实施开放性阅读 培养学生创新能力

赵爱平

在小学语文教学实践中，笔者对通过开放性阅读培养学生创新能力进行了不断探索，获得了以下一些感悟和体会。

优化教学气氛，创设开放性阅读环境

开放性阅读首先必须优化课堂教学气氛，为学生创设民主、宽松的学习环境，诱发他们的创新欲望，使学生“亲其师，信其道，乐其学”。在课堂教学中，教师要放下架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。阅读教学过程中教师可以用激励性的语言，如“谁最聪明”“谁最棒”“谁的答案更好”等。这能给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围，使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与教师、学生讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。在这种激励性的氛围中，教师结合教学情境，通过语言鼓励、神态暗示，动作启发，情绪感染、角色互换等活动，激励学生敢于想象，敢于大胆质疑、敢于标新立异。这样，才能为学生的创造能力的发展提供必要的条件。

明确教学目标，采取多样化评价

开放性教学把教学目标分成3个层次，即基础目标（达到教材双基的目标，为后面的教学打下扎实的基础），弹性目标（激发学生的内在潜能），发展目标（着眼于学生的综合素质发展）。如《落花生》这篇课文的基础目标是要求理解课文内容和中心；弹性目标是教育学生能将落花生的品质对照新时代人才需求的异同；发展目标是学了课文后让学生思考做落花生那样的人，还是做苹果、石榴那样的人。在教学过程中，对学生阅读水平的评价要避免单一化，而采取多样化的评价方法：1）自我评价法，引导学生对自己的阅读水平进行自我考察，思考自己在对文本的理解方面，哪些值得肯定，哪些需要修改，使学生客观地认识自我，避免学生的盲目自信和自卑；2）同伴互评法，这是鼓励学生对同伴在阅读教学中的行为、态度和学习状况发表意见，培养学生初步的民主批评和自我批评意识的评价方法；3）成果展览法，指经过一段时间的学习之后，每个学生以各种形式，如展现阅读经验、申述对某一作品的评价等，从而体验成就感的评价方法。

注重教学内容开放，加强知识积累和创新

阅读教学要打破课堂和校园的围墙，树立大语文教学观，向大自然和社会生活开放，引导学生将教材里的一些课文与生活的观察实践相结合起来，这比教师在教室里用口述，用多媒体创设情境要更直接、更生动。比如第三册的《秋天》一文，教师就可让学生自己到自然中去观察、感悟、体会秋天的景色和韵味，使阅读课与社会生活融为一体。实践活动的内容和形式要符合学生的年龄特点和心理规律，并与学过的内容相结合，以加强学生的知识积累和创新精神的培养。

合理安排时机，鼓励大胆质疑

学生在观察事物的过程中，对事物有新鲜的感受、独特的见解，是学生的创新萌芽。尽管有时这种见解是幼稚的，甚至是错误的、不成熟的，教师还是要给予珍惜和爱护。这就要求教师在课堂教学中要重视学生的“疑问”，鼓励学生大胆生疑、质疑。因此，在阅读教学过程中，教师不光要合理安排质疑时机，还要教给学生质疑的方法，如根据课题发问，从文中的重点词、句、段发问，从文章的重点、难点处发问，从文章写作特点方面发问等。此外，教师还应根据本班学生的实际，选用恰当的诱导方式进行调控。初读前，可用“直入式”。开课后，直接要求学生把预习中遇到的疑难问题提出来。细读中，运用“诱导式”，如教学《赤壁之战》，在学生弄清曹操和东吴的兵力对比后，问学生“你现在最想知道的是什么”“周瑜是怎样打败曹军的”。学生带着自己提出的问题，自己去寻求答案，兴趣浓、效果好。精读后，可用“询问式”，如“你还有不懂的问题吗”“老师有哪些地方没讲清楚，请你告诉我”。以此让学生回顾教学的过程，进行信息反馈，进行学习的再创新，促使学生的“创新萌芽”快速成长。

探索个性化阅读，倡导情感学习

教师在教学过程中通过对教材进行个性化的处理，可以使教学方法体现出灵活多样的特点。每一篇课文都是一曲优美的旋律，在教学时要激发学生用心去学习感悟、内化课文内容，放胆让学生去想象和联想，让学生能够在多种思想和观点中碰撞，迸发出创新的火花。例如《小摄影师》结尾处的空白，就可以要求学生由此展开想象“那小男孩还会再来吗？为什么？”结果会有2种，有的学生会说小男孩还会再来，有的会说小男孩不会再来了。这个时候教师要对这2种意见都予以肯定，只要学生能说出理由，就已经达到培养创新能力的目的了。

开展课外活动，发展创新能力

学生只有正确合理地选择自己所需的作品，快速准确地运用阅读方法，课外阅读才有效率，才有收获，学生的创新能力才能得到更充分的发展。因此，教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，采用学生喜闻乐见的形式，如创办图书角、剪贴材料、故事会、朗诵会、读书笔记展览、读书报告会等，组织学生进行课外阅读的交流，才能充分发挥每个学生的工作积极性和独立性，培养他们的创新精神和独立实践能力。

（作者单位：河北邢台县龙泉寺中心校西上庄完全小学）