则是对遣词造句修辞等语言表达的高层次提出的,“有创意”则是对思想的独到、写法的新颖、语言的创造提出的。高考评分标准上连国家教学大纲,下达中学教学实践,所以,在作文备考中,记叙文的应试作文指导,必须进行一番整合,才能纳入到高考应试作文的轨道上,其中“五段三事四表达”就应运出台了。

“五段”的设计,即指应试记叙文全文分为五个部分,主要是应对高考时间、分值、字数、文体、文章行文构思的普遍规律。

高考语文时间为150分钟,满分为150分,平均每分钟一分,作文满分60分,作文的时间也应当不超过60分钟时间;考生的书写速度一般在每分钟20字左右,书写就需要40分钟,加上审题立意,边构思边书写的时间,作文时间必须保证不能超过60分钟,否则就会挤占其它题型时间;高考作文字数有明确的底线,不能少于800字,正如前面所计算的,一般书写速度在每分钟20字,800字需要40分钟,这样的写作时间底线,不允许考生写作长篇大论的文章,没有长篇大论的可能,所以段落上就不能过多。另外,段落过多在800字的文章中,会显得凌乱,空格太多,会使文章单薄不充实,有凑字嫌疑;但作为记叙文,三段以下过少的段落又无法体现六要素的文体特征,同时,文章行文构思的起承转合规律也不能让记叙文段落过少。综合考虑上述几个要素,所以,在高考作文备考期间,训练学生记叙文时,就将写作段落规定为“五段”,当然,除此,还有其它多方面考虑。

“三事”的设计,主要是应对中心突出、内容充实、符合文体要求、结构严谨、深刻、丰富。

中国人历来有“三者为众”的观念,作文也不例外,所以,写记叙文的主体部分要有三件事或者是一件事的三个波澜,这样就能够体现出在众多的事件中突出主题的效果;也能证明选材过程中的内容充实;更符合记叙文起伏跌宕的文体特征;同时,在三件事叙述的过程中,充分体现起承转合的构文特点,使得结构严谨凸现出来;三件事或三个波澜的描述中,记叙文的深刻和丰富也在其中表现出来。

“四表达”的设计,是应对符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚,是应对符合文体要求、结构严谨、语言流畅,是应对深刻、丰富、有文采、有创意。

“四表达”包括记叙、描写、议论、抒情。这四个表达方式是记叙文中重要的表达方式,是记叙文的顶梁柱,是记叙文思想内容、文体特征、创新创意的操作要素。

记叙,是记叙文的主要表达方式之一,应试记叙文的“记叙”应当将事件由此及彼的拉下去,并让事件产生曲折的感觉,所以,指导应试记叙文“记叙”练习,要把握三个层次:一要写清时间、地点,二要选好时间、地点,三要写活时间、地点。在这样的练习程序中,使应考的考生逐步达到内容充实、符合文体要求、结构严谨、语言流畅要求。

描写,是记叙文的主要表达方式之一,应试记叙文的“描写”应当将事件中最能突出题意的细节描摹出来,并让事件产生如见其人、如临其境的感觉,所以,指导应试记叙文的“描写”练习,要把握好三个重点:一是选准描写对象(它一定是凸显主旨的对象),二是选好描写方式(肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等),三是产生浸润感染真挚情感的作用。在反复的练习过程中,使考生达到符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚、符合文体要求、语言流畅、深刻、丰富、有文采、有创意等要求。

议论,是记叙文的主要表达方式之一,应试记叙文的“论文”应当将事件的内涵直接揭示出来,并让事件产生哲理效应,但提醒注意的是,记叙文中的议论,一定不要喧宾夺主,一定要把握少而精的尺度。所以,应试记叙文的“议论”练习,要有三个原则:一要遵循理从事中出的原则,不要高谈阔论,无边无际;二要遵循精辟的原则,不要做过多的因果分析,详细论理;三要遵循扣住出题主旨的原则,不要自行发挥,信笔随写。

抒情,是记叙文的主要表达方式之一,应试记叙文的“抒情”应当将作者在事件中的情感明确的表达出来,抒情与议论相比,更应突出的是感性,当然这个感性应当是真挚的,不是做作的。同样,记叙文中的“抒情”与抒情散文的要有区别,不能一味的抒情,必须是在叙事的基础上。所以,应试记叙文的“抒情”的练习,要有三个注意:一要注意情从事来,二要注意情真意切,三要注意情扣主题。

四种表达方式,在应试记叙文段落结构中应当明确显现出来,所以,在“五段三事四表达”应试记叙文的练习过程中,既要完全表现,又要重点表现。第一段和第五段,应当以议论、抒情为主。主体部分的三件事或三个波澜,每一件事或波澜的完整过程,应当贯穿四种表达方式,以记叙、描写为主,以议论、抒情为辅;记叙与描写两种表达,以描写为主,记叙为辅;每一件事的记叙和描写作为一个段落,议论和抒情作文一个段落,这样就能凸显出事件与主旨的明确表现,从结构的角度看,既清晰又结构严谨。从四种表达方式字数的分配上,应当体现出记叙文的文体特点,大约为:记叙﹕描写﹕议论、抒情=3﹕5﹕2。这样的训练模式,将使应试记叙文思路清晰、结构严谨、主旨明确、扣题突出,符合高考评分标准的各项要求。

“五段三事四表达”的应试记叙文指导方法,看似模式化,但它是遵循着记叙文的文体知识,融合了高考评分标准,将写作规范到了高考作文实际情形中,是操作性极强的方法。有了这种方法,再去根据自己的优势在各个方面发挥,以有法不拘法的大法去灵活运用,相信高考作文会得到重大成功。

附:五段三事四表达模式范文

我又一次握住了他的手

邵兴伟

友情是人类最美好的感情,即使隔得再远,只要有友情,哪怕万水千山,我们的手也是始终紧握在一起的。

想一想我们已经分开好久好久了。我想起刚刚开学军训整理内务训练。被子必须叠成豆腐块儿一样方正。我皱着眉头,想象着天使来帮我多好。这时他就出现了,被子在他手中一摊一折一捏,就见棱见角地放在我面前了。看着他那双灵巧的手,在那翻来倒去,在那认认真真,我的手恨不得马上伸过去,握住它,等到他终于叠完,我一把拉过他的手,紧紧地握在手里,放在胸前:“你真是我的天使,我的大救星,太感谢你了!”第一次握住他的手,握住了他对我的帮助,握住了我们的友情,现在,我仿佛还在握着他那双如同天使一样救助的手呢。

想一想我们分开的好远好远,他去了远方求学,我在家乡的学校学习。想起以前我的成绩一直不好,他每天都在晚自习后,帮我补习到深夜,宿舍的灯熄了,我们就在水房的灯下,看着他拿笔的手在本上写来写去,看着他的手指这指那,我就觉得这双手真亲切,等到他讲完了,我就握住他的手焐着,我握住他的手,充满了无限感激之情,他也乖乖地把手放在我的手里,就这样,温暖的友情从我们的手中传递到心中。想起这些,我就觉得我们没有分开,他劝我认真学习的情景又出现在眼前,他的手还在为我指点迷津。

终于放假了,他要回来了。我早早地到车站等候,想着他的样子,想着他的手里一定会拎着很重的行李,我一定要把东西抢到我的手里。车终于进站了,我跑到车门前,焦急地盯着每一个下车的人,终于他下来了,我上前抢过他的行李,真的很沉,但我觉得,由我来接他,真好。把行李放在候车室,我们才站定,互相审视着,两个人同时伸出手,紧紧地握在一起。又一次握住他的手,我们使劲地握着,好像在较劲,好像在用手交流着想要问的许多许多问题,许多许多感情。

时间好长,空间好远,但我又一次握住了他的手。我没有忘记朋友在我最需要的时候对我的帮助,握着的手留下了友情的温度,温暖着我,鼓励着我,不管时间有多久,距离有多远,我都会紧紧握住这双手。

任艳平,教师,现居河北承德。