中学体育教学中“教”与“玩”的结合

邓远强

体育教学与其他课程教学一样，有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其他课程教学，具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践，笔者认为把“教”与“玩”有机结合起来，是提高中学体育教学质量的有效方法之一。

“教”与“玩”结合由中学生的特点决定

中学生爱玩好动，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力。体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩。这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。中学生正处于身体发育阶段，运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，把“教”与“玩”有机结合，使学生有张有弛，无疑是必要的。中学生的理解能力、接受能力和应用能力都比较差，体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。总之，把“教”与“玩”结合起来是非常有必要的。

“教”与“玩”结合的基本方法

集分结合在体育课堂上，教师集中学生讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。

课间穿插在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生尝试合着音乐节拍以舞蹈形式做体操。在队列练习时，穿插一些花样等等。这些都能使枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。

命题发挥在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计活动项目，自己组织游戏活动。如跳绳，打球，做游戏等。

内外联系就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来，让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。

“教”与“玩”结合的原则

服务教改中心即为教学教改这个中心服务，把改进教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。

寓教于“玩”“玩”通常有两种情况，一种是无要求、无目的的凭兴趣玩，另一种是有要求，要实现一定目的的“玩”。在体育教学中，提出“教”与“玩”相结合，是把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，也就是在“玩”的过程中要体现教的意图，实现教的目的。

循序渐进从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“玩”的形式、内容在结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动。如在低年级学生中练习躲闪能力，可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。

玩而不乱“玩”是助“教”的一种手段。体育教学中应用“教”与“玩”结合的方法必须注意分寸，把握尺度，要按照教学要求和教学实际需要组织必要的“玩”，防止只玩不学的发生。

“教”与“玩”结合的实践效果

“教”与“玩”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。在体育教学中，穿插一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷，促进了体能的增强。“教”与“玩”的结合，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的空间，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个性、气质的发展。“教”与“玩”的结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，同时也促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。

总之，中学体育教学中采用“教”与“玩”结合的方法，是改善教学方法，提高教学质量的必然选择。教师应在中学体育教学中继续坚持运用和完善这种教学方法，使教师教学更轻松，使学生学习更有乐趣。

（作者单位：湖北省郧县杨溪中学）