严中有爱，全面关注学生的发展

赵定红

【摘要】家庭对学生良好性格的形成、习惯养成等有着巨大的影响，要转化一名学生，首先要从一个“爱”字出发，对症下药，并积极调动各方面的教育因素的密切配合。

【关键词】家庭教育；习惯；爱

Strict medium have love, overall concern student of development-student growth guidance individual case analysis

Zhao Ding-hong

【Abstract】Family to student good personality of formation, habitually develop etc. have huge of influence, conversion a student, want first from a “love” the word set out, prescribe medicine for specific ailment, and aggressive transfer everyone's noodles of education factor of close match.

【Key words】Home education;Habit;Love

1. 基本情况

(1)何某，男，初三学生。智力水平优秀尤其擅长理科，身体健康，家庭条件优越。其父母均为银行高级职员。由于父母工作繁忙且经常出差在外，很少能够关心和教育孩子，因此，该生的家庭教育主要由爷爷奶奶负责。该生自小就生活在爷爷奶奶的宠爱中，倍加娇惯呵护，生活上处处有保姆帮忙，从没经历过人生挫折，成长在幸福的温室里。

(2)自初二组班以来，我发现该生学习目的不明确，毅力较差，依赖性强，学习方面劲头不足，方法欠科学。其性格外向，易冲动，爱讲话。

(3)总之，由于家庭教育不良，过于宠爱，该生缺乏吃苦耐劳的精神，学习、生活自理能力极差。

2. 存在主要问题

(1)不尊重家长。父母对他的学习、生活寄予很高的希望，为他创造了良好的学习条件，但他一切都觉得理所当然。只顾享受而从没体会到家长的不容易。甚至因家长工作繁忙无法照顾他而耿耿于怀。每次家长到校他都显得不耐烦，顶撞父母时有发生，叛逆心较重。

(2)任性。平时在与同学、老师的相处中，个人主义严重，自制力差，遇事易冲动，易与同学打架、争执，人际关系不够融洽。

(3)学习成绩不够理想，尤其是文科。由于学习目的不够明确，怕吃苦，上课经常开小差，自习课、晚修时间爱讲话，自律性差，因此学习成绩不够理想。处于班级倒数几名，在A层中也居倒数几名。

3. 原因分析与诊断 通过对该生的深入了解发现，其行为出现偏差、学习成绩不够理想的主要原因如下：

3.1 家庭条件过于优越，教育松懈。因父母工作忙且经常出差在外，很少与之交流和沟通，平时对他的学习等情况也很少过问。当出现大的问题或错误时，不能用正确的教育方法，常以简单粗暴的打骂方式来解决。母亲有时能严格要求，但由于缺乏正确的教育方法，该生不太服从其教育反而嫌其唠叨产生反感情绪。加之该生从小生活在一个衣来伸手，饭来张口的环境里，养成了“人人为我”的思想以及许多不良的习惯，出现了种种心理错位的问题。

3.2 情感意志薄弱。该生对学校的严格管理不能很好的适应，尤其是A层直通班的紧张的学习节奏使该生明显感觉到吃力。再加上他上课不认真听讲，开小差等现象较为严重，同时因该生一直在优越环境中长大，没有经历过挫折磨难，意志相对薄弱，因而在学习上遇到困难时，往往想逃避，将精力和爱好转移到打球、玩耍上，学习上更加不能积极主动，成绩自然不够理想。

3.3 没有养成良好的学习习惯，缺乏自觉性。该生智力水平优秀，初一时一度理科成绩较好。但随着初二课程的增加，内容增多而抽象，由于不能按照老师的要求养成课前预习、上课专心听讲、独立完成作业、课后及时复习巩固等良好的学习习惯，面对紧张的学习生活，他无所适从，缺乏自学勤奋的精神，学习没有热情，劲头不足，因而成绩逐渐下降，与同学之间的距离也逐渐拉开。

3.4 自控能力差，依赖性强。该生从小在爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的呵护下长大，因家庭条件优越，家里一直由保姆照料，缺乏磨练，学习上不能持之以恒，上课心神不宁，自我约束力差，无心向学，学习上不爱开动脑筋，懒于记忆，为应付老师而抄袭作业，学习效率低下。生活上缺乏处理能力，常因自己的原因而影响整个寝室，故不被同学所接受。

4. 辅导策略与实施 根据以上几点的分析，我主要从以下几方面加以教育，逐步纠正其行为偏差：

4.1 建立和谐、信任的师生关系，坚持关爱与严格要求相结合。该生的品德、成绩落后是由于长期教育不到位而形成的，也并非一下子就能给予纠正过来。因此，我首先认识到这将是一个长期的过程，我从不同的角度，全方位地了解该生的思想品德、心理特征，并通过深入的了解，剖析该生与父母对立，以及听不进老师的忠告等诸多现象，是一种心理错位的体现。我认为，解决心理错位的最好的方法是真诚与关爱。用爱心、耐心、诚心去感染他，教育他，想念一定会收到“润物细无声”的效果。学会真正的倾听，低下身来和他建立平等友好的师生关系，获得他的信任，从而真正走进他的心灵。

4.2 营造平等、积极的心理环境和外部环境。由于成绩及表现的原因，该生一直在班上难以获得同学们的认同。针对这种情况，我在班级工作中，利用主题班会和交流课时间，多次结合身边的事例有意识的讲一些“成绩差不等于差学生”，“笨鸟先飞，自能高远”，“人无完人，金无足赤”等之类的道理，以激发他的上进心和自信心。并要求同学间应团结友爱，互相帮助，而不能互相嘲笑。提倡“一花独放不是春”，“大家好才是真的好！”“不让一个同学掉队”。集体的荣誉离不开每位同学的努力，除了做好优秀学生的工作外，还利用集体舆论对他提出了要求，要他和大家一起努力，为班集体争得荣誉。同时，我还做好部分思想品德、学习成绩都表现优异的学生的工作，对他实行“帮带制”，时时给予友好的提醒和帮助。“近朱者赤”，多方面的引导使之始终处于一种上进，积极的学习、生活氛围中，通过潜移默化的影响使之更好的认识自己，更好的改进。

4.3 多给他体验成就感，培养其自尊、自信、上进的积极心态。通过多方面的教育在该生的身上取得了一定的效果，但其反复不定使教育的难度增大。原来每次和他谈话我都非常亲切，总是晓之以理，动之以情，本以为这样就可以使之改变，但事实证明，每次谈话他都是言听从计，但事后又回到原来的状态。对此我决定采用激励法和激将法，一方面努力发现其闪光点，并及时给予表扬，让他尝到进步的甜头；另一方面，针对他好表现、易冲动的性格，又为他制定了一个个短期计划和长远计划。当每一个短期计划成功完成时就给予他多种奖励，在班级里也极力树立其地位，帮他获得自信自尊。通过体验成功的喜悦及时提出一个新的目标，就这样一步步地走向一个良性发展的循环。

4.4 同家长建立紧密的联系，在家庭生活中为他营造一种被信任的宽松环境。教育是学校和家庭共同的责任，教育的成功离不开学校与家庭的密切配合。为此，我及时与其家长取得联系，从教育方法等多方面共同寻求更合理有效的教育手段。多表扬、多激励，努力营造一种信任、和谐的家庭环境，在注重其物质生活的同时，还应尽量给予精神上的指导和交流。同时有意识的创造一些吃苦的条件，让他在生活的真实的磨练中成熟起来。

5. 教育效果 经过一年多的耐心教育，该生在各方面都有了明显的进步。

5.1 严重的心理错位得到初步纠正。该生变得明显懂事多了，学会从父母的角度去理解他们的辛苦和关爱，由原来的对立学会了冷静、平等的勾通，尤其让家长感动的是他学会体贴父母，关爱父母。同时，该生和老师之间也建立了一种信任、平等、友好的关系，愿意向老师敞开心扉。

5.2 学习习惯有了明显的转变，成绩有一定的提高。一定的智力优势再加上同学间的督促，以及本人观念上的变化，该生的学习成绩有了一定的发展，在前不久举行的全国“希望杯”数学竞赛中取得了较好的成绩，同时通过这件事也对其产生了较好的促进作用，增强了他的自信心和上进心。

5.3 养成较强的时间观念，生活习惯有了质的变化。同以前相比，本期以来，该生在早操出勤以及上课迟到的现象明显减少。寝室内务的整理也做得比以前好了，（生活老师也及时地给予表扬），同时，在与同学的交往中也能够宽容、尊重他人，渐渐也有了知心朋友。

以上案例说明，家庭对学生良好性格的形成、习惯养成等有着巨大的影响，也往往是各种心理问题的症结所在，我们不能忽视。要转化一名学生，首先要从一个“爱”字出发，多关心，了解他；及时发现问题，对症下药，并积极调动各方面的教育因素（如家庭、同学、科任教师等）的密切配合。只要大家都来关心爱护他，同时从各方面严格给予要求，相信一定会将其转化成一个积极上进的好学生的。

收稿日期：2008-11-13