环境监测与治理技术专业教学计划修改探讨

陆一新

摘要 环境工程专业是一门各科交叉性学科，实践性很强。针对当前金融危机影响学生就业的现状和环境监测与治理技术专业教学计划存在的不足，提出几点建议，希望使成都电子机械高等专科学校环境专业的教学计划能符合实际需要，提高学生尽快适应社会工作的能力。

关键词 环境工程；教学计划；修改；探讨

中图分类号：G642.42 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）06-0063-02

Discuss on Revision of Teaching Plan for Specialty of Environmental Monitoring ＆ Treat Technology//Lu Yixin

Abstract Environmental Engineering is a cross-disciplinary and highly practical subject. For make up some loses in this year's financial crisis which has effected the employment status of students and improve some shortcomings in environmental monitoring and management of technical education program, we put forward several suggestions and hope schools professional teaching programs on Environmental Engineering could meet the actual needs and make students could adapt to the society capable as soon as possible when they do a job.

Key words environmental engineering；education programs；revised；discuss

Authors address Electromechanical Engineering Department, Chengdu Electromechanical College, Chengdu 610031

随着社会主义市场经济的发展，环境污染越来越严重，人们也对自身居住的环境日趋重视，环保人才需求量也在与日俱增，为环境专业毕业生提供了广阔的就业市场。但是，市场竞争也越来越激烈，企业对毕业生的专业技术能力、技术管理能力等也提出了更高的要求。

2007年11月，成都电子机械高等专科学校的环境监测与治理技术专业开展了“环境质量月——教学计划修改”探讨活动。今年受全球金融危机的影响，学生就业形势严峻，估计往后2年的就业形势更加严峻，本次讨论活动主要是以就业市场需求为导向，调整现有的教学计划，增强本专业毕业生的社会适应能力和专业技术能力。

学校从2002年开始筹备环境监测与治理技术专业，2003年开始招生，至今已毕业300多学生，每年的就业率能达到95%以上。环境专业的教学计划一般每3年都要根据市场需求实际情况加以调整，使学生能学以致用，毕业后能找到一份适合自己的工作，为我国的环保事业贡献出自己的力量。

1 现有教学计划

大学的学分制已经运行多年，课程的设置与安排以学生为中心，鼓励学生根据自己的特点来选择课程和教师，增强自身学习的主动性，更好地吸收知识。本专业毕业生最低学分是134.5学分，详见表1。

2 存在问题

2.1 学生选课盲目性学分制实行后[1]，提高了学生学习的主动性，使学生能根据自身情况选择课程，取得了良好的学习效果。但是，对于学生来说，他们并不了解整个教学内容的安排和设置以及课程之间相互的关系，特别是刚进校的新生，在选课的时候很茫然，不知道选什么课、选多少课，经常出现“跟风”情况，即几个学生选了哪一门课，其他学生就跟着选。笔者带过两届学生，学生在选择专业选修课程时，经常出现全班全部选了同几门课程，“选修课”成了“必选课”。

2.2 专业选修课程偏少环境工程专业是一门综合性很强的新兴学科[2]。它与工业、农业、食品、旅游等行业密切相关，涉及到地质、水文、土木、经济等专业知识。因此，要求环境专业的工作人员除了掌握本专业知识外，还要有广博的知识才能处理好环境工作。

从表1中可以看到“专业选修课”为12学分，仅占总学分8.9%。学生选择“专业选修课”的余地并不大。每个学生的基础和兴趣都存在着差异，专业选修课设置少，很大程度上限制了学生的学习积极性和差异性。

2.3 教材陈旧目前，环境专业的教材大多选用了高职高专国家级规划教材，存在着教材版本过时的问题。比如“环境影响评价”“环境规划与管理”“ 固体废弃物处理工程”这3门课程的教材都是2001年版的，教材里面部分内容，现在早已经更新了。

2.4 课程内容安排存在不足上文提到环境专业的工作人员要求要有广博的各方面的知识，在“专业基础课”或“专业选修课”中应适当增加“流体力学、水质工程学、环境经济学、环境工程施工”等方面的课程。

在教学计划中“教学实践环节”，包括做环境试验、课堂讨论、课间练习、校内外实习等形式，共30学分，占总学分的22.3%，而讲课的学分占总学分的87.7%。环境工程专业是实践性强的课程，只有让学生多参加实践，才能让学生加深对本专业知识的理解。

3 教学计划修改建议

3.1 组织环境专业课程介绍活动新生一进校，专业教师就应组织开展环境专业课程的介绍，内容包括本专业的特色、专业主干课程、本专业毕业最低学分、哪些课程、课程之间的关系等，使新生一开始就对专业课程有大概了解。在选课的时候，由专业教师现场指点，在“专业选修课”选择的时候减少盲目跟从的现象。

3.2 增加选修课适当增加环境专业选修课程，充实学生的环境专业知识量，拉开学生个体差异，有利于学生个体的发展。可适当增加外聘环境专业的教师，讲授环境专业的选修课，或者聘请专家来校开展专业讲座。

3.3 更新教材现在知识的更新是日新月异，所以教材也应更新。在教材的选择方面，应听取上本课程教师的意见，结合学生对该课程的反映，选择适当的新教材，使教师讲解的内容跟上现在的社会的发展。

3.4 提高实践学分的比重环境专业涉及了社会、经济、生态、地理、气象、土壤等众多学科[3]，是一门交叉性学科，仅靠课堂上的理论知识是不够的。只有通过实践，将理论知识运用到实践中去，才能真正学会、学好专业知识。教学实践环节的学分所占份额应提高到30%～40%，可以考虑采用定岗实习的方式。如，在环境行业的工厂里以员工的身份进行跟班实习。或者利用假期，鼓励学生进行社会实践，对居住环境进行调研，包括调查污染现状，提出解决的途径，写实习报告，并可作为在校评奖的条件，鼓励学生自主学习。

4 结论

优化课程结构与课程内容，增加专业课程的内容，加强学生实践能力的培养。这样，同一环境专业毕业的学生，所学的方向可能差别很大，有较强的自我动手、分析问题能力，能尽快适应现在严峻的就业形势，找到适合自己的工作。

参考文献

[1]薛勇.学分制下环境工程专业课程体系改革研究[J].高教研究,2007(1):17

[2]靳孟贵.国外高校环境专业教学的几点启示[J].地质科技情报,1998(2):107

[3]宗良纲,阮丽丽,蒋静艳,等.环境专业课“参与式教学”的形式和作用[J].教育研究与课程改革,2004(2)