以趣激情 习乐无穷

李亚平

【摘要】激发学生写作兴趣，激活学生思维之花，培养学生想象力，提高学生写作能力。

【关键词】激趣；想象力；写作

【Abstract 】Stimulate students interested in writing, to activate the students thinking of flowers, imaginative students, students writing skills.

【Key words】Irritable Fun; imagination; Writing

兴趣是学生学习的最好教师。是学生想象之花生长的沃土，是创新语文教法的重要措施，也是学生打开写作之门的一把金钥匙。怎样才能激活学生的思维，浇开学生的想象之花呢？

1. 展开想象，续编故事 小学生喜欢听故事、讲故事，让他们进入故事，续编故事，他们就会兴致勃勃。教师可以选择一些吸引学生悬念较强的故事开头，去调动学生续编故事的兴趣，启发学生展开丰富的想象完成作文，如《狼和小羊》一课时，可怜的小羊被狼吃掉了，这样的结局，学生一定会同情小羊，憎恨恶狼，禁不住会产生救助小羊，严惩恶狼的愿望。于是教师因势利导，在班上举行了一次别开生面的写作课，并让学生展开想象，续编故事。

故事之一：当狼扑向小羊时，被一只猎狗看见了，它以百米冲刺的速度，扑向狼咬了一口，大灰狼“嗷”的一声，丢下小羊逃跑，可怜的小羊得救了。

故事之二：在这危急的时刻，黑猫警长举着枪，对准狼大吼一声:“不许动，举起手来”。这时大灰狼才明白上当了。原来，这一切都是黑猫警长布置好的圈套，让这只可恶的狼乖乖就擒。

故事之三：这只可恶的狼要吃掉小羊时被猎人一枪击中，可恶的狼一声不吭，就倒在血泊之中，这真是害人如害己呀！

这节习作兴趣课是学生想象之花生长的沃土，学生的思路被打通，丰富的想象就像泉水一样涌出来，有依有据地创作出丰富多彩的童话。

2. 以读带写，激发兴趣语文教材中有很多语句优美，文理严谨的范文。我在作文教学中抓住阅读范文的契机，开展了以读带写的朗诵会。如我选择以描写植物为题材的优秀文章《我爱故乡的杨梅》让学生进行朗读，读后全班进行讨论“你觉得文章写得好在哪里？”如果让你描写一种植物，你该怎样写。学生讨论激烈，兴致高涨，踊跃发言，充分调动了学生的写作兴趣。我就趁热打铁，在学生练说的基础上进行写作。通过以读带写的朗诵会，提高了学生的写作兴趣，使学生写作由难变易，效果很好。

3. 词类活动，写出妙文中国的词语博大精深，众所周知，拟声词具有形象、生动、悦耳、逼真等特点，因而极受孩子们的喜欢，为了使学生能熟练准确的运用拟声词，增添文章的妙趣。我班进行一次拟声比赛，首先我出示范文，要求学生找出拟声词，第二，联系课文内容，想象一下，如果去掉这些拟声词，文章会怎样，第三，如果换成其他拟声词，文章效果又会如何，使学生在欢笑中体会出拟声词的准确性与真实感。第四，老师提供材料，学生分组进行拟声口语比赛，顿时课堂上拟声阵阵，战场、车站、集市场……真是百声交响，大饱耳福。紧接着，我鼓励学生进行写作，题目自订，但写作要求是用上形象、生动、逼真的拟声词。学生笑逐颜开，欣然提笔，整个教室响起了沙沙沙的书写声……这一节拟声比赛，使学生在找、读、比、换、赛、用的过程中，学习不仅欣赏了这些妙趣横生的拟声词，还试着去说去写，取得良好的教学效果。

4. 课外寻“宝”，课内展示 为了给学生的习作找点“米”下锅，我鼓励学生课外寻“宝”。为了培养学生热爱家乡的感情及写作能力，我组织学生开展《争做舞钢小导游》的作文实践活动课。于是，我鼓励学生课外寻“宝”，让学生收集家乡舞钢的资料。任务一布置，学生个个像小侦探一样，对家乡进行询问、调查，汇集了不少“宝贝”。学生把“宝贝”编制成文章，我对“宝贝”进行加工装饰，使学生搜集的“宝贝”更加精美。我再把学生收集的“宝贝”，分为“青山秀水，城市建设，优美环境”三类。接下来是课堂展示，在这一环节中，老师充当评论员的角色，对小导游的表现及时点评。活动开始时，我精心设计导入语，激发学生争做小导游的热情和信心。活动中学生兴趣盎然，讲解清楚详细，赢得了师生的阵阵掌声，也使学生品尝到了成功的喜悦，对习作充满了信心。

“以趣激情，习乐无穷”。在作文训练中，奇迹就在兴趣中产生了，它既丰富了学生纷彩异呈的作文园地，又给学生的写作带来了无限的乐趣，从而也激活了学生的思维、浇开了学生的想象之花，增强了学生写作的积极性、自信心、，也提高了学生表情达意的习作能力。

收稿日期：2008-10-30