消融的冻土地

2009-03-30苏峰

中小学德育 2009年5期

关键词：小灰教导处外公

苏　峰

疤头汤尼/离我们并不遥远/他就在我们身边/也许/每个人心里/都有一个疤头汤尼/所有的疤头汤尼/都渴望/走出孤独/更渴望/得到尊重

——摘自几米的漫画《疤头汤尼的故事》

夏季的阳光太热情，一支雪糕拿在手里要不了几十秒就能全化了。六年级学生的毕业典礼选择了一个“激情燃烧”的日子。

发白的夏日，滚烫的目光，激动的心情……在老师期颐的目光里，莘莘学子又将毕业。本该前一年毕业的小灰是其中特殊的一员。

一朝一夕，一点一滴，一幕一幕……

小灰，来了

小灰休学一年，小灰要再读一次六年级。关于小灰的话题，在办公室弥漫开来。“不得而知”加上“空穴来风”，“小灰”的“内涵”和“外延”变得“立体”、“多方位”起来。

小灰：成绩很差，年年补考，是班级的“后腿”，而且身患“癫痫”，时不时就会爆发……

小灰的外公：杭州的超级“阿公”。一个“挑剔”的、对学校教育心存芥蒂的老头，能和小灰的同学争执、红脸的老小孩。多次到学校教导处反映班主任的工作，还扬言要怎么的怎么的……

小灰的爸爸妈妈：小灰的爸爸，一个字写得相当“书卷气”但似乎被家庭“隔离”的对象，一个可以忽视的教育资源；小灰的妈妈，一个妆化得像开“胭脂铺”的女人，一个本该成为“教育中坚”，实际上却不懂教育、不易沟通的“教育同盟”。

对于小灰的到来，悦纳？婉拒？办公室里，老师的心里，都有两个“我”在打架。每个人的心里都烧起了一炷“香”……

“香”倒了，小灰来了……

轻轻的，你来了……悄悄的，你走了……

小灰的一年，让我想到了徐志摩先生的诗。

“挥一挥衣袖，不带走一片云彩。” 小灰的一年，也会像诗那样“踏雪无痕”，彼此前行都能保持愉快的心境吗？

带着些许的不解与不安，开学了。

我正在讲台前进行始业谈话的时候，看到了教室的后门口，向教室张望的“摇摆人”——小灰的妈妈。于是，我见到了在妈妈的带领下的神情严肃而显木讷的小灰。小灰的妈妈说，暑假小灰刚在头部动过手术，并让我看了他头部的疤痕。我不自觉地想到了几米的漫画《童年，下雪了》，这是一个疤头汤尼式的孩子吗？

介绍，落座。

对于小灰，六年级的生活又开始了……

喜：作文进步了

据说，小灰年年是补考榜上的“状元郎”，作文从来没有合格过。纪录会得到延续还是实现突破，对于语文教师，这是一个值得考虑的问题。

第一周的周记，我见到了“不合格”的作文，“不合格”是有理由的：通篇不分段，全文没有几个标点符号，涂了不少的修正液……

“严是爱，宽是害。”很多时候，确实如此。可是这显然不适合小灰这样的孩子，他很自卑甚至有点自闭。于是我斟酌了一下，写下了这样的寄语：“写得很努力，写出了自己的所见所闻和真实的感受。可是标点的脱岗，让我读起来有点累，下次注意哦！”

在接下来的几次练笔中，我感受到了小灰的努力。文字顺畅了，文章分段了，尽管有的标点还会“脱岗”，而且“窜岗”。在肯定的基础上指出努力的方向，是我写寄语的一个原则。

在班里表扬了小灰的努力与进步，读了小灰的周记，发现当时的小灰并没有喜形于色。他的喜形于色是在回家以后；他的喜形于色是通过他的外公显现出来的——外公走进了教导处。教导处的老师从外公的身上看到了小灰的喜形于色。

怒：他们打架了

“探子”来报，小灰和同桌打架了。

跑到教室，两个人还剑拔弩张地对峙着：小钱的衣服扯坏了，小灰则被卡了脖子。现在，两个人像斗红了眼的公鸡，小灰更是酱红着脸。

如果不是理智战胜冲动，我当时真的会不分青红皂白把那个学生劈头盖脸地批评一通：小灰可是一个常常会癫痫发作的孩子，你们不仅不照顾他，还……虽然话到嘴边未说出口，但是，实话说，当时真为小灰担心。哎，真是怕什么，来什么，想来后怕：万一……

虽然前期已经对学生作了教育，要关照身体欠佳的小灰。但是学生可不会像老师那么去思考问题。不仅不会，而且有人还从不同的角落里搜罗了小灰的档案碎片，知道了本来隐藏的一些秘密。

排斥、划开界线，体现在一些同学的行动上。很多同学都不愿意和小灰同桌，按照身高，小钱和小灰坐到了一起。虽然不情不愿，但老师还是做通了小钱的思想工作。可是，矛盾还是爆发了。

学期初，小灰常被孤立，有些自闭。如何让孩子们接受小灰，看来还需要一段时间。从几个“善良”的孩子入手，逐渐走近小灰，接着，隔阂慢慢淡化了。林××、诸××……走进了小灰，都成了小灰的朋友。

哀：身体不适了

开学后，小灰能适应学校的作息时间吗？这是我最关心的。

天气热了，气温低了，空气潮湿了……小灰能挺得住吗？我叮嘱小灰身边的孩子一旦发现异常，就要立刻汇报。

可是，每个星期五，会有连续的几节课是小灰免修的，信息技术课、体育课，加上课间餐时间和午餐时间，他一个人独自在教室的时间就是几个小时，如果在这个时间里，小灰发病了怎么办？为了防患于未然，我干脆把作业拿到了教室批改，批改间隙，察言观色。

一个月下来了，小灰还是坚持了下来。

春暖花开。小灰发病了……

当同学们在安静地做作业时，小灰会一个人喃喃自语,荒诞的内容无法阻止地飘进了同学的耳朵，自然免不了窃窃的笑，直到老师说一声：“别笑了，做作业。”

有一天，上《品德与社会课》的时候，他突然从凳子上瘫坐在了地上，似乎还在地面上摸索着什么，异常的举动引起了同学，还有我的注意。难道他在找什么吗？“你在找东西吗？”我走过去问。不语。他的脸色煞白。扶起坐下，后来从他的口里知道，那一刻，他什么也看不到了。所以才会出现那一幕。真是让人大吃一惊。只好联系了家长，接回家休息。

还有一次，春游的那一天，我们回校从保俶路下车，确认车上无人，全部到齐后，我们走向学校。走出20米，发现小灰不在队伍里。

于是，我们在路旁见到了有些虚脱的小灰。

在老师和同学的搀扶下，小灰回到了学校。

小结过后，我护小灰回家。

与小灰的外公聊了小灰的情况。走出家门已经过了一个小时，小灰外公执意塞了一个月饼。

一年来，小灰的身体慢慢好起来了，虽然，这一年让人提心吊胆的！

乐：融入集体了

小灰的外公，是学校和家庭的联络员。

当记者的他拿着采风拍摄的照片兴高采烈地介绍给老师看；他捧着一本他参与编译的书籍跟老师分享；他从千岛湖回来，向老师述说当地的风俗……

他说，小灰最大的快乐是有了自己的朋友。班里很多同学都愿意跟小灰一起玩耍了。

活动课的时候，课间的时候，小灰不再一个人闷闷不乐了。或许哪个角落，你会看见，小灰正和同学沉浸在快乐当中呢！小灰一向严肃的脸蛋上有时也会“桃花朵朵开”。小灰有的时候也会耍耍小调皮。

虽然，他的身体在班里是最差的，学习也是吃力的，但是他没有选择退缩，而是吃力地“前行”。从作业上交来看，他努力地使自己成了“中等生”。