对美术专业“校企合作”人才培养的思考

吴名琳

[摘要] 随着人们对校企合作现实意义认识的逐步深化,以及基于美术专业现实状况的考虑,许多美术院校都纷纷寻求契机发展与企业间的相互合作,尤其是应用美术专业。校企合作很大程度上帮助学生解决了理论与实践之间的矛盾,缩短了学校所培养的学生能力和企业所需要的员工素质之间的距离;然而,毋庸讳言,美术院校“校企合作”的形式至今还是处于浅层次的初级阶段和刚刚开始的中层次的起步阶段,其合作深度与深层次的高级阶段相距甚远。

[关键词] 美术专业 校企合作 人才培养

一、美术专业的现实状况

1.招生状况

随着1999年以来国家制定的一系列扩招政策的出台,许多院校纷纷扩招,美术类专业也不例外。据统计,全国现有的1683所普通高校中,80%都开设了美术类专业。一时间“美术高考”这一通向艺术院校的途径也变得拥挤起来。仅以山东省艺考为例,艺术类考生2002年为3.2万人,2004年猛增至9.3万人,2006年报考人数超过16万人,2008年16.1万人;其中美术类考生占了很大比例。

调查发现,在美术类的诸多专业中,应用性美术专业的报考率最高。教育在任何时候都是以培养社会所需要的人才为目的,目前应用类美术专业毕业生能满足市场急需,如设计类毕业生可到媒体广告业工作,到房地产公司做规划设计,或是到轻工业领域从事环艺、产品包装等工作。这也是应用美术专业报考火热的重要原因。

2.就业状况

在全国高校扩招、全球经济紧缩的形势下,大学生就业形势越来越严峻。不能否认,高等教育模式由“精英教育”向“大众教育”的转变是教育社会化的必然结果。但也必然导致学生在就业时面临岗位紧缺的现实。现在,美术类毕业生的社会需求日益萎缩,并且专业面相对较窄,客观上导致就业更加困难。

还有一个重要原因是一些美术专业的设置与社会需求连接不紧密。如近些年来,虽然我国的创意产业发展迅速,但其在总体上还处于初期阶段,究其根本缘由还在于创新型人才的缺乏。在这里特别指出的是,以创意为出发点的几大类别,大都属于美术门类,如动漫专业、广告专业、工业设计专业、艺术市场专业等。目前美术类人才与社会需求的问题的局面是:一方面是为数众多的企业苦苦寻觅高端创意人才,一方面却是大量低端人才找不到就业机会。所以,专家认为,院校应与企业加强合作,共同打造创意人才的良性成长空间,实现美术专业招生与就业的平衡。

二、美术专业校企合作的现状

随着人们对校企合作现实意义认识的逐步深化,以及基于美术专业现实状况的考虑。许多美术院校都纷纷寻求契机发展与企业间的相互合作,尤其是应用美术专业。例如,四川理工学院成都美术学院就公开发表了“关于寻求校企业合作伙伴”的邀请。四川省绵阳市工商联也积极参与,带领建筑、房地产、印刷包装等综合类行业的民营企业前往四川音乐学院绵阳艺术学院参观考察,进行校企对接、寻求合作机会,在学校与企业之间搭建校企合作平台。

在学校和企业进行合作的过程中,不仅加强了学生的实际操作能力,在很大程度上帮助学生解决了理论与实践之间的矛盾,缩短了学校所培养的学生能力和企业所需要的员工素质之间的距离;而且在此过程当中,通过双方的共同努力,许多传统的美术种类又重获生机,有的甚至还在“校企合作办学”的推动下,成了美术院校的新兴专业。如湖南工艺美术职业学院与湘绣城签定“订单式”职业教育的协议书,将在全国率先设置湘绣专业的大专班。这不仅标志着湘绣即将告别单一的“师傅带徒弟”的手工作坊式的传统教育模式,而且通过科班式教育培养,为民族工艺的发展输送复合型人才。

三、美术专业校企合作的意义

校企合作能造就高素质的技能人才队伍,只有输出端的美术院校与输入端的企业紧密衔接,尤其是应用美术专业,例如,环境艺术设计、广告设计、动漫设计、家装设计、服装设计等与市场联系紧密的专业。只有这样,美术院校培养出来的学生,才能适应企业的岗位需求;也只有企业的积极参与,才能让美术院校了解岗位的职业需求,为企业培养出高素质的技能型实用人才。

关于校企合作的积极意义,从美术院校的角度出发,我认为有以下几个方面:

1.有助于培养学生的专业美术技能和职业素养

在现阶段,大多数美术专业的课程设置、教学内容、培养方式等都是以美术学科为中心而展开的。有理论脱离实践倾向。因此,学生就有可能形成“纸上谈兵”的缺点。而且,学生也缺乏必要的职业素养。无论是专业美术技能还是职业素养,均需要在相关知识传授的基础上,经历实践才能形成。校企合作的目标,主要是通过实践使学生所学的理论知识得以巩固和各方面的能力得到锻炼,以及职业素养得到全面提高,使学生在就业时的竞争力得到增强。敬业精神、责任心、质量意识等在学校的教育中很难培养,只有经过实践的锤炼和熏陶才能逐渐养成和内化。

2.有助于扩展学生的就业空间

美术专业的特殊性,尤其是设计类美术专业,决定了其专业培养的人才主要是以创意人才为主。然而,当今大部分美术院校培养出来的设计类学生在就业后不能满足工作岗位的需求,据调查,普遍存在“入行后才从零开始学起”的现象。久而久之,行业也就对刚刚毕业的美术设计类学生拒之门外。另一方面,却是市场对创意人才的大量需求,比较典型的例子就是动漫设计专业。面对毕业生的“供大于求”与市场对创意人才的“供不应求”之间的鸿沟,校企合作提供了一条有效的途径。在校企合作中,企业把学校作为人才培养基地,学校把企业作为实习基地,根据企业的要求有针对性的培养学生,并且安排学生进入合作企业进行毕业实习,实现学生毕业后“零距离”上岗。

3.有助于建立稳定的实习、实训基地

根调查,80%的美术院校不能充分提供学生实习阶段所需要的条件。这当中有一个客观原因:应用美术所需的设施设备更新换代相对较快,一般来说,学校设施设备的换代相对于市场发展需求来说有一定的滞后性。比如说动漫专业,很多学校还不能提供动漫设计从绘制草图、图片处理、3D建模、影像制作到声音效果等环节所需要的一系列设备。因此,通过校企合作,在企业建立实习基地,充分发挥企业设施设备的优势,把生产车间作为学生的实习基地。例如,中国美术学院与名郎(福建)有限公司与立了战略合作关系,双方将以相互促进、共同发展为目标展开校企合作。此后,名郎将成为中国美术学院染织与服装系教学实验基地,真正实现了资源共享、优势互补、平等互利、共同发展。

4.有助于美术师资队伍建设

通过校企合作,学校可将专业课教师选派到实际工作中锻炼,这样教师可以成为善于理论联系实际,具有较强实践能力的双师型人才;学校也可以邀企业的专家、专业技术人员来校讲学、授课,介绍行业最新发展动态及新技术、新工艺的实际运用;还可以聘请一些专家及技术人员作为学校的兼职教师,通过这种“走出去”和“请进来”的方式,建立一支专兼职教师队伍,既解决专业师资短缺问题,又可弥补学校专业教师实践知识之不足。

四、美术专业校企合作亟须实现的突破

“校企合作”是美术院校发展的必然趋势,是经济发展对教育提出的客观要求,也是美术院校生存、发展的内在需要,然而毋庸讳言,美术院校“校企合作”的形式至今还是处于浅层次的初级阶段和中层次的起步阶段,其合作深度与深层次的高级阶段相距甚远。主要体现在以下几个方面:

1.对美术专业校企业合作的认识有待深入

对美术专业“校企合作”的客观性、必要性的认识,无论从行业,还是学校本身,都还处于“叶公好龙”阶段。企业行为短期,学校偏重利益,没有形成长远的人才培养目标和校企合作机制。这种合作在不同程度上尚停留在“直观”层次。学校定向“帮”企业培养技术人才,即所谓的“订单”培养,企业则为学校提供一些设备、承担毕业生实习等。

2.普遍存在学校单方面求合作的现象

在目前已形成的美术院校校企合作中,大多都是学校为求生存、求发展和适应市场经济的要求,主动向企业界寻求合作伙伴,然而,主动来寻求与学校合作办学的企业少而又少,多数企业给予学校的资助,亦都停留在项目支持、实习基地提供上。这种合作,离真正意义上的校企合作目标——建立起一个可持续发展的良性循环机制相去甚远。

3.“美术工作室”的误区

由于美术专业学科的特殊性,决定了美术专业知识的学习带有很强的个性化特征和情感性特征,又加上现行的美术专业与企业之间的合作大多数都采取的是企业提供项目和设备,而在学院内部建立与此项目相应的“美术工作室”的形式,由学院内部的教师担任工作室的负责人,企业提供一些技术上的支持。于是这样就产生了一个普遍的现象:在工作室内的学习很容易打上负责教师的烙印,以负责教师的好恶为旨归,学生缺乏自主思考和独立操作的空间,与企业没有直接的接触,为校企合作而建立的工作室在一定程度上成为部分教师的私人地盘,没有实现真正意义上的校企业合作。

4.市场的短周期性与教育的长远性矛盾

美术院校一般都能根据社会发展需要及时调整专业设置,集中力量在短时间内开设市场急需的专业。但必须清楚的是,但由于学校和企业在性质、体制、功能和结构上的不同,事实上很难通过“自由恋爱”的方式实现真正意义上的合作。而且教育产品的长周期性决定了教育应有预见性。在专业设置和课程结构方面,如何把市场的短周期性和教育及人才培养的长远性有效地结合起来,使校企合作不仅满足企业当前的需要,还要满足学生长远发展的需要。这是一个值得思考的这大问题。

总之,美术院校是理论教学基地,企业是实践培训场所,学校和企业是美术专业校企合作教育的两个基本要素,前者是后者的理论前提,后者是前者的必然实践,两者既有区别又有联系,既有宏观上的分工又有微观上的融合,只有充分发挥校企各自的优势职能,才能共同完成美术专业教育教学的任务。

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