浅谈高师钢琴课堂中的意识教学

翟　震

【摘 要】要培养全面而高素质的钢琴演奏者，最重要的是要注重教学中的意识教学。本文主要运用了文献资料法、逻辑推理法以及笔者多年教学经验，对高师钢琴教学中的意识教学进行了论述，希望能促进高师钢琴教学的发展进步。

【关键词】高师 钢琴课堂 意识教学

一、前言

高师钢琴教学是培养钢琴教育者的摇篮，钢琴教学的好与坏直接影响着基础教育钢琴教学的发展。在钢琴教学过程中，对学生审美意识、创新意识、听觉意识、主体意识等方面的培养很重要，简单地改革钢琴课的教学内容是无法培养出能够很好适应社会需求的高师音乐专业毕业生的，还需要联系钢琴意识教学。培养学生对钢琴的意识必须选择正确的学习方法，使学生形成良好的练琴习惯。笔者根据多年教学经验，运用多种研究方法对高师钢琴课堂中的意识教学进行总结。

二、审美意识

激发高师专业学生钢琴学习中审美意识的直接目的是为了提高弹奏的效果，间接目的(也就是本质目的)在于丰富学生钢琴学习的过程，体验学习过程的愉悦，提高审美素养。前者是后者的基础，后者是前者的方向。对钢琴学习过程中审美体验的激发过程可以分为感知、体验和表达三个阶段。感知阶段的主要活动是在弹奏乐曲的过程中感受乐曲形式意味，进入审美注意状态；体验阶段的主要活动是在对话的过程中激发审美想象，体验乐曲形式意味；表达阶段的主要活动是用适当的方式表达自己对于乐曲形式意味的理解。这三个阶段不是截然分开的，而是相互渗透、彼此交融的。在钢琴教学中需要采用灵活多样的教学形式和生动有趣的教学手段，激发学生的审美意识，使学生积极参与学习活动，享受音乐的美。只有当学生形成良好的音乐审美趣味，也就是对音乐的兴趣和爱好，才能有深刻的审美体验、主动的审美意识、正确的审美评价，进而形成创造美的欲望。

进行审美意识教育的方法方式有很多种，可以采取灵活的手段。如可以经常播放一些音质较高的音乐给学生欣赏，让他们在聆听过程中体会到钢琴乐的美；可以采用一些较新颖的教学方法激发学生的审美意识，可以经常带领学生去参加音乐会来感受音乐美，可以对他们进行审美意识的系统训练，在有目的的让学生欣赏一些乐曲后，让他们逐一对其评价，道出对音乐的感受等。

三、创新意识

创新意识是在具有一定钢琴演奏基础上不断发展的，高师专业教师在学生具有一定钢琴演奏能力的基础上需要对他们进行一定的创新意识培养，从而形成自己的演奏风格。长期以来，由于传统教育思想影响，我们的钢琴教学习惯以传授知识、训练技能为主要方式。这种我教你学、我讲你听的传承式的教学牢牢地禁锢着学生的思维，学生只能惟师是从，对音乐缺乏创新性，不利于未来钢琴创作的发展进步。很多高师钢琴教师教学方法上过于强调识谱、乐理知识等技术问题，显得枯燥乏味，学生的厌学情绪油然而生。

钢琴演奏本身就是一种创新活动。细致地演奏一部钢琴作品，需要演奏者对作品，进行二度创作。这需要学生充分发挥自己的想象空间，能够熟知这部作品的创作背景、创作时期的音乐风格，并在演奏中加入自身的情感体验，做到“音由心生，这也是钢琴演奏的再创造”。要使学生会创新，就必须帮助他们储备丰富的钢琴演奏基础知识，掌握必要的基本技能，养成多向可变的思维习惯，学会基本的创新方法。要实行传承性教育向创新性教育的转变，不等于就可以降低对学生基础知识和基本技能方面的要求。从某种意义上说，进行创新性教育对学生基础知识和基本技能方面的要求将会更高，音乐创造能力是蕴涵在音乐鉴赏能力、音乐表演能力当中的。

四、听觉意识

听觉意识的培养是钢琴教学中不可或缺的一个重要方面。在钢琴课教学中，音乐听觉意识的训练包含和声音程、和弦、和声连接进行、多声部旋律等很多方面，综合来说，主要是对和声听觉及复调性多声部听觉的训练。高师所培养的主要是音乐教育人才，因此他们所学的内容相对来说更加全面，课业也较为繁重，一周内没有更多的课时用在视唱练耳课上，所以我们教师应该在课堂之外对学生进行严格的要求，对他们进行听觉意识的培养。通过对学生听觉意识的培养，学生可以获得良好的音乐记忆能力，建立起良好的音高感、音色感、调式调性感、多声思维感等音乐感知能力，能够将听到的音乐正确地反映出来，形成清晰的听觉表象。

五、主体意识

在高师钢琴教学过程中要关注学生的情感态度、价值观和参与程度，教师应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。大多数成功者都具有较强的自我觉察能力，都懂得自我尊重、自我控制，能保持强烈的自我动机、自我期望，能保持健康的自尊，有生活情趣，主动参与社会生活，而这些都是主体意识的体现。一旦我们的学生所具有的这种主体意识转化为他们自身的恒定的素质，将对他们日后的成功产生积极的影响。而传统教学中教师担负了教学的一切责任，学生在一定程度上成了教学的局外人。这就要求教育要立足于培养学生的主体意识，发挥学生的主观能动性。因此，教师的作用就是如何去激发、引导和提高学生的主体意识，使其主体性得以充分发挥，从而更好地适应社会的要求，促进社会的发展。

当然强调学生的主体作用，并不是否认教师的主导作用，在整个教育教学过程中，教师要变教为诱，贵在引路，妙在开窍，就是让学生先学，然后根据学生的实际学习情况去教。由于学生学在先，学然后知不足，学生是带着目的和疑问走进课堂的，教师的作用主要是有的放矢地“相机诱导”，真正做到“变教为学”。

六、结语

意识教学是高师钢琴教学中很重要的一部分，我们广大高师钢琴教师应不断努力探索，培养学生的审美意识、创新意识、听觉意识和主体意识。只有对学生进行良好的意识教育，才能真正培养出优秀的高素质的钢琴人才。

参考文献：

[1]吴燕.激发儿童钢琴学习中审美体验的个案研究.南京师范大学,2008.

[2]沈鋆.在钢琴教学中培养学生的创新能力[J].剧作家,2008,(6).