在“玩”中感受音乐的快乐

■谢敏慧

在“玩”中感受音乐的快乐

■谢敏慧

音乐是学校落实美育的重要学科，在教学中我十分重视对孩子们音乐兴趣的培养，教学过程贴近孩子的生活，从他们熟悉的生活中寻找经验，在他们已有的音乐经验中获取新的知识，让他们在学中“玩”，在“玩”中学，使学与教的过程始终伴随在快乐的活动之中。

那么如何让学生在音乐课上快乐地“玩”起来，让学生在玩玩、听听、做做、看看、想想的活动中，活跃思维，加强记忆，发挥主体作用，培养他们的创新能力和实践能力呢？带着这样的问题我进行了以下一些尝试：

一、做让学生信赖的玩伴

“玩”是件愉悦、自在、放松的事，而且爱玩是孩子们的天性。作为教师，在课堂中是成为他们的“玩伴”还是机械地教授知识，两者的效果是不大一样的。因此教师正确的角色定位就是在自己与学生之间、学生与音乐对象之间架起情感之桥，使他们充分感受音乐艺术的愉悦，这是音乐教学能否获得成功的一个前提条件。

1.积极引导。

教学的愉悦性表现为：在音乐教学过程中，教师要利用音乐艺术的魅力吸引、感染学生，使其自觉自愿、积极主动并富有创造性地在无拘无束、轻松愉快的氛围中参与艺术活动，产生愉悦的情感体验。

如我在教授一年级新生时就注重以角色扮演的形式吸引学生，经常是学生扮小鸭，老师扮老鸭；老师扮演太阳，学生扮演星星，让学生时时围绕在老师身边，亲近老师，熟悉老师的微笑，熟悉老师的眼神……。这样的活动能使孩子一开始就喜欢音乐老师，喜欢这种轻松的课堂氛围，并自愿地参与到音乐活动中。

音乐艺术的魅力其实就是吸引学生、感染学生，引导学生在轻松愉快的氛围中参与音乐活动。只有当学生从被说教、动员、强制、灌输的被动地位解放出来，处于一种向往与渴求状态时，他们才会感到自己进了一种“自我实现”的自由境界，心灵上才会获得了极大的享受和愉悦。

2.赏识鼓励。

在音乐教学中，师生之间的情感共鸣表现为师生面对同一艺术审美对象，共同参与艺术活动，获得相同或相似的情感体验，并互相给予对方尊重和欣赏。

在音乐课上，我从不以个人的喜好作为衡量学生音乐课学习好坏的标准，不轻易地给学生下否定结论，而是以学生对音乐的投入程度，以及在参与活动过程中，创造力和想象力的发挥程度来评价的。教师的一个微笑、一个点头都是对学生的最高褒奖。反之，一丝皱眉、一次摇头、一声叹息都可能挫伤学生对艺术的渴求。学生需要的是教师永远伴随着鼓励和关怀的欣赏，需要教师激励他们的参与，以及所表现出的独创性。

二、创设学生喜欢的课堂情景

小学的音乐课，要注重“情”“境”交融，通过让学生置身于音乐旋律中入情入境，去感受、体验音乐美的所在。因而，让学生乐于参与的保障就是创设有效的情境，用学生喜闻乐见的方式来表现音乐内容，激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在的学习动机，并主动参与音乐教学活动。

1.编故事

如在教学歌曲《小青蛙找家》时，先讲述一段故事：有一天，小青蛙对妈妈说：“妈妈，我们都长大了，该自己去劳动了。”于是小青蛙们高兴地到田里捉虫去了。它们跳着、捉着，捉着、跳着，不知不觉地离家越来越远。小青蛙找不到自己的家了，它急坏了，不停地叫着，好像在说：“我的家在哪里？我的家在哪里？”此时教师问：“小朋友们，你们能不能帮小青蛙找到家呢？”学生的学习劲头马上被调动起来，纷纷表示能帮助小青蛙找到家。我又马上引导学生观看图形谱，各自踩着荷叶，听着歌曲，学习歌词，在这种轻松愉快的氛围中，学生的音乐学习意犹未尽。学生们就在一个故事、一幅画、一段录音的激发下主动地参与学习。

2.模仿秀

学生是最喜欢模仿的，有时他们会不自觉地用肢体语言表达出对熟悉事物的感觉，我常常抓住这种特点进行教学，如欣赏《动物狂欢节》时，我为学生们营造了强烈的森林气氛，展现在他们眼前的是美丽、神奇的大森林，许多动物在迎接他们，还有漂亮的“蝴蝶姐姐”翩翩起舞地飞出，高唱着欢迎同学们的到来。充满了好奇心的学生们被眼前的情景所吸引，这时，进一步引导学生听辨各种动物的叫声，并引导学生模仿动物的叫声。虽然大多数学生没有看见真实的动物，但他们能通过音乐感受到狮子的威武神气和大象的憨态可掬，很快就激发了学生学习的热情，刺激了学生的求知欲，达到了培养学生学习兴趣的目的。

3.搭舞台。

教师可以利用每节音乐课课前或课后五分钟时间让学生开“演唱会”，开“音乐PARTY”，开展“PK”赛等，让学生自信、有礼仪地表现。注意在整个活动中，要让学生始终充当主角，教师作好配角，这样学生的兴趣浓，积极性也得到了发挥。这些音乐活动既培养了学生的音乐实践能力，又提高了学生演唱的水平。

4.做乐器

乐器可以用来帮助和加强孩子歌唱的表现，因此音乐课上，老师可以向学生介绍几种简单的打击乐器的做法，如用易拉罐、玻璃瓶、盒子等制作乐器，通过孩子自己动手制作各种打击乐器、头饰等，让孩子们在做中学、做中玩，为孩子增加再一次复习乐曲的机会，巩固孩子的乐感，增加乐曲的趣味性，同时也可以锻炼孩子的相互合作能力。自己亲自动手制作简单的乐器会让孩子们觉得特别有趣、好玩，学得也会特别开心！因此老师不妨带着孩子一起制作，一起游戏，和孩子们一起感受音乐，音乐是一门给人快乐的学科，因此我们要营造一种轻松的课堂模式，让孩子们在音乐课堂快乐地“玩”起来，尽情享受音乐的快乐。

（作者单位：武汉市光谷第六小学）

责任编辑 廖林