“健康第一”指导思想下高校校园体育文化建设研究

杜国喜　陈　宁

摘要： 健康的身体是一切教育的基础，但当前我们对大学生的身体心理素质培养仍然存在着不同程度的忽视。本文通过对健康及健康第一指导思想内涵的揭示，指出高校应树立“健康第一”的指导思想，推动高校校园体育文化的建设，形成具有校园特色的高校体育文化。

关键词： 校园体育文化 “健康第一” 建设

大学生作为一个特殊的群体，他们的身心健康受到教育专家和高等教育管理者们的高度关注，近年来，针对高校越来越多的学生出现体质下降及心理障碍的实际问题，面对不断提高大学生综合素质的要求，高等院校的管理和教育者已把有关大学生身心健康问题作为一项重要研究课题。为使大学生掌握基本运动技能，养成良好健身习惯，树立健康第一的思想，适应校园文化建设的需求和保持大学生心理健康的要求，越来越多的高校开始注重体育文化的建设，旨在促使大学生自觉地参加各种各样的体育活动。高校的体育文化建设直接影响到在校大学生身心健康程度，良好的校园体育文化是促进大学生身心健康的重要手段。

1.“健康第一”指导思想的实质

世界卫生组织（WHO）的健康的定义是：“健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和适应社会良好的总和。”早在新中国成立初期，毛泽东同志就提出了“健康第一”的口号，以“健康第一”作为指导思想，特别是作为学校体育的指导思想，是有其特殊意义的。今天，党和政府再次提出了“健康第一”的口号，并把它作为学校教育的指导思想写进了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中：“学校教育要树立‘健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”以“健康第一”为主导的实质是推进素质教育在体育下作中的开展，使学生生动活泼、积极主动地参与其中并得到发展。

2.校园体育文化的内涵

校园体育文化是指在学校这一特定的范围里，人们在历史实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。从广义上讲，校园体育文化是指所有的师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的物质财富和精神财富；从狭义上讲，校园体育文化是指学校师生员工的体育观念和体育意识。校园体育文化是在校园特定环境下的亚文化，既是社会文化的一个分支，也是校园文化的重要组成部分。

校园体育文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象，校园体育文化和校园德育、智育、美育文化等一起构成校园文化群，它又与竞技运动文化、群众体育文化一起组成了广义的体育文化群。

3.校园体育文化的特征与作用

在进入大众化阶段以后，校园体育文化作为一种客观存在的形态，会对学校的发展产生不同程度的影响，它是学校教育的一种氛围环境，是师生员工共同创造的校园文化的重要组成部分。

高校校园体育文化具有多功能指向的特征。在培养体育观念，提高审美情趣，发展身体机能，培养体育态度、动机与兴趣，培养锻炼身体的良好习惯，促进人们的身心健康，促进人际交往等方面具有积极作用，对促进高校精神文明建设和大学生人文素质教育正发挥着积极的作用。

高校校园文化为青年大学生提供了青春活力的聚合地与耗散场。校园体育文化与校园横向文化群存在着紧密联系，因而重视体育文化与学科教育的结合、体育与艺术的结合、体育与美育的结合，无疑是促进学生素质全而提高的重要举措。

4.“健康第一”指导思想下高校校园体育文化与德育、智育、美育的关系

4.1高校校园体育文化的德育功能

“十年树木，百年树人”，德育是高校素质教育的核心和灵魂，校园体育文化作为高校素质教育的潜在课程蕴含着独特的德育功能，影响是深远、润物无声的，首先，体育能培养学生顽强拼搏、坚持不懈的意志品质，奥林匹克“更快、更高、更强”的精神激励着每一位大学生为自己的理想而努力奋斗。其次，校园体育文化可以培养公平、公正、公开的竞争意识，任何一项体育比赛都是以公平、公正、公开竞争的原则进行的，这与德育教育中的“光明磊落、实事求是”有异曲同工之效。再则，高校校园体育文化能够培养学生的爱国主义、集体主义精神和团队意识。体育作为一种竞技活动，常常是多人群体参加的，在比赛过程中体现出团队意识和集体主义精神，唤起人们的归属感，提高群体的凝聚力。2008年北京奥运会吸引了广大学生的高度关注，这就是一次生动、高效爱国主义教育的机会，当中国选手站在领奖台上，雄壮的国歌奏响时，哪一个中国人不为之动容？利用学生喜闻乐见的形式进行爱国主义教育，其效果是巨大的，意义是深远的。

4.2校园体育文化的智育功能

由于受“重文轻武”传统观念的影响，长期以来，很多人都误认为体育与智育的关系是对立的，似乎要想发展智育就得放弃体育。随着科学的发展和新知识的普及，人们已逐渐意识到身体素质在一定程度上决定智育的水平，高校教育的目的是培养人才，但应试教育给人们留下了一个不能不面对的问题——学校培养的人才是否能“学以致用”。从生理学的角度看，只有身强体健的人才能进行正常的学习和工作，然而由于受传统观念及应试教育的影响，不少学生淡化了对身体健康重要性的认识，以致留下了许多遗憾。良好的校园体育文化氛围为解决这一问题提供了切实可行的有效途径，即通过对校园体育文化氛围的营造，使大学生养成自觉进行科学体育锻炼的风气，进而对拓展智育潜能产生良好的影响。从文化氛围看，高校校园体育文化不仅是进行体育锻炼，同时还包括体育兴趣的培养与探究。高校校园不断充实、完善的各种俱乐部、协会活动都是校园文化的衍生物，这些协会、俱乐部在进行各自活动的同时，对参与者的智力也进行了相应的锻炼。由此可见，发展和繁荣高校体育文化对智育教育和人才培养有重要的意义，影响深远。

4.3校园体育文化的美育功能

体育活动蕴含着美感，它可以满足人的审美需求，当人们以优美的身姿完成体育动作时，会情不自禁地产生协调、舒展、优雅、流畅的行为美的体验，校园体育文化在提高学生锻炼意识的同时，会潜移默化地培养学生的审美观念和审美能力，使他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美。其美育功能一是培养学生的健康身体美（健康美的外在表现为人的身体美、肤色美等）。二是培养学生的知识技能美。体育教师在教学中通过艺术性的示范和生动的语言，培养学生熟练掌握动作的技能技巧，同时获得美的享受。三是塑造学生心灵美和高尚的道德情操，使他们更热爱学习、热爱生活、热爱集体。

5.树立“健康第一”的指导思想，推动高校校园体育文化建设

“健康第一”校园体育文化是维系高校团体的一种精神力量，并具有校园特色的一种团体意识和精神氛围。建设高格调、高水平、高质量的校园体育文化，对培养高素质人才，对校园精神文明建设和文化建设都有着十分重要的意义。校园体育文化建设是校园精神的核心，是全校师生职工精神面貌的总体现。

蔡元培先生在《普通教育和职业教育》一文中写道：“所谓健全的人格，内分四育，即：（一）体育；（二）智育；（三）德育；（四）美育。这四育是一样重要，不可放松一项的。体育塑造健全的身心，智育塑造聪明的头脑，德育塑造高尚的灵魂，美育塑造优雅的心灵。而健全的体魄是美好人生的基础。长期参与体育活动的习惯，有利于大学生心理品质的提升。”“为祖国健康工作50年”就一个很好的校园体育文化口号，它将体育风尚与爱国情操融合起来，真正体现了中国大学生应有的精神而貌。校园体育文化环境建设，正是为了营造一个崇尚健康、积极参与各类体育文化的良好校园氛围，吸引学生到户外去自我锻炼，养成正确的体育意识和科学的体育锻炼方法，使其持续地主动地自我“终身体育”并因此终身受益。

参考文献：

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［2］谭志刚.校园体育文化与素质教育［J］.体育文化导刊，2002，（2）.

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［5］曲宗湖，杨文轩.课余体育新视野［M］.北京：人民体育出版社，1999.

基金项目：2008湖北省教育厅人文社科研究项目，编号：2008y219