高职院校学生思想政治教育的现状与创新研究

摘要:高职院校是我国高等教育的一支重要力量,与公办本科高校有着悠久的办学历史和丰富的管理经验不同,高职院校往往办学时间短,学生素质差。因此剖析高职院校的学生思想政治教育现状,并进行前瞻性创新研究,有助于我国高职院校整体办学水平的提高。

关键词:高职院校;思想政治教育;导业辅导员

中图分类号:G641文献标识码:A

文章编号:1674-1145(2009)35-0203-02

高职院校在我国高等教育中占有半壁江山,其地位和作用越来越重要。党的十六大提出,要“造就数以亿计的高素质劳动者,数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。高职院校的主要任务就是面向生产实践第一线培养技术应用型人才,因此,做好高职院校的人才培养工作,功在当今,利在千代。而加强高职院校学生的思想政治教育工作,有助于在培养高职院校学生较强的技术应用能力的同时,还具有良好的职业道德和合作精神。加强高职院校大学生思想政治教育工作既是高职院校培养目标的具体内容之一,也是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的迫切需要。

一、当前高职院校学生思想政治教育工作存在的现状

当前高职院校的学生思想政治教育工作整体比较平稳,但是也存在诸多不足,特别是近年来在部分地区的民办高职院校中发生了一系列的群体性事件,使得全社会开始异常关注高职院校学生的思想政治教育工作。总结下来,当前高职院校学生思想政治教育工作存在以下几个方面的问题:

(一)对高职院校开展大学生思想政治教育工作的重要性认识不够

高职院校的培养任务是培养面向生产实践第一线的高素质人才,因此高职院校更多地注重培养学生的动手实践能力,而思想政治教育则被放在从属的地位上。正是因为这个原因,高职院校的思想政治教育整体状况不容乐观。对上级行政部门提出的思想政治教育目标也多数在于应付,使得上级行政部门只能采取高校思想政治教育工作评估的方式来加以督促。对《中共中央关于加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》贯彻不够,高职院校的思想政治教育工作队伍的待遇没有得到落实和显著改善,队伍也不稳定。思想政治教育流于形式,其实质效果亟待提高。

(二)高职院校的学生呈现出的特点,向大学生思想政治教育提出了新的命题

高职院校作为国家大力发展高等教育政策的产物,大多数高职院校的高等教育办学历史并不长,因此高职院校本身缺乏文化底蕴。在我国目前的高校招生录取机制下,进入高职院校的学生是按分数段最后几批被录取的,因此高职院校的学生整体素质明显不如公办本科高校。排除部分考生考试发挥失常的情况,部分高职院校的学生没有科学的学习方法,或者存在厌学、自暴自弃的现象。在面对现代快速发展的社会所带来的种种诱惑时,高职院校的学生更容易失去自制力,特别是在大学生网络成瘾现象当中,高职院校的学生比本科高校的学生更容易出现网络成瘾的现象。高职院校缺乏约束学生的有效手段,在传统思想政治教育过程中非常有效的评优、入党等手段对当今高职院校学生,特别是民办高职院校的学生缺乏吸引力,使得高职院校的学生不容易服从学校正常管理,打架斗殴事件频发,恋爱成风,赌博盛行,甚至把无聊当有趣,在公共场合做出一些有违校纪校规的行为。而高职院校往往以没有出大事为由,对学生工作不闻不问,任由事态发展,当酿成大错时,已悔之晚矣。

(三)高职院校学生思想政治教育工作各自为政,没有形成合力

部分高职院校的思想政治教育工作没有进行统筹整合,完全由各部门分头进行。专任老师认为自己的任务就是教书,而育人则是辅导员的事情,因此在上课过程中没有进行针对学生的思想政治教育工作。辅导员和班主任也因为日常纷繁芜杂的日常事务,疲于奔命而没有时间进行深入的思想政治教育,对学生关心的,迫切需要解决的问题没有第一时间进行掌握,辅导员与学生的距离不但没有拉近,反而不断拉远,甚至出现有学生到了大学二年级时还不知道自己的辅导员老师是谁。而部分公共课教师则因为对自己所担任的课程缺乏信心,认为公共课就是枯燥无味的,不注重课堂互动,不讲求与社会实际结合,学生也只是被动接受,因此得到的思想政治教育效果大打折扣。在部分行政部门而言,则更是认为自己的工作与学生思想政治教育毫无干系,甚至对“学校要以学生为中心”的观点也颇不认同。在有学生寻求这些职能部门帮忙解决问题时,采取堵和推的办法,不仅没有达到思想政治教育的效果,反而挫伤了学生对学校的好感,造成学生对学校思想政治教育工作的本能抵制。

(四)高职院校思想政治教育工作队伍跟不上时代发展的步伐

尽管中央出台相关文件要求各高校配备足够数量和水平的专职思想政治教育工作队伍,但是在实践中各高职院校往往打了折扣,对相关政策没有落到实处。在人员配备上,教育部要求高校设专职辅导员的师生比例不低于1:200,但是在很多高职院校1:300的现象大有存在,在迎接上级部门检查时,将兼职思想政治教育工作人员也当成专职的来计算。在专职思想政治教育工作人员选拔方面,标准不一,把关不严,使得一些不具备高校思想政治教育能力的人员也被安排担任了实际工作,在实践中往往不能有效应对学生中出现的新情况和新问题。在个别高职院校还存在一个系就一个专职辅导员的现象,一人负责近五百人的学习、工作、生活。“两眼一睁,忙到熄灯”成了辅导员的真实写照。因此,改革辅导员现有体制,实行生活辅导员和专业辅导员分开势在必行。高职院校学生工作队伍人心不稳,对自己的职业前途感到渺茫也是目前比较突出的情况。尽管高校辅导员职称晋升条例正在酝酿之中,但是高职院校普遍缺乏学者型、专业型的思想政治教育方面的专家已经成为制约高职院校思想政治教育工作继续发展的一大瓶颈。

二、加强高职院校学生思想政治教育工作的对策与创新研究

(一)以高校思想政治教育评估为契机,切实提高高职院校对思想政治教育工作的重视程度

思想政治教育工作并不是简单的说教,我国正处于社会急剧变化和快速发展的关键时期,各种力量交错其中,谁争取到了青年学生,谁就会赢得最后的胜利。在改革开放的大潮中,青年学生也得到了洗礼,他们耳闻目染了改革开放带来的诸多变化,他们倾向于接纳新鲜事物。但是国门一开,什么东西都会涌进来,我们能不能教会学生辨别良莠的方法,关系到我们能不能培养出合格的社会主义建设者和接班人的关键。当前和今后一个时期是我国的发展机遇期,也是矛盾凸显期,社会热点、难点问题增加,这些给大学生的顺利成长带来了一定的负面影响,我们必须增强忧患意识,清醒地面对挑战,不断增强高校思想政治教育工作的紧迫感。在重视高职院校的技术培养的同时,也要将学生的职业道德素质和心理素质放在突出的位置。广东省已经探索出了一条高校思想政治教育评估的新路子,可以进行全国范围的推广,以从制度上提高全国高职院校对于思想政治教育工作的重视程度。

(二)针对高职院校学生的特点,增强思想政治教育的有效性

高职院校学生思想政治教育工作面对的是一个全新的群体,虽然上了大学,但是学习目标并不明确,对为什么能享受到受教育的机会缺乏正确认识。高职院校学生往往存在缴费即上学的简单逻辑,认为学校为其提供各方面的服务是理所当然的,稍有不完善的地方,便怨天尤人,打砸公物,意图泄愤,完全淡漠了自己作为社会公民应有的素质和形象。因此高职院校在开展思想政治教育的过程中,应摆脱传统的说教模式,而应面对面的站在平等立场,多设身处地地为学生解决实际困难,以拉近与高职学生的心理距离,增强思想政治教育的有效性。对个别顽固学生,还要从他的家庭成长背景、个人兴趣特长等入手,查找切入点和突破口,以便获得他的认同。

(三)改革高职院校思想政治教育的方式方法

高职院校并不是厌学学生的游戏天堂,这里也不是交钱就理所当然地应该获得毫无限制的自由的场所,对于高职学生,学校管理者也应该对自己的身份有一个正确定位,既要做学生的良师益友,也要做好学生的引路人。当学生的某些行为明显违反校纪校规时,要勇于指出,而不是视而不见,任由其发展。在具体方法上,采取“抓两头,促中间”的方法,重点抓好优秀典型,关注好需要帮扶的后进生。对待学生的不良行为,也不要进行绝对否定,而应耐心进行劝说,以理服人。转变过去的封闭式的校内思想政治教育模式,可以引入社会资源和家庭资源的介入。比如定期向家长汇报学生在校的表现,让家长对子女在学校的表现有一个直观印象。平时可以通过参观企业工作场景,让学生提早体验工作的乐趣,以便找准在校期间的努力方向。在校园文化建设方面,各高职院校也要结合各自的专业特点,开展各类特色活动,创造尽可能多的机会,让学生表现和锻炼自己,寓教于乐,让学生体验成功的乐趣。

(四)建设一支高水准的思想政治教育工作队伍

思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的前提。在现阶段,各高职院校应按照中共中央十六号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的要求,加大思想政治教育工作队伍的培训力度,落实其待遇,明确其职务职称的晋升渠道,扫除他们的后顾之忧。在高职院校管理层重视大学生思想政治教育工作后,应整合全校的思想政治教育工作,将专任老师、职能部门、公共课教师都纳入到思想政治教育工作队伍中来,实现思想政治教育的全程化,全面化,既教书又育人。在辅导员和班主任的招聘过程中,应严把质量关,制定切实可行的录用标准并严格执行,推行生活辅导员和专业辅导员分开,把辅导员队伍打造成学生信得过并将受用一生的人生导师。

参考文献

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作者简介:龚鹏飞(1979- ),女,湖南新邵人,供职于广州工商职业技术学院,研究方向:大学生思想政治教育、高校党建。