学生实时评教系统构建及效能分析

摘要:文章提出了学生实时评教系统的构建与运行流程,实现对课堂教学效果的有效监控,并通过实时评教数据,分析了该系统对教学过程质量产生的效能及对实施课程改革课程的过程优化作用。

关键词:实时评教系统;教学质量;教学运行效果

中图分类号:G642文献标识码:A

文章编号:1674-1145(2009)35-0210-02

课堂教学是学校教学活动的基本形式,教师课堂教学质量的优劣将直接关系到人才培养质量。落实对教师课堂教学效果的科学评价与整改促进,是进行教学过程质量监控的重要内容。网络化评教系统因其便捷性、实时性、准确性和数据易统计性,能方便实现基于教学过程的实时评教,通过授课对象评价课堂教学效果,全过程提供学生足够的表达空间,将有利于教与学的和谐相处,并及时反馈与处理教学改革过程中出现的问题,从而实现教学质量过程监控的目标。

一、学生实时评教系统的构建与运行

依托于学校的排课管理系统,我们开发基于B/S学生实时评教系统,直接链接于校园网,对全校师生开放。

系统分学生、教师、督导和系统管理员四级权限。学生权限进入可直接评价前三天的课程,按非常满意、满意、基本满意和不满意四档,对相应节次的课程课堂教学效果进行评价;教师权限进入可查看所任课课程的评价结果;督导权限进入可查看所有课程的评价结果;管理员权限进入可对数据进行管理。评价结果按周课表次序进行排列,显示课程各档评价的得票数与百分比。当学生对课堂教学效果评价后,教学管理部门两周一次对学生评价数据进行分析,基于教学评价数据的质量监控工作流程如图1所示。在分析的过程中,将学生实时测评数据与督导、领导听课评价数据进行比对,从不同角度审视课堂教学效果评价;另外对学生实时评价数据中满意率靠前10%和不满意率靠前10%教师授课班级,专门组织学生座谈会,侧重于对教学态度、教学组织与方法、教学手段等方面进行意见收集。

最后通过数据比对结果、督导意见和学生座谈情况对教学效果评价好的归纳教学亮点公示学习,安排公开课同行观摩学习;对教学效果评价差的教师进行报警,形成教学反馈单,直接对授课教师提出可操作性整改意见,并接受学院领导和督导的跟踪听课。另外,教科办在期中、期末编制教师教学满意度数据走向图,及时反馈至教师本人。

二、学生实时评教系统的效能分析

目前该系统已在信息学院试运行,共有32000多人次的实时评教记录,通过学生的配合和在相关政策的作用下,学生实时评教系统对学院整体教学状态、教师教学方法的优化、学生的反馈作用的发挥上都取得了一定的效果,主要体现在以下几点:

1.能较全面地掌握学院教学运行效果状态。之前学校由专职督导、教学管理部门采用轮循听课方式进行教学质量监控,但在人力上尚不能保证对某一时段所有教师的上课情况进行掌握,有了实时评教系统,通过学生主体的评价,能较全面地掌握全院的教学运行效果。

2.能及时改善教学运行效果。能掌握教学过程的课堂教学效果评价的一手数据,通过数据分析比对与学生座谈,及时发现在教学过程中的问题,采取有效措施,确保教学运行效果的改善。以2008～2009学年第二学期7～16周半个学期运行数据为例,数据分析表如表1所示:

从表1和图2中不难看出,学生实时评教制度的实行,通过教学实施各级的不断努力,满意率呈现周期上升现象,从而验证学生评教系统在该项上发挥的作用。

3.学生的反馈沟通途径畅通,促进教学和谐。学生作为教学实施主体,对教学效果有最终的发言权,对教师在授课过程中的教学态度、教学内容选取、教学组织、教学手段与方法,都应有相应的评判,通过意见反馈与处理,使得教师有的放矢地适应学生,采取有效措施因材施教,提升学生的听课效果,从而真正实现学生的主体地位。有了学生实时评教系统,学生可以轻松表达自己的意见和建议,从而促进教学实施过程中的和谐。

4.有助于课程改革的过程优化。随着我院示范建设的逐步推进,努力进行基于学习情境或项目化设计的课程改革,使得教学内容、教学场所、组织流程、教学方法与手段、考核体系等都发生着变革,任何课程改革的实施其出发点都是为了提升学生培养质量,在课程改革的实施过程中学生的接受度,是否能在仿真性实训、跟班与轮岗实训中促进职业技能水平的提高,学生最有发言权,同时吸收学生意见更有助于课程改革的过程优化,并作为教师进行教学反思的依据。

三、结语

实时评教是过程性的、纪实性的评价,它比结果评价更具真实更有价值,它不仅具有评价的功能,而且可以为教师的教学反思提供依据,同时也为我们重新审视课程教学评价标准的科学性提供依据。通过学生座谈会、督导跟踪听课和教师自我反思等形式查找其中的因果关联。尤其是在“行动导向教学”的课程改革中,很好地解决了“基于工作过程”的课程实施的效果评价问题。学生实时评教系统的应用,基于过程管理的教学质量监控提供了有力的支撑,对教学质量提高有着较大地推进作用。

参考文献

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作者简介:邱晓华(1974- ),男,浙江金华人,金华职业技术学院信息工程学院教科办主任,副教授,研究方向:高等职业技术教育。