语文课上如何让学生学会提问

李厚朴

“博学、勤思、善问”这是古今教育活动中永恒的话题。早在两千多年前，大教育家孔子就认为：“疑是思之始，学之端”，要求自己和学生善怀疑、多提问。近代著名教育家陶行知也曾写道：“人力胜天工，只在每事问。”

著名的诺贝尔物理学奖得主李政道博士也曾经说过：“什么叫学问？就是要学怎样问，就是学会思考出问题。”在小学语文教学中，热情地鼓励学生积极思考，大胆提出疑问，使之主动参与，积极思考，形成师生激情互动，从而使课堂教学得到活化、优化。

大量的调查研究也证明，中小学生的提问意识的确比较薄弱，学生在学习过程中还不能自觉质疑，语文课堂往往是教师“一言堂”，变得沉闷、苦涩，教学效果就可想而知了。

因此，就需要教师在教学中作有意识地进行引导，使学生学会质疑。下面谈谈我的一些看法：

一、培养情感、激发兴趣，让学生“敢问”“想问”

在教学过程中，教师要放下教书先生的架子，充分尊重学生，和学生建立一种亲密和谐的朋友关系。要培养学生对待新事物的思维敏感性，鼓励学生敢于发表自己的看法和意见，将学生看作是平等的有思想的教学参与者，想不通、有怀疑的就要问，敢于对老师、学生、教材甚至权威质疑。

面对学生大胆的猜测，疑问和反对，教师要用欣赏的眼光去迎接，保护其积极性，无论对错都要首先肯定其积极动脑勤于思考的一面，决不可直接否定或嘲讽，而应调动其他学生进行思考、讨论、做出正负两方面的评价，使学生感觉到自己确实有过人之处，至少还引出了一个让同学们感兴趣的话题，从而对其他的问题产生浓厚的兴趣。

兴趣就是学生想问的源泉，小学生是对生活充满好奇的年龄，极富有表现欲，只要寻找一些学生喜闻乐见的素材，加以恰当的运用就可以紧紧的拉住学生的心，是他们不断的因好奇而问。

二、教给质疑方法，让学生“会问”

“授人以鱼不如授人以渔”，众所周知，波尔由于改变了提问方式（从问光是什么？转到问光表现为什么？）从而创立了著名的量子力学理论，所以掌握提问方法是培养学生提问意识的有效途径。我们应该指导学生善于在学习的各个环节及不同的课程类型中学会提问，使学生养成提问的习惯。

其一、我们教师要做好示范。学生的一切活动都是从模仿开始的，质疑也是如此。教师应注意质疑的“言传身教”。同时，我们应该使学生明确在哪儿找疑点。

其二、小学语文教学旨在培养学生的识字能力及初步的阅读和理解能力，因此离不开字、词、句的质疑 。在初读课文阶段要求学生勾画出不理解的词句并进行质疑，而在精读课文时则要求学生对重点词句进行质疑，尤其是那些与中心紧密相关的词句。

如：在课本上有这么一句话“谁读了这个故事也不能不被小珊迪那美好的品质所感动。”一个学生读完之后便问：“小珊迪是个什么样的人？他什么美好的品质让人家不能不被感动？”这个问题贯穿了文章的线索，起到了“画龙点睛”之作用，学生提出来有效的帮助我完成了课堂既定内容，当然也给全班学生留下了深刻的印象。

受认识能力的限制，小学生提问往往出现多而杂的现象。这就要求我们要引导学生从众多的问题中归纳出主要问题，要求提问围绕中心，抓住要点，有思考价值。

其三、让学生掌握提问的形式。“是什么”、“为什么”、“怎么样”是提问的三种形式。为了让学生掌握这几种形式，在设计导语时，我往往采用这种问答形式引入课文。

这些问题像磁石一样吸引了学生的注意力，不但提高了学生的兴趣，还让学生在实际中掌握了提问的形式。

其四、让学生有意识的寻找文本中的矛盾和纰漏。如《十里长街送总理》中说：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵槐树，焦急而又耐心地等待着。”一句中老奶奶为什么焦急？为什么又能耐心地等待？学生如果能抓住这组矛盾很好地动一番脑筋来思考。他思考就会从谬误一步步走向正确，从浅薄一步步走向深刻。可见，对矛盾处进行质疑非常有利于调动学生学习的积极性。

三、抓住质疑时机，让学生“好问”

方法的传授固然很重要，但能力的培养更离不开扎实有效的训练。让学生质疑，目的是让学生的内因发挥作用，产生思维的兴奋点和认知矛盾冲突，培养主动探索精神和独立思考习惯。任何本领都是“练”出来的，而不是训出来的，质疑能力也是如此。因此，我们要抓住一切有利时机，使质疑训练落到实处。

一般地讲，课前预习可以有效的引发学生质疑，让学生带着问题走进课堂，有利于集中学生的注意力，引发求知欲望；教师在课堂及时恰当的疏导，可以帮助学生产生一连串的问题，从而掌握课文大意，同时也活跃了课堂气氛；面对学生已知见解，老师不失时机的催化鼓励，可以引导学生进一步的做深层探究，加深学生对课文重点内容理解，进一步挖掘文章的中心，开发学生的思维。

总而言之，我们教师在教学实践中，应该通过多种形式，让学生敢问、想问、会问、好问。做到学中问，问中学，使学生由被动质疑逐步转向自动质疑，帮助学生认识自我，建立信心，调动其学习主动性和积极性。

从而使语文教学中学生创新精神、创造能力的培养也就真正落到了实处。学生动脑、爱思考的习惯一旦养成，将对他的人生产生不可估量的好处。

（陕西省洋县黄家营中心小学）