把快乐的体验给学生

俞金生

教育本身应该充满着快乐，教育过程是一个培养孩子兴趣，让孩子在接受新事物的同时快乐成长的过程。要达到这个目标，教师首先是一个快乐的人，他通过自己的言传身教影响身边的孩子，以便让孩子能够快乐地掌握知识，享受生活。

但是，长期以来，语文教学一直为应试教育服务，片面追求升学率的后果造成部分学生死记硬背、埋头于题海之中，语文学习变得苦不堪言。

那么，如何让语文教学变得轻松快乐，让学生善学乐学？

首先，教育者应该是快乐的。英国教育家赫•斯宾塞在他的《斯宾塞的快乐教育》中，告诉了我们应该如何做一个快乐的教育者，他说：“我在教育孩子的这件事上，的确得到的快乐比苦恼多得多，我一直认为快乐的方法和气氛比其他方法更有效。”

同时他还提出，做一个快乐的教育者，应该做到以下几点：一是不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上；二是在教育中，努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感；三是努力做一个乐观、快乐的人，一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是孩子缺点。

其次，尝试从以下几方面进行快乐教学。

一、以知识为先导，利用课本进行阅读训练

为了减轻学生的负担，我利用课本上的文章进行阅读训练，避免学生大量做题。在学习同一体裁的文章时，有意识地把相关的文体知识、特点及规律性的知识先疏导给学生，再带领他们学一篇课文，其他课文让学生自己分析。

如对初一新生在整体感知文章内容时，先教给学生方法：粗读一遍感知内容，精读一遍把握要点后归纳中心，再读一遍品味赏析的思路。只讲一篇课文，其余的课文让学生按这一方法反复练习，真正做到精讲多练，反复强化，使学生在熟练掌握知识的同时阅读能力逐步提高，真正做到“给学生以钥匙，让学生掌握方法”。

二、扩大阅读面，提高学生的文学素养

阅读是美的享受，通过阅读让学生认识中华文化的博大精深，吸收人类优秀文化的营养，也可以让学生在搜集信息中认识世界、发展思维，从而获得美的体验。

1．课前一首诗。每天由一名学生给全班同学推荐一首自己最喜欢的诗并说出理由，然后大家一起“奇文共欣赏，疑义相与析”，最后背诵。坚持3年，同学们不仅积累了许多古诗，还领略了中华古文化之精美。

2．主导小阅读。我是《读者》的爱好者，每学期一开学就把家中积攒的《读者》发给全班30名学生每人一本，看完后自由交换。粗略调查一下，班里绝大多数同学都能把发下的《读者》全部看完。看着学生在《读者》的海洋中自由遨游，汲取营养，作为老师真是开心极了。

3．推荐大阅读。结合语文教材，每学期每组学生推荐一篇文学名著（租买皆可），定期互换。经典名著有着巨大的艺术魅力，学生一旦开始阅读，就爱不释手。然后让学生讲故事、谈心得体会。这样3年下来，学生的课外阅读量相当可观。学生在大小阅读中的独特感受和体验，是任何一位语文老师在课堂上有限的时间内所无法给予的。

三、有效利用传媒工具为教学服务

21世纪是信息高速传播的时代，有效利用传媒工具为教学服务，积极开发课堂教学资源和课外学习资源是语文老师应尽的责任。首选是看电视——让学生观看新闻联播，并且每周记下国内外新闻各6条，让学生学会关心时事。其次我把电影也融入了语文教学，定期组织学生观看国内外经典名片，如《城南旧事》、《水浒传》、巴金的《家》、《巴黎圣母院》等片，使学生在轻松中得到了美的熏陶，同时精神上也有所收益。

赶快行动吧，将语文快乐教学进行到底。

（河北省霸州市第八中学）