浅谈高校辅导员队伍现状及对策

吴艳红

摘要：辅导员是沟通学校与学生的桥梁，加强辅导员队伍建设已经成为高校发展的一项重要任务。文章通过对高校辅导员的角色定位、作用以及当前辅导员所面临的困境进行系统的分析，提出了加强辅导员队伍建设的意见。

关键词：高校辅导员；大学生；队伍建设

中图分类号：G254.1

文献标识码：A

文章编号：1674-1145(2009)-02-0184-02

高校学生辅导员队伍是大学校园中一支特殊的群体队伍，而这支队伍正趋向年轻化。由于高校层次的不同，对高校辅导员的工作职责和范围也提出了不同的要求。在本科院校，辅导员是大学生思想政治教育工作的骨干力量，辅导员队伍的整体素质，在很大程度上决定着思想政治教育的效果和学生的整体素质。而在一般的大专院校，辅导员工作面临新的课题和难点。曾经作为大专院校的辅导员，想谈谈如何提高大专院校辅导员的整体素质，加强大专院校辅导员队伍建设。

一、大学辅导员角色的合理定位

辅导员是教师还是行政管理干部?还是并列的两种身份?在实践中，其角色定位并不清晰，甚至错位，这既有人们认识上的偏差，也有学校内外部诸多客观因素所致。明晰辅导员的角色定位是使辅导员在其基本职责内卓有成效地开展工作的基础。

由于高校内部管理制度不够健全，不够完善，使得辅导员的管理不同程度地存在虚位现象。随着高校扩招和办学规模的扩大，高校的一些硬件和软件没有及时健全，这使得辅导员的管理职责有所超越，一些对学生学习、生活、活动场所负有管理职能的部门不能充分履行其管理学生事务的职责，辅导员往往就成了“代职”者。学生宿舍的日常卫生、秩序管理、食堂用餐秩序、缴费、医疗，甚至课堂、阅览室、电脑室、安全保卫管理等，都需要辅导员的组织和参与，使辅导员的日常管理事务太多，太杂，超出其职责范围，客观上造成了辅导员就是一般行政管理人员的认识偏差。实际上，辅导员对规范学生行为和学生党团、干部、组织及社团都负有重要的管理职责，而不是一般的行政后勤人员。

辅导员是以思想政治教育为中心工作的教师，但其职责有别于任课老师。从传统的教师职责的定义“传道、授业、解惑”而言，辅导员是教师；按照国家有关文件规定：学生政治辅导员“是高等学校教师和管理队伍的重要组成部分”，辅导员还是教师。高校辅导员的工作是以思想政治教育为主线，寓教育于学生党建和团建、日常教育管理与服务以及指导课外活动中。他们的基本职责包括：学生的思想政治教育、品德教育、学生党建和团建、评奖评优、违纪处理、学生集体和组织管理、课外活动的指导、学习指导、就业指导、心理咨询等。这些职责主要体现思想政治教育的工作性质，是学校教育活动的必要组成部分，其工作内容和方式方法，明显不同于任课老师。

二、大学辅导员作用的正确分析

辅导员作为大学教师队伍中的一个特殊群体，在整个教书育人的大环境里，在完成高等教育，为社会培养全方面、合格的有用人才的总目标里，所起的作用是极其重要的，在很多方面是无法替代的。

(一)管理作用

辅导员是维系学校和学生间正常联系的桥梁和纽带，是整个高等教育体系中的必要环节，同时由于处于学校与学生联系的第一线，和学生保持着比较固定的直接联系。学校的每一项要求、每一次活动安排基本上都是通过辅导员传达并布置到学生中的，相应地，对学校纪律要求执行情况的检查监督，对学生活动的组织管理，也是辅导员工作的重要组成部分。虽然他们的工作非常琐碎，并不像教学科研那样容易出成果，但正是他们的默默努力，才能使学校保持一个良好的教学科研环境，让教师们从容教书。让同学们安心学习。

(二)教育作用

当前大学的教育，就是培养“德、智、体、美、劳”全面发展，并具有良好心理素质和广泛适应能力的专门人才。大学辅导员通过引导学生通过对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，通过对学生进行爱国主义教育、社会主义和集体主义教育，培养他们的民族自尊、自信、自强、自立的精神，并逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。还要教育学生遵纪守法，遵守社会公德，遵守学校规章制度，成为一个有高度文明，高度道德修养的人。也就是说，当前高校德育工作的重点，是着重于人的社会化的教育、培养人的道德品质和道德行为的教育。

三、大学辅导员所面临的困境

(一)辅导员的社会地位

由于高校扩招，辅导员与大学生的比例严重失调，令大学生思想政治工作比过去更艰难。高校辅导员对工作的热情来自对思想政治工作价值的肯定，但是思想政治工作“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的问题时常存在，学校对思想政治工作缺乏应有的重视，使不少辅导员缺乏必要的工作条件和待遇，加之价值观念严重倾斜者对辅导员的贬低，导致了辅导员的内心极度的不平衡。辅导员的工作任务重，头绪多，成功概率难以确定，见效周期长，成果无形化，在当前尚得不到社会的理解和尊重，导致了辅导员工作满足感的严重不足。因此，辅导员队伍极不稳定，人员青黄不接，一些教师对此工作惟恐避之不及，有相当数量的在任辅导员也是“争取早日调离”。在辅导员的队伍中，青年教师居多，他们不但没有得到应有的重视、扶持和培养，而且还面临着学习工作任务重，生活负担重、工资低、住房少等许多实际问题。

(二)工作难以量化，缺乏激励机制

当代大学生所呈现的种种特点，向大学辅导员工作提出了挑战，要求大学辅导员不论是从个人特点还是知识结构方面都要达到一个更高的水平。无论是教育者，还是被教育者都倾向于强调辅导员的义务，而忽视了他们的权利。高校对辅导员至今仍未探索出科学的考核制度，相应地也就不会形成有效的激励机制和系统的保障体系，因此也就使辅导员的工作无法科学化和制度化。

四、加强辅导员队伍建设的建议

(一)加强辅导员队伍的职业化、专业化建设

高校在探索辅导员队伍建设时，普遍认为，当前进一步加强辅导员队伍建设，要从优化队伍结构，强化教育功能，创新管理制度，改善工作环境等方面全面加强，要从辅导员的选拔、培养培训、考评奖励、转岗分流各个环节加以改进。

当前辅导员队伍的职业化专业化建设是辅导员队伍建设中的热点和难点问题。辅导员队伍的职业化专业化是现代教育发展的必然要求，是高校辅导员队伍健康发展的迫切需要。有同志提出，所谓职业化，就是把辅导员岗位作为一项可以终生从事的职业来对待；所谓专业化就是把辅导员工作看作是一项专门技能，将哲学、思想政治教育、管理学、社会学、教育学、心理学等各方面的知识综合成有效的专门技能。不少同志还就如何推进辅导员队伍的职业化专业化建设提出了建议，认为要从创造“专业化”的舆论氛围，建立专业化制度保障体系，推进专业团体建设，创造专业化的工作环境与发展条件等方面人手。要尽快建立从业资格考核制度、完整的职业升迁体系与职业升迁体系配