初中物理教学应注重培养学生的兴趣

廖秀丽

有句话“兴趣是最好的老师”，在近几年的物理教学中我深有体会。我所任教的学校是一个地处偏远，信息闭塞的地方，在这里祖宗几辈脸朝黄土背朝天，封建思想根深蒂固，只是近两年来随着影视的普及、宽带的蔓延和国家对于九年义务教育的优惠政策，人们对于读书才有了全新的认识。

基于此种情况，我校学生对于语文，政治，历史这些文字性的课程比较热衷，数理化则是个老大难，特别是我校的物理成绩历年中考都在十名以后，师生都很失望，后届的学生都有了一种畏惧感。

三年前，由于我校教学人员的缺乏和专业不对口，我被迫由教数学改为教物理，介于学校历年的情况，我极不情愿的接受了安排。当我拿到新教材的时候，迅速浏览了一遍，大量的图片，贴近生活的小实验，还有全新的探究课，都深深地吸引了我。

我暗自发誓一定要带领我的学生学好物理，可最大的难题摆在了我的面前，如何才能改变目前的格局，减轻学生的畏惧心理，让学生爱上这门学科呢？我大胆的猜想从培养学生的兴趣入手。

万事开头难，上好第一课是尤为重要的，所以短短的绪言课我花了几天的时间找材料准备小实验，用了两节课才完成教学任务。课堂上，我充分利用书上的图片，再配以实际操作和一些短小精悍的物理故事，同学们听得如痴如醉，完全沉浸在享受和遐想之中，还有很多同学早已按捺不住内心的激动，欲跑上讲台亲自操作。我顿时有了信心，只要同学们对这门学科产生了兴趣，也许很多问题就会迎刃而解。

接下来的《声现象》是章文字性较多，枯燥无味的内容，以前的物理老师总爱让学生分组背诵，导致同学们就养成了一种习惯——死记硬背，一考试就不会灵活应用。我充分利用他们爱背的“特长”，采用课前抢答五分钟，鼓励同学们踊跃参与，在快乐中学会知识。

我记得有一道题“请你展开丰富的想象，当声速变为0.1米/秒，世界将是什么样子？”同学们的答案五花八门，有人说“很轻松就能在河里捉到小鱼”，有人说“不容易抓到强盗”，有人说“容易发生车祸”……虽然有些答案很幼稚，但只要言之有理，我都充分的肯定。这样一来，我趁热打铁教给学生一些学习方法，要求知识理解性记忆，做到融会贯通，举一反三。

同学们有了学习文字性较强内容的方法以后，我深知实验是物理课的精髓，就在实验课上下功夫。众所周知，电学是初中物理的核心内容，同时也是中考的重点和热点，很多同学望而生畏，一些老师也懒于做实验。

而我小到最基础的电路连接，大到测电功率实验，每个实验我都不放过，细心的组织进行分组实验，我穿梭在各小组中指导、检查，共同探讨实验中出现的问题。同学们的积极性大大提高了，渐渐的他们迷上了电路设计，经常利用课余时间自行设计电路并进行实物连接，有一段时间全校老师都说我班掀起了学物理的高潮。

只要是书上的小实验，能做一定做，不能做想办法也要做，比如光的反射、光的折射、凸透镜成像规律、压强随高度变化等实验，无一例外都顺利完成。

久而久之，对于一些简单的实验探究同学们已是轻车熟路，基本上能自行探究并归纳结论了，对于一些较难的实验探究也不是大问题，只是在实验结论上欠妥。

“分，分，学生的命根”，所以必须让学生对考评感兴趣。每章节的单元反馈我都先进行系统归纳和复习，然后精心选题制卷，原则上不完全套用任何一份原卷，在题目的选则上避免偏、繁、难、旧，立足于新颖、灵活，注重基础，每次测试我都会收到意想不到的效果。

同学们也都认为成绩比较符合自身实际，对对的理所当然，错错在情理之中，没有了往日那种全凭抛纸团，抓阄，瞎蒙的作法，对测试有了正确的认识。在这个过程中我尽量不过分追求学生的成绩，无论好、差都予以鼓励，不打消他们的积极性。尽管我做的比较“大度”，可同学们之间的竞争仍相当激烈，哪个甘愿落后？

有了好的开端，给学生养成了良好的学习习惯，后边的学习就顺理成章了，他们会主动去探究学习方法，我真正体会了兴趣决定行动的功效。试想一件事如果自己不愿做，而别人强迫你去完成，那效率肯定会十分低下，只有自己有了兴趣和欲望，肯定就会事半功倍，学生的学习也是如此。

进过这几年的努力，我校的物理成绩有了较大的提高，近两年中考在全县排名都位居前列，所以我认为初中物理教学应注重培养学生的兴趣。玩是学生的天性，学是学生的天职，如何在玩中学，在学中玩，二者有效结合，里面的学问还很深远，在今后的教学中我将发扬已有的经验并作更长远的研究。

（湖北省十堰市竹溪县向坝中心学校）