学海无涯趣作舟

甘　静

[摘要]本文主要阐述在小学教学中，教师如何逐步引导学生变“苦学”为“乐学”的过程、方式及方法，即通过为学生创设愉快的学习情境，激发学生的学习兴趣，以充分调动学生的学习积极性为出发点，坚持全面育人，使学生在无负担的情况下轻松愉快地学习，让学生在教师的指导以及师生之间的平等交流下，提高学习的自觉性，在没有负担的情况下，争取做学习的主人，满怀信心地看到自己的成绩，不断进取，不断向上。

关键词 激发兴趣 乐学 学生

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这句名言，一直被许多人当作座右铭，用来时时鞭策自己。但是，随着社会的进步与发展，苦作舟，以苦为舟，并不是值得乐观的事情。因此，我们何不提倡“书山有路勤为径，学海无涯趣作舟”呢？以兴趣为舟，轻松愉快地驶向彼岸，这不正符合时代的发展及少年儿童身心的健康发展吗？

基于这样的观点，我认为，小学生应把“苦学”变为“乐学”。所谓“乐学”其宗旨就是学校应为学生创设愉快的学习情境，激发学生的学习兴趣，以充分调动学生的学习积极性为出发点，坚持全面育人，使学生在无负担的情况下轻松愉快地学习，让学生在教师的指导下，提高学习的自觉性，争取做学习的主人，能满怀信心地看到自己的成绩，不断进取，不断向上。如何提高学生的学习兴趣呢？可以从以下几个方面来实施。

一、创设愉快的课堂学习情境

课堂教学是教师向学生传授知识的最基本的方式，改善课堂气氛及教学形式，是培养学生学习兴趣的前提，要做到这一点，教师应该从自身做起。

第一，教师在备课方面，要力求使教学内容准备充分，课要备得精而细。俗话说：教师想给学生一杯水，自己应该有一桶水。一节课的时间很短，但要想组织表演的出色，那么，课前要花若干课时的时间。这就要求教师备课的第一个目标应该是学生的情感目标。其次，要深钻教材，正确分析，安排适应本节课教学目标的教学方法。引导学生通过自主探究，合作讨论，分组解答，质疑问难，教师解疑的途径，轻松愉快地完成学习目标。让学生变“学会”为“会学”，以达到“教”是为了“不教”的目的。

第二，改变课堂教学模式，逐步提高学生学习兴趣。“言传身教”是教学过程中运用最普遍、最经常的教学手段。但作为21世纪的教师，思维及教育理念必须紧跟时代的步伐，不能登上讲台就“一讲到底”，要注意挖掘学生的潜力，培养学生的创新精神和实践能力，要给学生创造一定的学习时间和空间。通过激情导入，巧设提问，埋设问题情境，及时反馈信息来吸引学生，激发学生的学习兴趣。因此，教师语言表达要清晰、简练、准确、生动、有趣；讲的有人情味、有感染力，使学生感到亲切，心理上得以放松，思维上得以开发；听课情绪饱满，注意力集中。

教学过程要注意合作教学与竞答教学的有机结合，相互渗透。独立在前，合作在中，竞答在后，合作教学应是连接学生自主探究与竞答教学的桥梁，学生通过质疑、解疑的理解过程，平等参与，有“资源共享”之感。提高了学生的学习积极性和集体合作意识，促使学生产生积极参与的激情。使学生在平等参与的合作学习中看到自己的成绩，找到自身的不足，去粗取精，达到全方位、全程育人的目的。

板书方面，要主次分明，设计新颖，给学生以“鹤立鸡群”或“万绿丛中一点红”之感，色彩上用彩色粉笔点缀。不能一节课下来密密麻麻几板，使学生感到枯燥无味。

二、为学生创造自我表现的情境

要想让学生体验到学习的乐趣，最主要的是让学生发现并认识自我和知识的价值，增强自信感，消除自卑感。因此，要做到以下几点：

第一，不同的学生在学习中得到不同的发展。同一起点的学生，有着不同的经验，不同的生活，教师应采用不同的方法，使不同程度的学生得到不同的发展。这样，每个学生心理上认为自己达到了要达到的目标。

第二，对学生的学习评价无优劣。在教学过程中，优等生任务大，后进生任务小，评同样等级，其实，强项和弱项是相互转化的。应鼓励学生提出问题，因为提出问题，说明学生已经思考，并且提出问题是解决问题的前提。无论回答正确与否都应表扬，但不表扬回答错误，而是表扬提出问题。关键在于创造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

第三，关心学生的课余生活。课余生活是学生体验、认识知识价值的另一条途径，也是学生知识应用和实践能力的培养。因此，在课余时间，教师因学生的差异可安排不同的手工制作，鼓励学生搞小发明；还可以举办讲故事比赛、讨论会，以及大量生活中的口语交际等。让学生在自我表现中不断成长，让他们的潜力不断挖掘，才华得到施展。

三、建立愉快新型的师生关系

教师和学生是教育过程中两个最活跃的因素。他们之间相互作用，相互依存，推动着教育过程的发展，良好的师生关系是有效地进行教育活动，完成教育目标的前提。“严师出高徒”不是没有道理，但是，我们忽略了现代教育是师生之间的平等交流，教师和学生在人格上，权力上是平等的。况且，我们的劳动对象是一群思想活跃，可塑性很强的孩子，他们纯真、善良、质朴、热情、好胜心强，渴望得到别人的承认和尊重。因此，我们怎能像“严厉的长兄”一样，板着面孔，高高在上呢？相反，应像“慈祥的母亲”一样倍加关心爱护，尊重他们的自尊心，力求做到对待学生语言上多安慰、学习上多帮助、生活上多关心；一视同仁，处理问题公平、公正，时时刻刻处处注意观察学生的一举一动、喜怒哀乐，关心学生的健康成长，使自己成为学生值得信赖，无话不说的朋友。每位教师要有一个从行为到内心的转变，造就一个师生平等的教育理念。