发挥多媒体资源优势,打造精品历史课堂

付素珍

[摘要] 多媒体教学能使抽象、苍白的历史事实,以多种形式动态地呈现在学生面前,使“现实的影子”生动、鲜活,能有效引起学生注意,提升学生的学习兴趣,培养学生面向实际、学以致用的能力。

[关键词] 多媒体 精品历史课堂 学生

素质教育要求我们让学生掌握一定基础知识,更要注重培养学生的能力,让学生不再为考试而学,而是能够面向实际,学以致用。而课堂是历史教学主阵地,在这里,学生学习的是学习历史的方法、是点石成金的手指。因此,利用每周2节的课堂时间,提高学生学习兴趣,调动学生学习积极性,最大限度地满足学生学习的需要是我们不断研究的课题。随着数字化学校的建设,计算机与学科的整合已经是我们教育教学发展的趋势。作为一种工具、手段,多媒体技术在课堂教学中日益突显其重要性,它以其大容量、多信息、多趣味和高效率的优势吸引着我们每一位学生和老师。因此,多媒体资源已经成为我们现代历史课堂教学中不可缺少的一部分。

一、多媒体资源能增强学生的直观感

多媒体教学,能以形象生动的文字、声音、图像来再现历史。教师根据教学内容,制定教学目标和策略,按照媒体的功能,择优运用录音机、录像机、幻灯机、投影机、电子计算机以及相应的软件,构建成操作性强、效果好的教学设计新模式,把书本的静态描述变成动态的多媒体教学,使形、声、图完美地统一在一起,具有强烈的感染力。中国现代史《星星之火,可以燎原》一节是教学难点。学生对长征的意义、长征的艰苦及红军战士的英雄气概很难深刻地领会。我们在教学时,把剪辑好的《四渡赤水》、《大渡河》片断给学生看,使他们真切地看到了红军爬雪山的艰险,过草地的困难和四渡赤水的机智灵活。为了造成强烈的课堂气氛,播放录像的同时,老师又声情并茂地朗诵毛泽东的《七律•长征》,“红军不怕远征难,万水千山只等闲……”同时电脑CAI课件显示出长征经过的主要地点及路线。这一课,学生的注意力完全被吸引了,他们的第一信号系统受到强烈的刺激,情绪显现出了历史课上少有的兴奋状态。在既有可感性又有可见性的教学氛围中,老师不需要费更多的口舌,问题便迎刃而解了。同时又解决了目前历史教学存在的高密度、大容量的现实问题,对培养学生的思维能力有着重要意义。

二、多媒体资源能提升学生的思想情感

在多媒体教学中,我们十分注重学生爱国思想情感的培养,注重用历史事实拨动学生的心弦。如《鸦片战争的烽烟》一课,让学生认识到清政腐的腐败、人民的愚昧,是情感教育的重点。教学时,首先通过电脑CAI课件显示本节课讲的四个问题:(1)鸦片战争前的国内外形势;(2)鸦片输入的危害;(3)虎门销烟;(4)林则徐的爱国思想。然后,播放专题片《鸦片战争》中有关清朝政府腐败和国家落后、欧美各国的发展、英国向中国大量输入鸦片的片断,生动地再现鸦片的输入给中国社会带来的灾难,给清政府造成的危机。使学生认识到帝国主义经济侵略的罪恶,而林则除为了民族的利益,不畏强敌查禁鸦片,将230多万斤鸦片付之一炬的“虎门销烟”,大长了中国人民的志气,大灭了帝国主义的威风。教师通过提供事实、创设情景,加深了学生的理解。节录的片断中,那些因吸食鸦片而受害的民众的形象,时刻揪扯着学生的情感;而林则徐的壮举,则使他们意气风发,精神倍增。这一课的学习,学生对历史知识的掌握,是在不知不觉中完成的,其爱国主义的思想情感也逐步加深。学生这些情感的产生,靠的是教师课堂教学结构的合理安排和大量生动画面的运用。如教师用语言描述,即使再绘声绘色,也难以达到这样的效果。

三、多媒体资源能激发学生的学习兴趣

美国现代著名的心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”从这个意义讲,兴趣即是学习的原因、动力,又是学习的结果。运用现代多媒体技术,可大大增加课堂教学密度,重现生动传神的历史画面,引起学生的求知欲。讲授“西安事变”内容时,西安事变发生后,国内各派的态度是学生难以弄懂的难点,我播放了电影《西安事变》中的五个片断:(1)张学良、杨虎城在西安实行“兵谏”,扣留蒋介石;(2)宋美龄及蒋介石的顾问端纳为西安事变的和平解决而斡旋;(3)何应钦兵围西安,轰炸渭南、华县;(4)周恩来率中共代表团去西安调停;(5)张学良送蒋介石到南京。进而提问学生:张、杨既然实行“兵谏”,但为什么不处决蒋?宋美龄和何应钦同属国民党人,为什么宋庆龄希望西安事变和平解决,而何应钦则要用武力解决西安事变?蒋介石是中国共产党最凶恶的敌人,为什么共产党还要派代表团去西安调停,也希望西安事变和平解决?学生联系五个电影片断,经过思考,就很容易回答上述问题,弄清了国内各派别对西安事变的态度及目的,从而解决了难点问题。

四、多媒体教学能激活学生的思维

苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“我们主要的智慧努力不应该放在记忆上,而应当用在思考上。真正的学校是一个积极思考的王国,必须让学生生活在思考的世界里。”多媒体教学能激活学生的思维,是实施素质教育的一个重要切人点,它能开启学生闭塞的思维,从而培养学生分析问题和解决问题的能力。讲《甲午中日战争》这一节内容时,可播放电影《甲午风云》中的这样几个镜头:邓世昌等北洋水师官兵海上奋勇抗敌,壮烈烈国;李鸿章下令北洋水师“避战自保”;慈禧太后筹备六十大寿庆典,大肆铺张;北洋水师在威海卫全军覆灭。进而引导学生思考:为什么亚洲第一、世界第六的北洋水师在短时间里就毁灭在日本侵略者手里呢?学生积极地进行思考,联系李鸿章退缩避战、慈禧太后铺张浪费的镜头,得出结论:清政府的腐朽统治是中日甲午战争中清政府战败的根本原因。通过不断的思考,学生的思维能力得到了锻炼和提高。

五、多媒体教学能提高学生的思想品德修养

培养学生良好的思想品德和道德情操是学校教育的重要任务。我们在教学过程中,一定要把思想品德教育摆在重要的位置,要挖掘历史教材中蕴含的思想内容,对学生进行马克思主义基本观点教育、四项基本原则教育、爱国主义教育、革命传统教育和国情教育。讲“鸦片战争“内容时,可播放电影《林则徐》中的几个镜头:官兵吸食鸦片,战斗力削弱;政府白银外流,出现银荒;人们吸食鸦片,造成家破人亡。短短几个镜头,不仅形象地再现了鸦片输入给中国社会带来的灾难,而且增强了学生对毒品的认识,了解了毒品的巨大危害,使学生在接受历史知识的同时也自觉地接受了防毒反毒的教育。

多媒体教学能使过去的抽象、苍白的历史事实,以多种形式动态地呈现在学生面前,可引起学生注意,引发学生的学习兴趣,极大地提高了课堂教学效率。