美国匹兹堡高中见闻

戴　焱

美国匹兹堡高中位于堪萨斯州的匹兹堡市，学校有近900名学生和100名教职工，是该州东南部最大的城郊公立高中。笔者在该市匹兹堡大学教育学院学习期间，有机会走进这所学校，感受到极具美国特色的教育文化。

一、科学高效的学校管理

匹兹堡高中的办学宗旨是：学生、家长和社区三方鼎力合作，为每一个学生提供学习机会，让他们掌握生活、学习的必要技能，为不断变化发展的社会服务。

匹兹堡高中实行选课和“走班制”教学，即学生可以根据自己的兴趣和学习的情况选择不同的学科，每个学科教师有固定的教室授课，学生则利用短短的课间5分钟走到自己需要学习科目的教室。这里没有像我国高中那样的行政班，当然也就没有班主任了。如果学生有学习和生活方面的问题，他们可以找学校为他们指定的咨询顾问。匹兹堡高中有四个咨询顾问，学生、家长和老师都可以找他们就学生的各种问题进行咨询。他们的工作内容很广：根据学生的不同情况协助制定学习方案、提供就业和升学信息、倾听学生的苦恼、协调关系等等。此外学校还有一名专业的心理咨询师，除了进行专业心理辅导之外，她还鉴定学生是否需要接受特殊教育。

学生的考勤工作由任课教师负责。一周迟到两次以上的惩罚是周五晚上来学校学习，迟到次数越多学习时间越长。考勤还与期末考试挂钩，也就是说按时上课的好学生可以免考。这一措施大大地调动了学生们的积极性，他们很有时间意识。

匹兹堡高中主要运用Powerschool 软件程序进行学校的教学管理。教师运用该软件提供的功能纪录学生的考勤、学习成绩、布置作业，与管理人员和家长进行交流；学校的管理人员、学生和家长可以通过相应的密码查阅学生的情况。教师运用AESOP程序递交请假申请和预约代课老师，不用跑去找校长，节约了大量的时间。教师还可以方便地享用United streaming等多个网络教学资源库，只需要输入你的教学课题，瞬间就可以查询到大量优秀的教案、测试卷和影像资料。

值得一提的是匹兹堡高中的事故防范和安全措施。学校聘请当地的警察参与学校的工作，使警察成为学校教职员工的一分子。学校有多个紧急出口和龙卷风庇护所，所有的教室都张贴有相应的避难路线和程序，不同的事故采用不同的警报声，在紧急关头也要做到井然有序。学校每个月都要进行应对火警、龙卷风和恐怖事件等突发事故的演习操练，做到有备无患、以防万一。记得有一次火警演习，消防队非常赞赏学生的迅速反应，还给全校学生奖励了糖果，大家都很高兴。我在这里也经历了一次炸弹恐吓事件。当时校长接到电话恐吓，她当机立断，严格按照应急程序进行指挥，整个学校在5分钟内迅速撤离到附近一个安全的教堂。

二、自由的学校氛围

匹兹堡高中的校园如同美国许多学校一样，洋溢着自主、自由的文化气息。

校长们每天早早地来到学校，站在校门口热情地问候来校的每一位师生；上课前，教师们为学生打开教室的大门，在门口欢迎来学习的每一位学生。课堂上，经常可以听到他们类似“这是一个好问题！”的表扬。美国老师不轻易斥责学生，主张学习是一个“愉快的过程”。教师的职责在于支持、引导学生、提供必要的帮助，做学生学习和生活的典范。

匹兹堡高中大力鼓励学生参与学校的工作，经常邀请学生参加名为“茶话会”，免费提供好吃、好喝的，议题是学校的各种工作。如2008年12月的议题为：1.现行的课表中每节课的时间是否太长？2.是否应该延长每天自习课的时间？3.春季是否应该举办“特长表演”？

匹兹堡高中每学年中期举行一次家长会。这个时候，学校在餐厅和大厅里为每个任课教师设立一个摊点：一张桌子和几张椅子，一路排开。教师准备好相关资料等着学生和家长的到来。家长可以根据不同的情况，找不同的老师一对一进行沟通。这里的家长不会像国内的家长那样团团围住老师，而是排着队安静地等候或是先去找别的老师。时间是晚上5点到8：30，持续两个晚上，老师可以补休一天。

学校非常重视家庭、学校以及社区的互助合作。

在匹兹堡高中，每个教师都拥有自己的专用教室，他们根据自己学科的特点和个人的喜好将教室装饰得花花绿绿、各具特色：生物老师的教室像动物世界、社会科学老师的教室像古玩市场、家政课老师的教室是一个大厨房……里面的每一样摆设杂而不乱，各有一定的教育用途。教师的教学围绕着学校的课程标准展开，根据学生的实际情况，教师可以选择不同的教材、不同的教学方法和不同的教学进度，学校不予干涉。

美国教师非常注重运用“多元智能”的学习理论，学习过程中充分调动学生的各种感官，培养动手能力。有一个文学课老师，她在万圣节期间的教学内容是让学生选读一本书，要求他们将阅读体会用南瓜表现出来，然后将学生们的南瓜作品和书籍一同展示在图书馆里，让有趣的南瓜作品吸引了别的学生进行阅读。学生们的作品非常有想象力：有的同学将南瓜制作成书籍里的主人公，有的将南瓜设计成书里的相关场景。其中一个学生阅读的是有关中国文化的书籍，他将南瓜设计成阴阳图案，让我觉得非常亲切。

在这里，学生的学习是个性十足的。必修课实行分层教学，学生根据自己的实际水平，征求咨询顾问的意见，选择不同的难度。有学习困难的学习选择最基础的课程；学有余力的学生可以选择AP课程，即在高中阶段提前选修大学课程，可以到大学后免修相应的学分，有些大学老师也在这所高中授课。学校对有天赋的学生设置了“天才学习计划”；对那些学习有困难的学生也提供特殊的辅导；甚至为有残疾、智力障碍和语言不通的学生配备一对一的教师助理，全程提供支持和帮助。选修课程更是丰富多彩、包罗万象，供有兴趣的学生选修。学校还开设了许多的职业性课程：有农业的、工业的、商业的……当然光有兴趣还不够理性，学校负责地对学生的职业性向进行测试，看看学生将来是不是适合从事相应的职业。学校严格执行“不让一个学生掉队”的教育法案，努力为每个人的发展提供最佳的教育条件和教育机会，发挥他们的最大潜能，为社会的发展培养不同的人才。

匹兹堡高中非常重视外语学习，学校开设了西班牙语、法语和中文课程。他们甚至用IDL（互动远程教学）设备将匹兹堡高中的中文课堂与州内4所学校连接起来，一起学习中国语言和文化。这里的中文项目获得了2008年州“杰出国际教育奖”，成为学校的美谈。

三、高素质的教师队伍

匹兹堡高中60%的教师持有研究生及以上的学历。教师的工资与教龄和学历挂钩，还与获得学位后的大学学时相关。学校鼓励教师参加与教授学科相关的继续学习，并报销一半的学费。一般来说，教师会选择大学的夜校和暑假班进行学习。同时学校也提倡教师参加各种学术活动，提供带薪外出交流的机会，还报销学习期间的食宿费用。这些政策极大地推动了教师的学习积极性。

这里教师的敬业精神让人为之振奋。匹兹堡高中教师的工作时间是早上7:40到下午3：00。他们每天一般上5小时的课，几乎全天和学生在一起；课间只有5分钟的间隙，送走一波学生又迎来另一波；每天只有一个小时的备课时间；中午也不休息，只有半小时的午餐时间。学校一般把同学科教师的午餐时间安排在一起，以便他们每天有机会见面交流，真是把时间利用到极致。老师们一般都会早到和晚走，这样才能完成作业的批改和上课的准备。教师助理还要跟他们所带的学生一起在教室之间奔来跑去，我非常敬佩他们旺盛的工作精力！据我在这里的观察，虽然工作时间长、工作强度大，美国教师们的怨言几乎没有，对待学生仍是“和风细雨”，对待工作依旧激情万丈。校长在教职工大会上经常表扬道：“教师们的辛勤工作改变了学生的学习和生活，你们是学生的榜样。”

四、丰富多彩的学校活动

每天下午3：00以后学生就可以展开丰富多彩的学校活动了。学校成立了戏剧协会、象棋协会、未来教师协会、外语协会、家政协会、职业协会、鼓乐队、合唱团等21个社团组织。有的社团还不仅仅是“课外活动”，还可以修到学分。美国大学招生非常看重学生的社团活动能力，这也增加了学生参与社团的积极性。许多社团活动都有演出、比赛的机会，极大地锻炼了学生的能力。去年匹兹堡高中的辩论队和合唱团由于在州内的比赛获得了冠军，得到了去拉斯维加斯和华盛顿进行总决赛的机会。学校还为学生提供了大量的郊游机会，有的还会跨出国门，远到欧洲各国，“行万里路，读万卷书”非常盛行。

学校面向全校的学生开展大量的体育活动和举行大量的比赛。学校成立了棒球、橄榄球、高尔夫球、篮球、网球、足球、垒球、田径、长跑、摔跤、拉拉队等多个运动队。每个季节有不同的运动主题，学生平日里花大量的时间进行训练和比赛，甚至占用上课的时间也在所不惜。师生非常重视比赛的成绩，奖杯陈列在学校最耀眼的地方。

学校常常在夜间举行舞会，其中毕业舞会最为隆重。高四的学生能邀请低年级的舞伴参加舞会，被邀请的人视之为一种荣耀。他们穿上美丽的晚礼服，在学校的舞池里翩翩起舞。学生们还要选出舞会的“国王”和“皇后”，他们通常是学校品学兼优的学生，通过竞选演讲、才艺展示等激烈的竞争赢得学生们的投票，他们的照片都会上当地报纸的头版头条。这些丰富多彩的校园活动无疑是学生们上学时最美好的回忆。

戴焱，女，武汉英格中学教师，美国堪萨斯州匹兹堡大学教育学院在读研究生。