新课程下高三政治教学四字诀

杨春玉

(常州市第三中学 江苏 常州 213003)お

2008年是江苏实行新高考方案的第一年。面对全新的教材，全新的教学理念，全新的高考模式，教师在组织教学的过程中需要充分的研究和及时的反思。笔者结合08政治高考，探讨高三政治教学的教学策略，概括为之，即“理”“精”“变”“信”。

第一个字：理

“理”，即整理、梳理之意。高考被认为是“一考定终身”。其实，从新高考的目标要求来说，它关注的是学生全面发展。整理，不仅仅是一种高效学习的能力和方法，更是一种积极的学习态度。高三需要整理的东西很多，主要是知识的整理、材料的整理和心情的整理。

知识整理：高三政治的综合复习涉及的面非常广，包括经济、政治、文化、哲学、国家和国际组织、时政、国家的重大路线、方针、政策等。学生需要在教师的引导下，将各个模块的知识进行整理，形成自己的知识体系。

材料整理：高三的各种复习资料很多，有讲义、试卷、小练习等等。学生如果不能及时加以整理，会使复习乱糟糟，很多重要的资料也会在不经意中丢失。这就需要指导学生建立学科夹，做好分类工作，如重点知识类、知识框架类、时政类、默写精选类、重要试卷类、平时练习类等。

心情整理：高三阶段，在繁重的学习压力下，学生的情绪变化很大，但这些压力也是学生反思自身定位、梳理知识体系的重要契机。所以我们要循序渐进地给予他们一些心理引导，让他们把压力转化为动力。

第二个字：精

“精”，即精选、精致之意。高三较之高一和高二有了很多的复习时间。如何充分利用时间，指导学生进行有效的复习，成为值得师生共同探讨的课题。

从教师的角度讲，要让课堂更精致。首先，教师对于考试说明中的所有知识点，要“全面撒网，重点捕捉”，授课要突出重难点。其次，资料练习要精选，力求精益求精，尤其是练习应层层筛选，抛弃“偏、难、怪”，对精选题通过各种方式反复训练。最后，课堂教学中要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

从学生的角度讲，要让学习更精致。高三学生的学习任务很重，如何将五门高考科目安排有序，实现复习效率最大化，是决定每个学生成功与否的关键。笔者认为，实现效率飞跃的最重要环节就是学生要在教师的指导下把握学科思想和学科方法的精华。

第三个字：变

“变”，即变化、变式之意。我们都知道，不管高考模式如何变化，对学生基础知识、基本能力、基本态度的考察是不变的主题。我们也知道，高三就是围绕这些主题不断地训练和反复，但是没有变化的反复是重复，只能增加学生与教师的倦怠感，效率低下。

文科教学中，一定量的默写是督促学生自主复习的重要手段之一，但是如果是对同一内容不加变化的重复默写，效果不佳。因此，在教学中，默写应体现变化之意，以学案的形式分三步走。第一步，高三上学期期末考试前，以基础知识为主；第二步，一模前，让学生回归书本，重新去看书中的“大字”“小字”“黑子”“白字”（比如标题、名言，甚至图片等）；第三步，二模前，让学生关注时政和各地的一模卷，在默写中，增加时政选择和各地一模试卷中的重点题的思路（这些题往往是考过、评过的），让学生自觉不自觉地在复习中有所重视。以往的高考复习尚有“摸着石头过河”的说法。08高考，“石头”没有，但是可以创造“石头”，这就是变式训练，对于一模、二模考试的试卷应当非常重视，在这些试卷中，承载着很多专家级教师对新高考的理解，其中所选择的时政材料很有借鉴意义。对此，我们特别强调变式训练，让这些精选材料发挥最大的功用。

第四个字：信

“信”，即信心、相信之意。高三是一个漫长的复习过程，更是一个心理历练的过程，而心理历练的支撑点就是“信”，其中最主要包含了两层含义。

一是老师的自信。麦修•阿诺德曾经说过，一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心；已经信服的人，方能使人信服。作为高三教师应该坚信高考赋予每个学生平等竞争的机会，相信自己会竭尽全力带领学生披荆斩棘，最终获得高考的胜利。

二是学生的信心。华特•H•柯亭姆曾经说过，价值产生信心，信心产生热忱，而热忱则征服世界。我们的学生恰好是现在所说的“90后”，他们的自我认知度很高，志向远大，但意志不够坚定。高三阶段，老师要在不同阶段帮助学生不断寻找新的目标，憧憬自己的价值，激发他们的信心，以昂扬的姿态完成征服，成就自己。