英文电影对大学生跨文化交际能力培养的促进作用

马　琴

摘要文化交际能力的培养是学习英语的目的之一。电影语言情景教学是选用优秀英文电影作为教学内容，以电教媒体为手段，融视、听、说于一体的教学。电影语言情景直观、真实具体，能充分调动起学生学习的积极性，有利于学生的英语思维和理解，有利于学生感受真实的交际语言，提高交际能力，有利于学生增强跨文化学习的意识。电影语言情景教学在培养学生英语交际能力方面能起到很好的作用。

关键词英文电影，跨文化交际，教学

英文电影融文本字幕、语音、图像等多种信息传播介质于一体，具有集自然与社会、文化与历史、科学与艺术，宗教与道德、理想与现实于一身的特点，融语言、音乐、美术等艺术形式为一体，交际环境真实自然。优秀的英文电影不仅构思巧妙，情景真实生动，语言丰富地道，而且拥有大量的文化信息。通过观看电影，学生们仿佛置身于生动的语境和相关的文化背景中，不仅能够使学生学到标准、地道的语言，更激发了学生强烈的求知欲，增强了学生的文化意识，提高了大学生的跨文化交际能力。因此，把优秀的英文电影作为一种有效的教学手段，有助于在一个非外语环境中营造一种外语的氛围，使大学生在这种半真实的语言环境中学习语言和言语，感受文化差异，从而增强语言学习的文化积淀和跨文化交际能力。

一、英文电影用于大学英语听说教学的优越性

1提供直观真实的交际语境

电影的情节取材于生活。其中的场景、道具及其他方面都充分展示生活的真实。因此，看电影时，学生有身临其境的感觉，这等于把语言学习放在真实的交际情景中进行，无疑使语言学习十分真实自然。在英文电影所反映的真实情景中，学生不仅亲耳听到人们在各种场合进行的交际言语，而且还能亲眼看到各种具有文化特征的场景。如表情。手势，着装等超语言线索。这些信息加深了学生对电影内容的理解，避免了以往听说教学中常见的烦躁、走神等现象。电影丰富的内容及其强烈的艺术感染力可以很好地保持学生的学习兴趣，使语言学习成为一种精神享受，进而成倍地提高学习效率。

2提供真实的语言材料

电影中的语言多是不同地理区域、社会阶层、文化程度、职业、年龄的人们的对话，是最接近现实生活的语言。通过反复听说，一方面学生能积累词汇，掌握地道的表达法、俚语和经典句型。另一方面，学生能在潜移默化中培养语感，感受英文电影中语言所携带的大量信息，如连读、弱读、缩读、失去爆破等很多语音现象等。学生可以从一些单词的发音学起，不断模仿、不断重复，练习正确的发音方式以及英式英语和美式英语的不同。

3沟通文化的桥梁，帮助学生了解东西方文化的差异

从某种意义上说。电影是一种包罗万象的文化载体，英语电影从多方面、多角度展示英语民族的文化，包括英语民族人们的思维方式、生活习俗等。同时东西方在文化方面有很多差异，无论是故事的叙述，情节的发展还是人物关系的变迁等都存在着很多和中式思维不太相同的东西。通过对电影情节故事的了解、经典台词的学习，可以挖掘出它们所反映的社会习俗、交际方式、政治体制、法律制度、宗教信仰、价值观念、艺术传统等与东方不同的文化内容。只有对这些差异有充分的了解，学生才能真正看懂英文原版电影。

二、英文电影对提高英语学习者跨文化交际能力的促进作用

影视作品作为一个文化载体，以声音与图像构成了一个完整而生动的信息源，而英文影视作品的脚本来源于生活，语言丰富多彩，原汁原味，能构建起。学习地道英语”的语言环境。而且还为学生展现了一个了解所学语言国家的文化、风俗及概况的窗口，这无疑对增加学生跨文化学习的意识起到了积极地促进作用。

1情节跌宕起伏，有利于吸引学生注意力。提高学习兴趣

大多数英语教师都有过这样的经历：学生对课程常规安排的学习缺乏兴趣，觉得传统的教材课本枯燥乏味，教师花费大量的时间和精力效果仍不理想。把电影应用到英语教学中，从视觉、听觉、大脑等各方面刺激英语接收者，有意无意在动人的情节中强化英语意识，跌宕起伏、扣人心弦的故事情节往往深深地吸引着学生，这也许是激发学习者学习兴趣的最佳选择。

2扣人心弦的声音与丰富多彩的画面，有利于学生放松自我

现在的大学生大多处于多重压力之下，学习压力、经济压力、找工作的压力等等，在枯燥、单调的学习生活中，增添点音乐、动画和电影会给他们的生活添色不少，在欣赏美妙的音乐和炫亮的影视画面的同时，会忘掉一切烦恼、不愉快和压力，完全沉醉于英文电影中，完全释放自我，也有利于学生陶冶情操，从而提高学生学习效率。

3异样的英美文化生活拓宽了学生的知识面

影视作品与文化不可分割，从不同电影的内容及情节发展学生会发现，故事的发展、人物的关系和行为、言谈举止都和中国文化大相径庭。通过对电影对白的视听学习，我们可以对英语国家尤其是美国的社会生活、人文历史、社会现象有所理解，从而在此基础上了解西方人的思维方式，拓宽我们的知识面，然后上升到语言的层面，日积月累，在使用英语的过程中学会像英美人那样思考，我们在使用英语时就会变得生动活泼，充满感染力，在阅读和交流时也会顾及考虑存在的文化背景的异同。

4有利于提高英语学习者的非语言交际能力

在跨文化交际过程中，由于两种语言的非语言交际系统之间的差异很大且很少进行非语言交际手段方面的实践，致使双方的非语言交际行为所表达的意义被忽略、误解而影响交际的效果。非语言交际可以粗略地划分成四类：体态语、副语言、客体语、环境语。现代外语教学对副语言知识涉及甚少，殊不知，非语言交际在交际领域中的作用甚至大于言语交际。英文电影可以借助影片中人、景、物、声、光、色的集合帮助大学生了解不同民族非语言交际系统的作用方式。这些因素往往是大学英语教师在课堂上无法示范的，因为大学英语教师和学生属于同样的文化背景，存在文化上的依附性。非语言交际与言语交际是同时进行的，二者是一个统一的有机体。英文电影正是把这两者有机结合起来的纽带，它通过大量真实画面的刺激使学生感受到非语言交际的特点，在潜移默化中了解学习各种微观变体，有助于他们同外国人在各种场合下进行得体的交流。

5丰富的语言词汇，有利于增加学生词汇量

在选择影片时，要注意在影视作品的语言方面，所选取的英语影视作品的语言应尽可能规范，语速要适中，要考虑到作品应能尽量包括教学大纲和实际生活中经常使用的词汇。特别要注意选取一些英语原著或根据原著改编的具有文学欣赏价值和内涵深刻的作品，如《阿甘正传》《音乐之声》《人猿泰山》《走遍美国》《狮子王》《小鬼当家》《当幸福来敲门》《魂断蓝桥》《加菲猫》等一系列反映当代美国生活及社会现象和生活故事、人物等的影片。并且最理想的作品是配有英文字幕的影视作品。运用这种字幕可实现声、文、意，境四者的结合，能使学生