在校外舞蹈教育中采用家庭化学习方式初探

刘 斌

[摘要] 校外舞蹈教育家庭化学习,是社会进步的一个象征,审视回望校外舞蹈教育的历史,可发现,孩子们接受启蒙教育的第一任老师是他们的父母,且基础教育是校外教育机构和父母共同承担的。家庭化学习这一校外舞蹈教育的有效方式,在教师、学生、家长、社会中架起了一座桥,有机的把知识、技能、情感、责任在教育中实现了统一。

[关键词] 校外舞蹈教育 家庭化学习方式 学生

一、家庭化学习方式的内涵与意义

1.内涵

家庭化学习这一教育方式,是校外舞蹈教育方式的一种,具有形式多样、方法灵活、教学内容广泛等特点。

校外舞蹈教育家庭化学习,是社会进步的一个象征,审视回望校外舞蹈教育的历史,可发现,孩子们接受启蒙教育的第一任老师是他们的父母,且基础教育是校外教育机构和父母共同承担的。

我认为,家庭化的学习方式将成为校外舞蹈教育发展趋势的一种。父母或其家庭成员在此种方式下成为孩子们的辅导员与参与者,既能起到促进、启发和帮助孩子们学习的作用,也能在此过程中与孩子们充分对话、交流、沟通、协作。它不是对孩子们进行“灌水作业”,学习的时间、内容和方式都很灵活,孩子们可以充分参与决策过程、实施过程、展示过程,这样有利于孩子们进行“建构”性学习。

2.意义

学生将校外舞蹈的学习成果可用于满足家庭、社区的需要,家庭成员与社区同时又成为了教育资源的提供者。这种教育方式能使学生学以致用,把生活与学习二者有机统一起来,同时能增进家庭和谐、社区和谐,并有助于学生舞蹈技能的提高、人格的健全以及各方面综合素质的提高。

校外舞蹈教育家庭化学习充分发挥了校外教育的综合性优势,把舞蹈艺术教育从“课程化”、“学校化”的误区中走出来。在家庭成员共同参与下,将单一、独立的舞蹈学科知识、技能,从教室延伸到家庭日常生活,使所学知识更加连贯、深入的学习。

二、校外舞蹈教育家庭化学习的形式

通过教学实践与总结,我在校外舞蹈教育家庭化学习中采用如下方式:

1.校外舞蹈教育家庭化理解式的学习

在实施舞蹈教育家庭化学习中,指导思想为:使学生从盲目学习变更为理解式学习,并通过家庭成员积极的参与和帮助使学生能学有所用。让孩子们积极思考,“我怎样才能让用自己所学为身边人做一些事情”。

具体实施过程为:通过课堂学习基础动作;家庭化学习与家人共同通过书籍、网络查找舞蹈动作的由来、文化背景来理解动作;回到课堂继续掌握动作风格;再到家庭学习中把自己理解、学习的知识相融合后,进行再度讲述,并作为“小教师”辅导其他家庭成员。就在这不断学习不断讲述的过程中学生才逐步理解了舞蹈艺术。

2.校外舞蹈教育家庭化知识积累式的学习

家庭化学习使学生有明确的方向。学生的方案从各自家庭的角度设计,学生充当所有人的组织、策划者。比如,孩子李娅,为有肩周炎的父亲设计了蒙古族的赛马舞,查找了相关的医疗知识后,用甩马鞭的动作缓解父亲肩部的疼痛;同时在设计舞蹈场记图时,很好的运用了平面几何的原理来设计,在服装的选择上她翻阅了相关的历史、美术书籍。很明显,在舞蹈作品设计中,学生是思维活动的向导,将难懂的学业标准变成学生在作品中运用的工具,加深学生对所学科目的理解。

边做边学,边做边收获,从而得到不断的知识积累。这正是良好的家庭化学习经历对学生的益处。成功的舞蹈家庭化方案常应用于许多小组、全班甚至全校。如孩子创编的家庭奥运舞蹈,稍作调整成为学校参赛节目。然而,像上述那些扩大了学习范围并结合了其它学科的独具风格的作品,往往是最有影响力、最有成效的。

3.校外舞蹈教育家庭化开放式的学习

校外舞蹈教育家庭化学习在学习内容上十分丰富,学生需要了解历史、环境、经济、文学、艺术,这些内容极大地开阔了学生的视野,使学生掌握了在教室、课本上无法了解到的知识。社区和校外教育机构为舞蹈学习提供广阔的空间,学生与家庭成员根据自身的知识积累与家庭情况进行学习内容的设定,大家很清楚学习的目的、内容。同时,在短时间内,共同学习了解与舞蹈学习内容相关的艺术、历史、数学等知识。在家里、公园里;节假日、晚饭后、生活中任何一个角落随时可进行学习交流,从中都可以得到学习的指导。

三、校外舞蹈教育家庭化学习效果

我开展的校外舞蹈艺术家庭化学习方式,已经在76个家庭中推行,改进了校外舞蹈教学的现状,并着手将成功的学习方案编辑成册,供各家庭参考、学习,充分发挥了校外舞蹈家庭化学习的积极作用。

1.提高了学生的学业成绩

由于传统教育理念致力于提高学生的考试成绩,给学生施加了很大的压力,学生不得不“为考试而学”。而在实施舞蹈教育家庭化学习的后,学生逐步养成了换位思考、积累总结的思维方式与学习习惯。这种全新的教育形式使各个方面知识有效地结合起来,使各项学习融会贯通,主动式学习能力、科学性的学习方法被学生所掌握。在实施舞蹈家庭化的过程中,有大部分的校内后进生,通过与家长共同研究、探讨问题,对许多学科重新有了兴趣、主动学习,使得学习成绩大幅提高,跃居班里前三名,有的甚至从普通班调到了重点班。

2.在实践中培养了学生的社会责任感

在实施家庭化学习中,学生不再仅仅是以学习为主要任务的特殊群体,而是社会的普通一员,学生不仅仅做书面作业,还得到了许多参与社区建设和公民活动的实践机会,提高了他们的社会责任感,提高学生的学习能力、实践能力、解决问题的能力、组织能力等。在校外舞蹈教育中开设家庭化课程,主要目的是使学生的情商与智商同步发展,成为社会发展的积极因素。例如,在奥运倒计时100天之际,学生自发组织、策划、筹备了“和谐奥运 全家总动员”家庭健身舞蹈展示活动,52个家庭在网络、现场共同参与。孩子们充分发挥了自己的舞蹈专长,用自己的行动为构建和谐社会、和谐奥运做出了贡献。学生的社会责任感在学习期间就已经被培养起来,这有利于提高学生的适应社会能力,有利于在成年后具备良好的社会责任与奉献精神。学生和其他成年人成员并肩工作,这真的让他们感觉自己很重要,在做值得做的事情。完成的活动方案以作品展示的形式回报给社区,舞蹈家庭化学习方案要家庭成员和社区的需要,这就是他们的全部。

3.密切家庭成员关系,形成健全人格

每个舞蹈教育家庭化学习方案都要求学生与家庭成员一同调查、探究、解决问题,就在为共同目标努力过程中,密切家庭成员与孩子之间的关系,使父母对孩子的喜怒哀乐有较深的了解,可有针对性的及时作出明确的指导。孩子对父母的言行举止往往能心领神会,以情通情。这样使得许多单亲家庭、与父母长期分离等所产生的一系列的社会家庭性情感问题得到较有效的解决。使孩子的情感有依靠、倾诉有对象,情绪有疏导,远离毒品、网瘾的威胁,在未成年阶段形成良好的心理素质,在不断的学习、实践、交流、改进、成熟的过程中形成健全的人格。

家庭化学习这一校外舞蹈教育的有效方式,在教师、学生、家长、社会中架起了一座桥,有机的把知识、技能、情感、责任在教育中实现了统一。