让民族精神在指尖流淌

张再良

剪纸是一项民间传统艺术，它相伴生活，融合时代。如果将民族风物的创作与剪纸民间工艺美妙糅合，在弘扬和培育民族精神方面将有独到之处。

一、民族建筑：感悟勤劳智慧

民族文化决定着建筑风貌，而建筑风貌的积淀发展又反过来促进文化的形成。我国是个多民族的国家，各民族的建筑都带有自己民族的烙印，如清真寺、蒙古包、吊脚楼、四合院等。因此，在孩子们搜集民族建筑的图片时，可引导他们去了解相关的民族文化和建筑特点，运用剪纸艺术，创作富有民族特色的剪纸作品，感悟劳动人民的勤劳和智慧。如布达拉宫，它是拉萨城的标志，也是西藏人民智慧、永恒的标志。孩子们收集资料后了解到：宫墙墙体全部用石块砌筑，底宽上窄，墙身涂成红、白两色，成排的窗洞点缀其上，倾斜的登道栏墙丰富了建筑群体的造型。根据布达拉宫的图片资料和建筑特点，选择阴阳结合的剪纸技法，基础部分用阴刻，突出稳重；上层建筑以阳刻为主，强调挺拔。整个图案做到明暗分明、简洁灵动、百剪不断，千刻不糊。儿童在创作民族建筑剪纸时，既能受到中华民族文化的熏陶，又能激发对古代劳动人民的崇敬感，还有利于民族团结情感的培养。

二、民族服饰：感知多彩生活

民族服装服饰是民族文化的外在表现。这种赋予文化内涵的服装服饰，展现了民族的鲜活个性，有别于其他民族的精神面貌。民族服饰丰富多彩，不同的民族有不同的特色，而且同一个民族服饰也是种类繁多。如朝鲜族服饰，有老少、男女、衣裤帽鞋的不同，女性服装的长长飘带给人以飘逸的美感。为此我们引导学生根据多姿多彩的民族服饰，创新染色剪纸的技法，来反映绚丽多姿的服饰，感知人们多彩多姿的生活。如挑选一些喜欢的图片，用宣纸创作成一幅幅生动形象的剪纸毛坯图案，通过浸染、涂染或点染成色彩斑斓的染色剪纸作品。学生在创作剪纸作品的过程中，充分了解到了古代劳动人民从纺线、织布、染色、刺绣到成衣的制作过程，体验到了劳动人民丰衣足食的满足感，从而感悟到中华民族的勤劳智慧，感叹自力更生的创造魅力。

三、民族徽标：感受民族精髓

五十六个民族五十六朵花，五十六个民族是一家，各民族都有着自己的徽标象征，一幅幅的徽标就是一个个鲜明的民族写照。如我们汉族的徽标，一龙一凤，代表阴阳和男女。尽管汉民族历史悠久、人口众多、地域广阔，但还是统一在一起，延续着用中国龙作为自己民族的标识。龙飞凤舞，也让学生感受到作为“龙的传人”的自豪骄傲。又如傣族徽标的图案是中间有两只对称的孔雀、底下横卧一只象脚鼓、上方中间竹楼，形象概括了傣族人们的崇拜、娱乐、居住特点。人们把孔雀视为善良、智慧、美丽和吉祥、幸福的象征，《孔雀舞》是其代表作。象脚鼓是人民歌舞时的伴奏乐器和道具，竹楼是人们根据当地气候、习俗、地理三结合的杰作。我们读懂了徽标的含义，也就明白了这个民族的主要特点，领略了民族文化的精髓。

四、民族人物：感叹“民族脊梁”

中华民族上下五千年，在历史的长河中，涌现了许多著名人物，他们在不同的领域都做出过巨大的贡献，是“民族的脊梁”。如孔子、屈原、李时珍、张衡、杜甫、孙中山等。他们有的是一个时代的开创者，有的是发明创造者，有的是思想艺术的集大成者，有的是抵抗外敌的仁人志士，他们在中华民族的形成、统一、发展、壮大中，作出过杰出贡献。如创作鲁班的形象，孩子们刚开始时只剪了个鲁班的全身像，这样的作品，不能反映出人物的贡献或特点。老师就指导孩子，先查找一下鲁班的个人资料，明确鲁班的特点，再引导学生添上一些木头和锯图案，以突出鲁班的身份和贡献。于是在老师的点拨下，张衡的身边多了地震仪，李时珍旁边添加了草药、小竹篓和小镰刀。这是一群多么机灵、富有想象力的孩子啊！他们在创作人物剪纸的过程中，真正领悟了民族人物所体现出的文化内涵与精神内涵，感叹着自强不息的民族精神。

民族剪纸的形式和内容丰富多彩，唯一不变的是：民族精神教育和剪纸作品创作的有机融合、有效促进。我们认为，通过收集资料、去伪存真、概括提炼、修改创作等实践环节，在创新手法、创意主题的过程中，能使学生感悟中华民族的伟大精神：团结统一、和平共处、勤劳勇敢和自强不息，从而弘扬和培育民族精神。

（作者单位：浙江嵊州市城南小学）

责任编辑王红曼