关于材料成型及控制工程专业英语课程教学改革的思考

武昭妤

【摘 要】本文通过对材料成型专业英语课程的特点、教学要求、存在问题分析，提出关于该课程的改革构想，建议从教学内容、教学方法、课程考核等方面进行改革，培养学生的实际应用能力，提高专业英语课程的教学质量。

【关键词】材料成型 专业英语 教学改革

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）02－0089－01

材料成型专业英语是材料成型专业学生大学英语教学中的一部分，是材料成型专业人才培养的重要组成，更是应用型创业人才培养的重要步骤。科学技术的飞速发展使得社会越来越需要适应性强、宽口径、有一定应用能力的应用型人才，材料成型专业英语的教学目的就是使受训者通过学习和训练能够自如的运用材料成型专业英语知识，熟练的交流和获取专业领域的前沿资讯和信息。

大学一、二年级是公共英语学习阶段（English for general purpose，简称EGP），主要培养学生的基本语言能力；材料成型专业英语的学习主要是大学三、四年级阶段（English for special purpose，简称ESP）。［1］公共英语是专业英语学习的基础。专业英语应用能力的强弱对人才的职业生涯影响重大，多数材料成型专业的学生学习专业英语知识，培养专业英语应用能力的主要途径是课堂，因此，提高材料成型专业英语教学质量至关重要。

一、改革课程内容体系是提高教学质量的首要条件

材料成型及控制工程是国家教育部1998年调整专业时设置的新专业，该专业以铸造、焊接、锻压、热处理知识为主要内容，辅助材料加工过程中的控制技术知识，目前国内的很多高校都设置了此专业。厚基础、宽专业是我国目前材料成型及控制工程专业培养人才的主要模式，材料成型专业英语课程正是在这种培养模式下诞生的。通过该课程的学习，使学生掌握专业英语文献的阅读、理解和翻译方法，并掌握科技论文的英文摘要的写作技巧。该课程学时数一般都较短，不能对全部知识体系详细讲授，容易造成课程结构不合理，知识面过窄，知识结构单一结果，进一步导致学生所学知识中有一部分已经陈旧，交叉学科、信息学科的内容知之甚少，创新能力不强。因此，优化课程内容体系是提高教学质量的必然选择。［2］

目前部分高校材料成型专业在高年级分专业方向行课，专业英语也依据各方向有所区别，这样虽然能够使学生更细致的学习本专业方向的专业英语，但与培养厚基础、宽专业的应用型人才培养是相悖的。在满足普及材料成型专业中铸造、焊接、锻压、热处理几个专业方向的专业术语、表达专业内容的基础上，需要添加相关方面的前沿信息和英语文献专著的教学，需要合理安排各专业方向知识占用的课时数，同时适度增加其他和材料成型专业相近相关专业的英语基础词汇是有益的，如机械、化工等。［3］改革课程内容体系主要概括为四字：精、广、用、新。精指选用能融会贯通教学内容的词汇篇章；广指在保证基本教学内容的基础上，涉及到交叉学科的信息；用指理论与实际相联系，学习的最终目的是能够学以致用；新是指在教学内容中加入技术发展和学科前沿的新理论、新成果。

二、改革课堂教学方法是提高学生学习兴趣的重要途径

课堂教学是在教师组织和指导下，学生积极参与配合的过程。在这个复杂而又细致教与学双向过程中，以学生为中心是出发点。教师的主导作用决定着学生的兴趣和积极性，而学生的兴趣和积极性又是决定教学质量高低的关键。目前材料成型专业英语教学中教师垄断课堂，朗读、翻译，照本宣科，学生洗耳恭听的现象较为普遍，课堂气氛沉闷，学生无兴趣学习。英语教学的听、说、读、写、译这五方面，“听”和“说”几乎没有。有效的运用教学方法和教学手段是调节课堂气氛，提高学习兴趣的重要途径。材料成型专业英语的教学建议在处理专业知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性知识精讲多练，引导学生广开言路，给学生发挥语言运用能力的空间。在加入新知识的同时，培养学生利用已学过的知识自学新知识的能力。利用多媒体辅助教学，［4］除了普通的幻灯片教学外，加入英文科研影像资料，调动学生的多种感官练习，以提高学生的学习兴趣，使听、说、读、写、译五方面共同提高。

三、改革专业英语课程单一的考核方式，提高学生应用能力。

材料成型专业英语考核方式单一也是目前很多高校教学的通病。闭卷考试似在考查学生的记忆力，开卷考试似在考查学生的检索能力及速度，学生的专业英语应用能力都得不到体现。因此，探索一套能够真正考查材料成型学生专业英语应用能力的考核方式十分必要。为全面考查听、说、读、写、译五方面的能力，使学生能够充分发挥英语水平，采用听力、笔试、口试相结合的考核方式较为科学。［5］学习的目的就是学以致用，采用此种考核方式也是培养应用型高级专门人才需要。

四、加强专业英语师资队伍建设是教学改革的重要方面

目前材料成型专业英语课程的教学工作主要由各材料成型教研室专业基础扎实，英语功底较好的教师承担。长期以来，铸造、焊接、锻压和热处理四个专业方向的知识结构不尽相同，专业英语又涵盖了这四个方面的知识，要求任课教师首先掌握四个专业方向的知识结构，其次还要有较好的基础英语应用能力和较高的专业英语水平。这些都给任课教师提出了较高要求。教师的专业素质也决定了教学质量的高低，因此，加强专业英语师资队伍建设十分重要。任课教师要不断丰富自我，加强学习，积极交流，与时俱进；教学单位也要对专业英语教学引起重视，对专业英语教师提出更高要求，如每年阅读多篇英语文献资料写出阅读笔记或内容提纲，至少翻译一篇本专业英文资料；尽量创造条件，安排教师参加高水平教学研讨会，进修培训，培养一支高素质的专业英语师资队伍。

五、结 语

随着社会对材料成型专业学生需求的增大和要求的不断提高，专业英语任课教师应快速适应新时期对英语教学的要求，不断探索，勇于改革，敢于创新，从教学内容、教学方法、考核方式、师资队伍及方面入手，提高材料成型专业英语的教学质量。

参考文献

1 伍谦光.大学本科英语教学的阶段性与连贯性［J］.中山大学学报（社会科学版），1999（4）：33～42

2 罗 静、曾 英、张 微.材料成型与控制工程专业实践教学思考［J］.重庆科技学院学报（社会科学版），2006（4）

3 Richards J.Rodgers T.Approaches and Methods in Language Teaching：A description and Analysis［M］.Cambridge: Cambridge University Press,1986:76～80

4 孔 萍.多媒体技术在专业英语课堂教学中的应用［J］.广东轻工职业技术学院学报，2003

5 Nunan D.Practical English Language Teaching［M］.Beijing: Higher Education Press,2004:204～205