教人者先教己

黄凤芹　宋玉亮

摘要：经常能够从报纸上或者电视里看到有学生因为不满家长的管制或教师的教学而做出一些极端的事情。 我们教育工作者常常感叹现代儿童责任感弱化、诚信缺失、情感冷漠、规则意识不强……，这其中的成因仅仅是我们的德育活动不够多，不够有实效吗？本文从一些教师易被忽视的教育行为剖析，探寻其行为背后的德育影响。

关键词：探寻 教育 潜在影响

为什么我们常常在感叹“儿童责任感弱化、诚信缺失、情感冷漠、规则意识不强……”？这些责任是否全部都在所谓的德育工作者身上？在倡导“全员德育”的今天，我们有没有思考过教师教育行为背后，有哪些潜在的德育影响？我们怎样才能引导教师完善自己的教育行为？

一、教师教育行为与潜在德育影响

1、教师决策的随意与主观，会使孩子弱化自身的责任意识。

现在有很多学校都打出了“为了一切孩子，为了孩子的一切。”的口号。可是生活在学校里的孩子真的会有这样的感受吗？在一所中学就曾发生过这样一件事：学校原定于4月9日召开学校运动会，班主任和全校学生都做了大量的准备工作。特别是孩子们，对一年一度的运动会充满着期待和憧憬。可是因为4月7日校长忽然说忘记了4月9日是省市的校长培训班要来校参观的日子，校长断然决定：运动会改期，以便更好地迎接检查。

我们可以想象孩子们听到这一变化后的失望心情，他们不需要老师的教育，他们在这样的事实面前就可以感受到学生在学校当中的真实地位。如果教师的决策行为是如此漠视孩子的真实情感，如果学校的活动安排都不可能听取孩子们意见，我们怎么可能会让孩子意识到自己是学校的主人翁呢？

2、教师过于功利的教育言行，会使孩子对诚信产生怀疑。

在孩子的眼里，老师是知识，是真理，是权威的化身。这种纯真朴素的情感会使他们信奉老师说的每一句话，执行老师的每一个指令。可是如果他们发现了自己的情感被利用了，他们还会信任老师吗？

[案例1]学校要进行教师教育教学情况调查，于是安排了一些学生前去座谈。学生回班后，教师一个个的追问学生回答的内容，对于有些言辞可能不妥的学生进行了严厉的批评教育。

我们也许也无法确定这些被老师追问、批评过的孩子今后会怎样面对上级部门的座谈？他们是否从此开始上了生活中“审时度势、察言观色”的第一课？总之，有时真的感到不要老是埋怨我们现在的孩子什么“精神缺钙、诚信缺失”，那是他们有时候不小心被批评教育的结果。

3、教师的忽视，会换来学生的对民主的质疑。

也许这些是校园中易被忽视的场景和声音：校门口，穿戴整齐的学生热情地向老师问好，老师头也不点一下，目无表情、匆匆地走向校园……

当然，孩子们是不会太在乎老师的这种表现的，但是，他们会在玩“上学”的模拟游戏中，努力扮演老师，因为他们感觉老师是可以高高在上，指挥他人的，他们从老师的行为中体会到了这一点。

4、教师的冷漠，难免会换来孩子情感的沙漠。

有人说“爱是教育的全部真谛。”，也有人说“没有爱就没有教育”。一个没有真正爱孩子的老师，一个没有把孩子时刻挂在心上的老师，难免会有怎样的举动呢？

[案例]也许是老师很无意的一个举动，也许是哪个顽皮学生的顽皮动作，总之，一张孩子画到晚上11点的教师节礼物——画，在垃圾桶里被这个孩子看见了。孩子在晚上临睡前告诉妈妈：“妈妈，我以后再也不送给任何东西给老师了。” ……

教育希望受教育者人人有爱心，可是我们给予孩子足够的关爱了吗？我们把孩子的冷暖时刻放在心上了吗？北京第二实验学校提出“以爱育爱”，那我们教育行为体现出来的冷漠又会换来什么呢？……

上述种种教育行为，是我们常见又易被忽视的。细细反思这些教师教育行为，有助于我们理解其中蕴藏的教育内涵。教育要健康发展，学生要健康成长，教师必须关注这些蕴藏在教育行为背后的教育内涵，因为这种德育影响是最“无痕”，最“隐形”，但对孩子一生的影响也可能是最长久的。

二、营造健康学校文化，使教人者先教己

教师教育行为在学生德育影响中潜在的重要性，营造健康的学校文化是我们改变教师观念，引导教师关注自身教育行为的重要途径。我们提出“本色做人，出色做事，特色发展”的教师行为目标。希望教人者在改变自身观念的同时帮助学生往“诚信、责任、关爱”的道路中行进。

1、以学生发展为主要目标，倡导教师“本色做人”。

“从事教育工作久了，我们的目光往往不自觉地更多的落在成功人士的身上，我们自己也会不由自主地渴望成功，但如果这一切需要用丧失诚信作为代价，那我们宁可选择面对失败和重新开始。”这是我们学校面对所有评价应有一种态度。只有学校敢于采取这样一种态度面对评价，我们才有可能引导所有的教师用这样的一种平常心来面对所有的评价。

营造这样一种健康民主的校园文化，倡导师生“本色做人”。放到学校文化的设计中来认识，那就是“真”，就是诚信、质朴、不矫情、不虚伪。在社会发展越来越文明的今天，我们应引导教师简化人际关系，把智慧、才气、精力都放在研究儿童，研究怎样使自己的生命质量提升上面。我们应引导教师花足够的时间和精力来学会怎样使一群尚待发展的孩子能充满幸福地开始他们的人生历程，我们引导教师用感恩的心态来对待与我们朝夕相处的家人、朋友，我们引导教师学会珍惜有缘和我们一起相处、共事的同事、学生……，学校淡化一些竞争性强烈的评比：对青年教师教育教学活动，学校根据教师的表现，对每一位教师的闪光点都给予鼓励。

2、关注细节背后的教育内涵，引导教师“出色做事”。

关注自己做事的细节，就要做好自己的事情，这是最易忽视，也是最容易显示出我们本色的地方。出色，就是格外好，超出一般的。最近汪中求先生有本书名称之《细节决定成败》，说得也就是这个道理。教师要求学生养成的中小学生日常行为规范，实际上也就是由一个个细节组成的。因此，学校可以在教师培训中专门罗列一些教育行为细节案例，供老师们讨论，也可以在校园网中进行教育随笔的交流，帮助教师探讨细节蕴含的教育意义。

3、鼓励教师“特色发展”，为学生成长留有足够的关爱空间。

营造健康教育文化，使教人者先教己。每一个教育工作者都应该从长远利益出发提高自己爱的能力。让学生沐浴人性的光辉，让真、善、美的生动形象在学生心目中刻骨铭心，让崇高的精神不断激励着少年儿童成为正直、善良、高尚的人。这才是教育的成功之处。

作者单位：山东省青州市高柳初级中学