校长领导力的自我修炼

王利敏　郭继东

领导力是一种在学校发展过程中起关键作用的力量，贯穿于校长的整个领导过程，主要包括领悟力、前瞻力、决断力、感召力、执行力和协调力。

一、领悟力

领悟力，即在学习的基础上领会、创造性地感悟的能力，它的核心体现为创造性地感悟。不管在读书还是在实践中，我们往往能领悟到一些真谛，但这些是创读，比起书本和原来的实践，我们获得了新的感悟。正因如此，校长的领悟力才显得那么不可或缺。

校长要有一颗善于领悟的心。不管是在学习前沿的教育理论时，还是在学校发展的实践过程中；不管是在写工作总结时，还是在和师生相处中，都要善于领悟，进而提高自己的领悟力，指导学校的管理工作取得不断的进步。好的领悟力是建立在知识的积累和经验的增加基础上的，知识和经验的蓄积，在关键时刻会有惊人的效果和难得的体验，这往往表现为顿悟。

作为学校领导者的校长，领悟力是其办好学校不可或缺的一种能力，而且是其培养、提升各种能力的基础，因此，校长要特别注意修炼自身的领悟力。可以从三个方面来提升自身的领悟力：通过读书和培训学习，获得准确的角色意识和角色职责、素养等，同时要特别注意提高教育和管理等与办学相关的理论修养；通过不断的工作和实践，积累丰富的办学经验，善于借鉴他人优秀的办学思想；通过反思，提高学习和实践的效率，以反思促进学习和实践。总之，只要校长认真学习，勤于实践，善于反思，必能不断提升自身的领悟力。

二、前瞻力

前瞻力，就是看到未来的预测力和对学校发展趋势的把握力。它具体体现为确定具有前瞻性的办学思想、办学理念和共同的愿景。办学思想承载着校长对教育的追求和理想；共同愿景是校长对学校未来发展的宏伟蓝图的勾勒。这些都要求校长具有很强的前瞻力，否则将不能引导学校可持续的发展。

校长要提升前瞻力，就要关心形势——社会、政治、经济、文化的发展形势；国外学校教育的变化情况；国内学校教育的现状及形势。校长要提升前瞻力，就要预见未来——根据现状，预测未来的走向和发展。校长要提升前瞻力，就要把握未来——关心形势和预见未来，是为了把握未来，在此基础上，找出学校发展的新契机，确定学校发展的指导思想和办学理念，建立共同愿景，引领学校的发展。

三、决断力

决断力，意即决策判断的能力。培养决断力，主要要做到以下几点。一要胸怀大局，善于把自己的工作和担负的责任放到改革发展的全局中去把握，善于抓重点、抓关键、抓主流、抓主要矛盾，推进学校整体和谐、可持续地发展。二要审时度势，既要把握时代发展的特征和要求，又要敏锐地了解到社会各方面发展的趋势，善于运用联系、发展的观点来看待学校的问题和发展。三要见微知著，就是要保持头脑的敏锐性，增强鉴别力，善于捕捉学校发展的突破口，以小见大，以局部带动整体，以特色统领全校发展。四要系统思考。彼得·圣吉认为，系统思考是第五项修炼，正是这项修炼把自我超越、心智模式、共同愿景和团队学习整合起来。系统思考，即指既见森林，又见树木，不会出现思维“碎片化”。要求校长能够敏锐观察种种关系如何发展变化，新的关系如何形成等，以系统的思考统整各种关系。五要当机立断，在“万事俱备，只欠决断”的时候要当机立断。但要切记，要的是果断而不是武断。科学的决断，应是建立在民主基础上的，在作出决策前要收集信息，听取民意，充分讨论，切不可只一人“拍脑袋”。

四、感召力

感召力，即感染和召唤的能力。人的情绪是可以感染他人的，快乐的情绪更能感染他人，带动他人一起快乐。

感召力主要来自于校长的人格魅力。对学校而言，校长的人格魅力是当好校长的关键所在，有时候它甚至影响着学校的成败。校长的人格魅力是一种活力、合力、凝聚力、向心力，能产生巨大的能量，能激发广大教职工干事创业、乐于奉献。

提升校长的感召力，重在加强其自身人格魅力的修炼。要外塑形象，内敛气质，具体做到：注意形象，仪表整洁，衣着得体；谈吐优雅，表达有力；加强道德修养，以德树人；培养良好的品质、坚强的意志、乐观的情绪、完善的性格；平等待人，公平公正，以诚待人；全心全意为师生服务，以服务感人；关爱师生，以情感人；工作务实，以业务服人；有责任心，敢于承担责任；敬业爱岗，具有奉献精神等。校长要自觉地加强自身修养，进行人格魅力的修炼和自我的磨砺。

五、执行力

执行，简单地说就是实施、实行，是按照规定的预先安排好的事项去落实。执行力对校长来说，同样非常重要。一个再好的决策，如果没有落实，那也只是一个美丽的躯壳，不会发挥任何作用。校长在加强执行力的时候，必须具有三种意识，即大局意识、责任意识和服务意识。

作为校长，第一，要认识到执行力是一个系统的概念，并且要构建执行力的组织或系统。第二，自己要以身作则，切实地执行学校的发展决策、规划等。第三，要提供良好的硬件和软件环境以支持目标的执行。第四，要善于协调激励领导团队、中层管理者和教职工以及学生去执行。第五，积极培育执行力文化。

六、协调力

校长的协调力表现为一种沟通、协调和凝聚的能力。沟通和协调是手段，凝聚是目的。学校有着复杂的公共关系，既包括学校内的公共关系，也包括学校与外界的公共关系。作为当代中小学校长，要善于运用沟通的艺术——专注地倾听和领会，协调好内外关系。学校外部关系需协调好：与当地政府、上级教育行政部门的关系；学校与社会的关系，包括学校与社区的关系、与其他学校的关系、与其他团体组织和个人的关系、与新闻媒体的关系；学校与家长的关系等。学校内部关系主要需协调好：校长与领导班子其他成员之间的关系，校长与中层管理者的关系，校长与教师（班主任、科任教师）的关系，校长与班级之间的关系，校长与学生之间的关系等。

在协调好人与人之间关系的同时，还要协调好人与事之间的关系，致力于形成校内自我协调机制和学校与社会良性互动的机制，使学校全体成员在一种和谐、民主、宽松和团结的人际关系中愉快工作，共同实现学校的办学目标。

（责任编辑张嵘）