当前中学政治课面临的挑战及其对策

何玉凤

随着我国经济、文化逐步与世界接轨，学校思想政治教学环境也相应发生了重大变化，主要表现为封闭的社会环境转向开放的社会环境，文化环境由单一到多元。特别是电子信息技术的发展，为文化的传播提供了更为便利、快捷的条件和方式，人们的观念也在快速的转变，其中一些观念不可避免地同思想政治教学中一贯倡导的世界观、人生观、价值观发生背离和冲突。中学生的思想道德素质每况愈下，思想政治课教学也面临着一系列的挑战。怎样使学校思想政治教学工作与时俱进，提高实效，已经成为政治教育工作者乃至整个社会普遍关心和重视的热点问题。这就要求教育工作者，特别是思想政治教学工作者，面对新时期的挑战，进行思考与探索。

当前中学思想政治课教学面临的挑战

当今时代的发展对思想政治课教学的冲击

1）网络信息的挑战。新经济时代是以计算机、网络为载体，以信息加工、传播、分享为主要特征。对信息的反馈、处理及发送随着光纤技术的发展几乎可在眨眼之间完成。这使得信息资源在全国乃至世界范围内的共享已成为现实，且没有滞后性。这样，每一个人每天都会受到纷繁复杂的信息的影响。今天的学生，通过网络获得信息已经如同家常便饭。随着新经济时代的来临，知识的更新正以几何级数的速度递增。分支学科越来越多，各学科分工也越来越细。随着知识的积累和新技术的应用，当今一个普通学生的装备如电脑、好易通等，足以使以前的所谓博学鸿儒相形见绌。

2）伦理观念的挑战。目前，由于受市场经济和外来文化的影响，社会上个人主义、享乐主义、拜金主义有抬头之势，若任其发展，教育不仅处于十分被动的局面，而且会导致教育的失败。诸如“啥年代了，干什么义务劳动”和“为人民币服务”的观点正在现实生活中蔓延滋生。一说到思想政治课，有的人会显出不屑一顾的样子：“政治，平常不用学，到考试时背一下就行了。”这种观点是完全错误的。

政治课堂教学方式手段落后

1）教学模式老化，教学方法陈旧。在思想政治课教学中，长期以来一直普遍采用“传递—接受”教学模式。这种模式如果运用得当，对学生接受前人或别人总结出来的间接经验、掌握知识技能来说，也是一种行之有效的方式。但许多教师将这种模式固定化，不管什么内容，一律采用教师讲、学生听，课上抄条条，课下背条条。只有教师的讲解传授，缺乏学生的主动学习与探究。在这种模式和方法为主的课堂上，教师缺乏创新精神，学生的创新精神也受到压制。

2）教学手段单一，评价方法落后。在现代科学技术日益发展的今天，思想政治课教学的手段仍然局限在黑板、粉笔、教科书、练习册等狭小的范围内。教学评价方法也主要采用百分制的闭卷考试，试题形式中客观性试题仍占相当比重，主观性试题也对学生的思维作了严格限制。在学生的心目中，只要能够在考试前抓紧时间突击，把教师总结的问题全背会，政治课准能考高分。这种状况也严重影响了创新教学的实施。

社会教育环境问题突出

1）社会价值观念的混乱给中学生思想品德的形成造成了一些消极影响。在价值观念的变化过程中，整个社会出现了放任自流的自然主义倾向，缺少明确的、适合时代特点的价值导向。面对个人主义、虚无主义的不良影响，没有进行有效的抵制，更没有理直气壮地宣传集体主义、马克思主义。面对资产阶级自由化思潮的泛滥，没有旗帜鲜明地强调爱国主义、社会主义。面对拜金主义、享乐主义的误区，没有进行有说服力的评判、分析和引导。价值观念的混乱必然导致青少年在道德认识上的下滑和无所适从。

2）社会的文化环境没有形成有利于青少年学生思想品德发展的氛围。影视界被港台片所垄断，武打、暴力、凶杀片充斥市场，对青少年的影响日益严重。有些作家不去宣传革命传统，描写改革开放祖国发生的变化和出现的先进人物，以优秀的作品去鼓舞人、激励人，而是挖空心思去描写性解放、性自由。街头书摊摆放的一些书刊不堪入目，严重腐蚀了青少年心灵的健康。

新时期思想政治教学的对策

转变教学观念受升学竞争激烈等因素的影响，思想政治课以升学考试为驱动力，围绕升学考试实施教学过程的现象仍然比较严重。对不考的内容马虎应付，对要考的内容加班加点，搞题海战术。因此，要深化教学改革，要转变教学观念，切实将应试教育转变到素质教育的轨道上来，从全面提高学生素质的高度来安排教学内容，搞活课堂教学。立足素质教育就是要面向社会现实生活，根据社会主义现代化建设对劳动者素质的要求，实实在在地教给学生一些必备的社会知识，坚持知识、能力、觉悟三者的有机结合，致力于提高学生的科学文化素质和思想道德素质。

要以现代教学手段的运用为纽带，全面提高教育教学质量思想政治教学过程中运用多媒体教学手段，通过数字化技术，将各种媒体所记载和表达的信息融为一体，对教师的“教”和学生“学”，对教材内容的处理，方法的运用，课堂教学结构和过程的优化等各方面都将产生深远的影响。现代教学媒体的多样化，具有信息量大，能运用声、光、形等技术对学生进行多重感官刺激的优势。传统的教学法，由于教学媒体的简单，课堂教学的任务似乎仅仅是讲解或传授教学内容。这种逻辑分析讲授过程的课堂教学法，也限制大量的信息、材料进入课堂，从而无法在有效的时间内让学生从信息材料中发现问题、分析问题，不利于学生主体地位的发挥和能力的培养，而现代教学手段恰恰可以弥补这一方面的缺陷和不足。

学校、家庭、社会相配合努力优化育人环境马克思主义认为，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，外因必须通过内因起作用。优化的社会环境对于思想政治教育十分重要。社会环境因素有积极与消极之别，思想政治教育的环境有优劣之分。教育者应该选择比较优良的环境，以争取最佳的教育效果。如，通过组织学生观摩“建国五十周年成果展”，可激发学生的爱国之情和强烈的使命感；组织学生开展揭批“法轮功”邪教组织的活动，可进一步使学生认识其反科学、反人民、反政府的本质，提倡科学、反对迷信。

在具体的思想政治教育过程中，不仅要优化“小环境”，而且要在优化整个环境系统功能的过程中起积极作用。道德能促进家庭环境的优化，尽可能调动家庭中的积极因素，消除和抑制消极因素。必须转变家长观念，提高家长的自身素质，用正确的思想和言行影响，做到家庭教育由经验教育向科学育人转变，由片面注重书本知识向注重孩子正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变，使家长和孩子达到有效沟通，取得良性互动的效果，争取家庭环境影响与学校效果相一致。另外，主动协调社区的教育环境，建立起综合治理的思想政治教育网络，使家庭教育、学校教育、社会教育一体化，相得益彰，并充分发挥各级党委和政府对思想政治教育工作领导的重要作用，以提高思想政治教育的整体效益。

（作者单位：河北省安平县教研室）