流行歌词与现代语文

魏　齐

[摘要]语文，我们可能把它理解为语言文字、语言文章、语言文学或语言文化，但究其本质，即是用来表达生活的一种特殊工具。歌词，作为从流行音乐中独立出来的文本形式，它既是雅文学，又是俗文学。关注现代语文，我们不能仅把目光定格在语文课本上，应关注流行歌词的语言艺术与时代特征。

关键词 流行歌词 时代个性 语言艺术

语文，我们可能把它理解为语言文字、语言文章、语言文学或语言文化，但究其本质，即是用来表达生活的一种特殊工具。当我们以欣赏或研究的目光去关注这一工具的使用时，它成为一门艺术，并在一定的语言环境中，具有了美学的特质。关注现代语文，我们把目光投向现实生活中的大众文本。其中，流行歌词就是我们关注的大众文本之一。

歌词，作为从流行音乐中独立出来的文本形式，它既是雅文学，又是俗文学。说它雅，它是歌词，语言优美，字斟句酌，格律讲究，琅琅上口，内涵丰富，意味深长。但它又不同于那些纯文学的现代诗，因为它是与流行音乐联姻的，所以它也流行于大都通邑，在现代传媒的作用下，它几乎遍及社会的每一个角落。因此，它又成为通俗得谁都能够接受的俗文学。也许正因为过于熟悉，以至于人们反而忽视了这一雅俗共赏的语言艺术。

现代语文离不开现代的典范文本。因此，我们试图在流行歌词与现代语文之间建立一种可行的互动的关系，为语文的课堂教学与现代的文化生活找到一个契合点。

一、流行情绪的宣泄与时代个性的张扬

时代的发展，社会的变革，都会给一定时期的人们带来新的感受，在他们的心灵留下或深或浅的烙印。这种烙印带有社会群体的共性，体现着时代的风貌。它表现出来，就成为特定时期和区域内的流行情绪。这种情绪存在于人群之中，当通过歌手的演唱，把它宣泄出来后，便在大众的情感世界得到强烈的共鸣。于是，这首歌便迅速流行，换言之，即一种情绪的宣泄开始流行。比如，建国初期，突出表现为对共产党的热爱，便有了《社会主义好》；文革时期，突出表现为对个人英雄的盲目崇拜，于是便有了《红太阳》；在改革开放初期，更多表现出对社会变革的迷茫、躁动与个性追求，如《跟着感觉走》等歌曲就盛行一时；如今网络时代，众多的网络歌曲如《你是我的玫瑰》又成为社会的新宠。

流行情绪的群体性宣泄，进而成为时代个性的张扬。目前，流行歌曲中咏唱最多的是爱情，有《为你朝思暮想》的执著，有《我等到花儿也谢了》的期待，有《纤夫的爱》的洒脱，有《你的柔情我永远不懂》的无奈，等等。有位哲人说，最想得到的往往是最难得到的。那么，这就多少反映了这个时代由于金钱的冲击而导致真爱的迷失，从而激发了人们在爱情的荒凉中对那份弥足珍贵的人间真情的呼唤。所以，分析一个时期内的流行歌词，不仅是对一门语言艺术的鉴赏，也是对一个时代个性特点的笺注。

学习活动，从“渊”的角度而言，要求我们更透彻地钻研专业知识；从“博”的角度而言，则要求我们了解更多的生活真实。歌词，作为一门语言艺术，作为流行情绪宣泄和时代个性张扬的一个载体，正能为我们的现代语文学习取得一举两得的功效。

二、不可忽视的语文艺术和喜闻乐见的教学内容

从艺术的角度来看，流行歌词的可圈可点处颇多。例如：

黑油油的铁脊梁，汗珠子滚太阳。

风吹篱笆雨打窗，泪花泡月亮。（《命运不是辘轳》）

精美的遣词造句，独特而内涵丰富的意象组合，不仅给人以诗的体验，营造了一个足以无限遐思的意境，同时以景写情，以形写神，让人充分体会字里行间饱含的深情。再如：

天地之间有杆秤，那秤砣是老百姓，

那杆子挑江山，你就是定盘的星。（《清官谣》）

生动而通俗的比喻，阐述了一个官与民之间的基本道理，大俗大雅，返璞归真。又如：

风中有朵雨做的云，一朵雨做的云，

云的心里全都是雨，滴滴全都是你。《风中有朵雨做的云》

我被青春撞了一下腰，

笑得春风跟着用力摇。（《我被青春撞了一下腰》）

多么新奇的想象。“雨做的云”与忧郁的情，不由让人想起李清照的《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”，那份缱绻，油然而生。“我被青春撞了一下腰”，更是以全新的笔法，耳目一新的修辞，写出了青春的活力，生命的蓬勃。诸如此类的例子不胜枚举。所以说，流行歌曲是我们身边耳熟能详、不可忽视的大语文艺术，咏唱它，你就能体会到语言的动人心弦的力量。

语文课堂教学的内容，就教者而言，他必须具有教学意义，即能让学生学有所得；就学者而言，则又必须具有可接受性，即能使学生喜闻乐见。歌词中有很丰富的语文艺术，而它同时又具有通俗性与流行性。因此，流行歌词应当成为有识之士的案头讲稿。最近，周杰伦的《青花瓷》成为高考试题不就是一个很有意义的现象吗？

现代语文是一个很大的范畴，难以一言尽之；流行歌词是一隅精美的天地，足以细细品味。《文心雕龙•乐府》云：“诗为乐心，声为乐体。”充分肯定了歌词在音乐中的核心地位。又云：匹夫庶妇，讴吟土风，诗官采言，乐胥被律，志感丝篁，气变金石：是以师旷觇风于盛衰，季札鉴微于兴废，精之至也。敷训胄子，必歌九德，故能情感七始，化动八风。

在这里，刘勰以“志感丝篁，气变金石”来形容音乐的魅力，以“觇风于盛衰”“鉴微于兴废”来说明音乐的社会意义，以“情感七始，化动八风”来概括和肯定音乐的教化作用。在今天，又何尝不是如此呢？

把生活带进课堂，把课堂融进生活，这样，我们就为流行歌词与现代语文找到了一个面向学习主体的教育契合点。

参考文献：ィ1］刘勰.文心雕龙•乐府.