应届毕业生“大学教育质量”跟踪问卷调查与分析

本刊特约记者

两年前，我们主要针对“应用型、教学型”大学的教育质量，面向某学院计算机科学技术专业应届毕业生 (2003级)进行问卷调查，听取学生心声，获得了宝贵的教学质量数据[1]。去年，我们面向同一学生对象 (2004级)进行跟踪问卷调查[2]。今年，我们继续开展类似跟踪调查，试图对教学质量的相关信息进行对比分析。我们相信，应届毕业生们所反馈的意见和想法，对于正在积极开展的教学改革和本科质量工程一定是十分重要的。

本问卷调查以无记名方式进行。经分析，我们认为相关数据能够代表这些应届毕业生的真实看法。接受本次调查的学校与前两次调查为同一所学校，该校地处杭州，是一所颇具代表性的独立学院。该学院有较好的母体学校背景，在本省第三批本科(“三本”，或称“民本”) 中招生，生源情况一向良好(在本省同类院校中名列前茅) ，并且已有多届毕业生。本次调查的对象为计算机科学与技术专业应届毕业生 (2005级，2009届，下同) ，共收回有效问卷98份 (占该专业毕业生的94.2%)，其中男生78人(占接受调查人数的79.6%)，女生20人(20.4%)。他们中间预计有93人 (94.9%)将获得学士学位，不能获得学位证书的均为男生。

本次问卷调查的内容主要分：对能力训练方面的评价、对课程设置和教学安排的评价、对就业问题的看法和对母校的综合评价四个方面。

分析表明，本次调查获得的大部分数据都较前两年有积极变化，多数数据项我们同时列举了前两年的相关数据，以供读者对照参考。

(一) 对能力训练方面的评价

1 最重要的素质和能力培养

对于“在学校期间哪些素质和能力培养最重要”，学生的看法(至多选两项)如表1和图1所示。

2 培养和获得社会适应能力的有效途径

问及“在学校期间对自己影响最大的社会活动”时，学生的看法调查结果如表2所示。

对“培养和获得社会适应能力的有效途径”，学生的看法 (至多选两项)如表3所示。

3 评价自身能力

学生对能力方面自我评价的综合分析如表4所示。

(二) 对课程设置与教学安排的评价

1 对本专业的了解和对课程设置的看法

临近毕业时，毕业生对自己所学专业的了解程度如表5所示。

当问及“所学专业的课程设置是否合理”时，学生的看法如表6所示。

2 对所学专业教师教学水平的总体评价

学生对自己所学习专业教师教学水平的总体评价见表7所示。

3 本科学习阶段自己最需要改善的方面

对问题“如果再有一次本科学习的机会，自己最需要改善的内容”的主要回答选项是：

1) 不需要，我已在本科阶段学得很好，基本达到自己的要求；

2) 我会更努力的学习专业知识，不能像现在这样什么都不精通；

3) 我要积极参加学校活动，锻炼人际交往能力，以便更好地工作；

4) 我要加强基础知识的学习，尤其是外语和计算机，以适应现代社会的需要。

学生对此问题的回答情况见表8所示。

4 对自己影响最大的教学环节

对于“在学校期间，哪些教学环节对自己的影响最大”，学生的看法 (至多选两项) 见表9和图2所示。

5 课余时间的安排

在校学习期间，学生课余时间的安排情况 (至多选两项) 见表10和图3所示。

6 感觉受益最深的课程

在校学习期间，学生感觉受益最深的前10门课程 (至多选四项) 情况见表11和图4所示。

7 学校在人才培养和教学工作中需要做的改进

问及“学校在人才培养和教学工作中应该做哪些改进”时，回答选项是：

1) 加强基础知识的培养，拓宽知识面；

2) 加强专业知识的培养；

3) 加强基础能力的培养；

4) 加强动手能力和专业技能的培养；

5) 加强创新、创造能力的培养；

6) 加强职业道德和劳动态度的培养；

7) 加强人生观、个人道德和修养的培养；

8) 加强处理人际关系的能力及协作精神的培养。

学生对此问题的回答情况 (可多选) 见表12和图5所示。

8 综合知识水平的自我评价

学生对综合知识水平方面自我评价的综合分析如表13所示。

(未完待续，续文见2009年第7期)

[1] 参见《计算机教育》杂志2007年第1期, 周苏, “从应届毕业生问卷调查看‘大学教育质量”, p51-59.

[2] 参见《计算机教育》杂志2007年第23期, 周苏, “应届毕业生‘大学教育质量跟踪问卷调查与分析”, p105-107.