试论高校学生管理中的“助理班主任制”

侯圣苍　李　光　高光琪

[摘要]探求在高校学生管理工作中实施助理班主任制度的一种尝试，探讨高校学生管理工作的改革与创新。从高年级学生党员中选拔担任新生助理班主任工作，既有利于提高学生的管理能力和管理水平，也有利于老师与学生之间的沟通，从而促进学生管理工作的稳定发展。

[关键词]学生管理 学生党员 助理班主任

中图分类号：G47文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0310143－01

高等学校学生管理工作是高校管理工作的重要组成部分，探索和寻求学生管理工作的新模式和新途径是新时期高校学生管理工作的重要内容。实施助理班主任制度，加强和改进学生管理的方法是近年来出现的高校学生管理工作的新模式。其主要内容就是高校学生管理部门对高年级学生党员、优秀学生干部通过考察、培训、考核的方式进行聘任来协助班主任管理低年级学生的一种形式。本人就在高校尝试运用助理班主任及如何运用助理班主任提出以下几点看法与同仁们探讨。

一、助理班主任工作的初探

随着我国国民经济的发展和国家综合实力的不断增强，教育事业迎来了她的大发展的黄金季节。各大高校也不失时机地抓住这一机遇，一方面提高办学层次，提高教学质量，一方面扩大办学规模，提高办学水平。但与此同时，许多高校在办学资源、办学条件、师资力量等诸方面都受到一定的挑战。特别是近几年随着招生人数的成倍增加，使这一矛盾越显突出。但从事学生工作的政治辅导员和专职教师却并未明显增加。这样就形成了学生人数的增长与政治辅导员、专职教师人数的增长悬殊太大。那么在新的历史条件下，如何使大学生思想政治教育和学生管理工作到位，使每位同学都能按照《学生手册》的要求，规范自己的言行举止，是摆在我们从事学生管理工作者面前的一个重要课题。

二、助理班主任的可操作性

（一）助理班主任的运用有利于思想教育工作的开展

1．实施助理班主任制度有利于发挥助理班主任的先锋模范作用。助理班主任作为班主任老师的助手，主要由高年级的学生党员来担任，他们是思想上的先行者，学习上的佼佼者，工作中的耕耘者，实践中的开拓者，生活中的服务者。他们的成功经验，满足了新生渴望成才的需要，无形中起到了良好的教育作用。在他们的影响下，大多数青年学生能积极进取，不断进步。

2．实施助理班主任制度有利于加深老师和同学之间的联系，使班主任及时掌握学生思想动态。班主任老师由于教学科研任务较重，与同学交流的时间较少，这不仅影响学生管理工作的时效性，也将影响学生管理工作的针对性。助理班主任在这中间正好起到了桥梁与纽带的作用，由于他们本身也是学生，住在学生寝室，与学生接触的机会比较多，能比较迅速、准确地掌握第一手资料，能比较贴近实际地看待问题、分析问题和处理问题。也为班主任提供较为准确的材料，有利于班主任及时了解和掌握学生的情况，并根据具体情况采取相应措施，制定相关政策，对症下药。

（二）助理班主任的运用有利于新生迅速适应新的生活、学习环境

1．实施助理班主任制度有利于新生适应大学生活。由于助理班主任都有过大学一年级的经历，他们知道新生在刚入学时最容易碰到的思想、生活问题，因此在与新生交流的时候，可向他们讲述自己或同学在大学一年级时的所思所想和不足遗憾，让他们吸取教训，调整心态，在最短的时间内适应大学生活。2．实施助理班主任制度有利于新生掌握科学的学习方法。由于助理班主任学习本专业的时间较长，他们会把自己成功的经验，失败的教训给新生正确的指导和帮助。也可以请本专业学习优异的同学召开学习经验座谈会，传经送宝，从而解决新生在学习上的疑惑，端正学习态度，改进学习方法，客观上也起到了端正学风的作用。

三、进一步做好助理班主任工作的几点原则

（一）在聘任过程中应把握的原则

1．考核原则形式是为内容服务的。任何一种过程都应该通过一种形式。只有通过了形式，过程和结果才会被认可。在聘任班主任助理时，无论是学生本人自荐，还是组织上推荐，都应一视同仁，严格考核。

2．学生党员优先原则。聘任班主任助理时，在同等条件下，优秀学生干部、学生党员优先考虑。聘任学生党员来协助班主任管理班级工作，无疑是校园里一道亮丽的风景。优秀学生干部、学生党员是学生直接学习的楷模，他们是校园里不可或缺的先进群体。他们的先进性、典型性、模范带头作用无可替代。在校园里倡导学习榜样意识，树立优秀者的良好形象和声誉，促进和激励新生立志奋发，朝着健康、向上的学习目标发展。

（二）在使用过程中应规范管理、正确引导

1．加强正确的引导 班主任助理毕竟还是学生，要他们在很短的间内从学生角色转变为老师，这样高难度的换位实属不易。所以，他们在工作中往往难免不会犯下这样或那样的错误，暴露出自己人性中的弱点，但这并不能说明他们不够优秀、不够合格，从而对他们以往的出色表现或成绩全盘否定。客观地、实事求是地分析问题，清醒地认识到他们工作的出发点和初衷是好的，都希望为班级、班主任分忧，当给予肯定。之所以工作失误只不过是工作的方式方法欠妥，由于经验不足造成的。学生管理部门有责任及时给予指导、鼓励和支持，帮助他们从工作中总结经验，便于为以后能更出色地完成工作任务打下基础。

2．班主任须加强自身的责任感 班主任是一个班级的核心，是班集体的灵魂，一个班级搞得好与不好，关键要看班主任。因为只有班主任才能真正了解学生的实际情况。带着情感去关心学生、爱护学生，坚持以学生为中心，不断深入到学生中去，“体察民情，了解民意”，进而与学生建立感情，赢得学生的理解、支持、尊重、拥护与爱戴。事必亲躬，班主任要求学生做到的，自己必先做到。树立班主任良好形象，维护班主任师德尊严，更大的发挥班主任工作的主观能动性。

（三）对结果进行总结、分析

工作干了不对其进行总结等于没干工作。班主任助理在经过一段时间的工作后，学生管理部门对其进行阶段性考核，即对工作的业绩或失误进行总结、分析、研究。对在工作中取得良好效果的班主任助理给予适当奖励，同时告诫他们戒骄戒躁，虚心学习，再接再厉，争取取得更好的成绩。对在工作中因方式方法而存在失误的班主任助理，及时帮助他们总结失败的经验教训，调整思路和工作方法，引导他们走出工作的误区。学校是允许学生犯错误的地方，但要让他们知道自己所犯下的错误，错在什么地方，不能因为他们犯下些许方法错误而对其以往的优秀表现给予否定。这样做的目的是在学校这个小环境中表彰先进、树立典型，培养学生的道德素养、职业操守等优良品质，进而营造浓郁的人文校园环境氛围。

让学生自主参与班级建设，体现学生的主人翁意识。在学生中树立典范，榜样引路，有利于提高教育教学质量，有利于提高学生管理方面的工作效率，有利于学校管理体制的完善与发展。

参考文献：

[1]《大学辅导员之家》，华南出版社，2005年6月5日.

[2]《学生管理之我见》，中南民族出版社，2005年4月.