中小学校园网多网合一的理论研究

赵彦敏

摘 要：目前，中小学校园网多网合一改造受到教育者、研究者前所未有的关注，已经成为社会的一大热点。因此，探究校园网、多网合一，将会使校园网在现代教育信息化中发挥更大的作用。本文将围绕校园网多网合一构建的势在必行及可行性展开分析，以期促进校园网的合理建设。

关键词：校园网；多网合一；中小学；教育信息化

中图分类号：TP393.18 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）04-0034-02

校园网是建设信息化教学环境的基础设施，是实施素质教育的重要手段。[1] 然而随着现代信息技术的不断发展、教育改革的进行，学校原有的教育观念与教育模式已经不能满足学校发展的需要。为改变现有状况，适应现代化电化教育的发展，适应新的教学模式，现在的学校必需改变原有的教学理念，[2] 把校园网建成多网合一的数字化网络系统。

一、当前中小学校园网建设发展中存在的主要问题

一是对于发展中小学校园网的必要性和紧迫性认识不足，并且存在着各种顾虑。

二是纯技术的眼光，不是从学校教育教学过程的实际出发，以功能作为选择技术和硬件设备的标准，而是片面追求网络技术的先进性，尤其是中小学校园网建设中机械套用大学校园网模式，脱离中小学教育教学发展实际，结果造成设备的浪费和闲置。

三是缺乏立足于中小学教育信息化发展需要的整体设计，尤其是忽视校园网络中关键性应用软件配制和资源中心的建设，结果造成许多校园网上“有网无车、有车没有货，更缺少驾驶员”，结果造成人才和网络资源的极大浪费。

四是经费投入的量与实际教育产出之间失衡。一些学校在校园网环境的建设上，其投入以百万元计算；但在实际的教育应用方面，由于基本教育理念的滞后，在交互式的网络媒体环境中，仅仅实现了类似被动接收形式的传统广播方式应用（目前常见的用AuthorWare、PowerPoint等软件制作的演示型课件），教育技术与教育教学全过程的整合并没有实质性的突破。

五是在应用开发上对教师的要求超出了教师现有的教学能力、知识水平。网络媒体条件与传统条件下的学习活动方式各有不同，在大家对学习方式的转型、信息技术与新型学习方式之间的契合点尚不了解的时候，应用开发难以实现。

二、合理的校园网建设思想——多网合一

所谓“多网合一”，是指将在闭路电视网和有线广播网上传输的模拟信号，转换成数字信号统一在计算机网络中传输。

多网合一数字化校园网络整体解决方案，是针对学校教与学的实际需求，综合了计算机宽带网络技术、智能自动化控制技术、工业数字监控技术、视音频实时压缩与传输技术、电子网络安防技术，是集计算机校园网、数字视音频点播系统、多媒体双向教学网、教学视讯评估网、远程教学网、智能定向广播网、校园安防监控网于一体的多网合一的数字化校园网络。该校园网络丰富了校园教学与管理的内容及手段，弥补了单纯计算机网不能完全满足学校教学及管理的缺陷，做到了各种网络的无缝联结，在充分运用原有设备的基础上，实现了真正意义的一网多用、多网合一。

该网络采用星形拓扑结构，从主控制室到教室只用一根超五类线传输所有信号，综合布线一次完成。系统采用模块化设计，预留各种接口，支持即插即用。网络模块化、层次化的结构及前瞻性的设计思路保证了校园网的总体规划与实施。学校投资可一次到位，也可分步实施，完美地解决了系统功能扩展、技术升级及校内外网络的互联问题。系统操作采用友好的人机交互式图文界面，使用简便，维护方便。

三、多网合一的必然性及优势

随着知识经济时代的到来，校园信息网络的建设与改造已成为众多学校急需考虑与规划的大事，在此前景下，校园网建设的开放性整体解决方案即多网合一数字化校园网被提出。[3] 其特点如下。

第一，多网合一数字化校园网适用于各种网络，它以计算机网络体系及互联网技术为基础平台，融合了闭路电视双向教学、智能定向广播系统、校长教学评估等有效的教学管理手段和模式，打破了多媒体教室、计算机教室、语音教室、电子阅览室等功能区域的空间限制，使每个教室都成为多媒体教学的课堂。在校园内，营造交互式多媒体的应用环境，通畅的信息高速公路，丰富的教学、管理、办公资源库及可靠的网络安全保证体系。在校园外，构建远程教学网、家庭及移动用户访问系统，跨时空全方位地满足校园教育信息交流与应用的需求。

第二，多网合一数字化校园网不再是单纯的计算机网络，它既包含了现有计算机网络的全部功能，还突破了其不易解决的诸多难点，诸如教室设备的现场实时控制，大量视音频信号实时传送，模拟视音电教设备的实时接入、控制与检测，远程电脑的遥控等功能。

第三，多网合一数字化校园网不再是单纯的单向或双向电视教学网，它既包含了电视双向教学的全部功能，还克服了其原理性的可靠性差缺陷。实现了诸如教室内可连接计算机上网，可进行数字VOD、AOD点播，电脑数量任意扩充而无需重新布线，以及每个信息点都可回传视音频信号等功能。

第四，多网合一数字化校园网不再是单纯的校长评估、观摩听课或安防报警网络，它除具有上述系统的功能特点外，还解决了传统模拟与数字网络的连接问题，实现了诸如数字化录像、网上听课、IP/TV 点播、网上远程直播教学等功能。

第五，多网合一数字化校园网不再是单纯的单向行政广播系统，它除具有手动、实时、应急广播外，还具有任意编组定向广播、多路同时广播、现场效果监听、双向控制音源、IP网上广播等功能。

第六，多网合一数字化校园网不再是几个网络简单的叠加或整合，它是真正的数字化宽带校园网。它基于计算机网络平台，宽带联接，主干千兆、百兆交换到端口。无论是纯计算机网络信息点，还是多功能应用的信息端口，都具有独享的百兆带宽，可保证办公室、教室内的所有电脑通畅上网。它所具有的宽带特性不是单向的，而是双向性的，可保证教室上网的同时上传实时图像及声音。

第七，多网合一数字化校园网不再是一个封闭或半封闭的校园网络，它是模块化、标准化、开放性的网络。其模块化结构设计保证了网络建设，可分布实施，逐步到位。系统升级平滑，无需淘汰原有设备或重新布线；其标准化的网络设计及设备选型，有力地保证了系统的通用性和可扩展性，使得信息输传输流畅无阻碍，硬件设备无缝连接；其开放性的设计，保证网络平台可适合任何厂家的优质硬件产品及软件产品，适合于各种新技术的应用以及各类局域网和广域网的接入。

综上所述，诚如优质服务于网络时代教学的宗旨，多网合一数字化校园网必将在教育信息化中发挥更大的作用。

四、结束语

尽管中小学校园网多网合一的网络构建是必然趋势，但实际上仍然存在很多困难，主要包括两个方面。[4]

一方面，各个传统网络的线路和设备各不相同，且分属不同的行业管理部门，从现行的管理体制和规范规定来看，实施多网合一首先要解决行业合作问题。

另一方面，确定网络的接入方式是利用电话通信网、有线电视网，还是建设综合布线网络。这几种方式均可，但各有利弊。

尽管存在着这样那样的困难，但是信息技术的革命迫使中小学校园网建设必须遵循信息产业发展的规律，建成计算机网、有限广播电视网、电话网于一体的网络。加强对世界前沿的跟踪研究，把握世界基础教育信息化、网络化的发展趋势，使教育系统以一种健康、充满激情的开放心态，迎接信息时代的挑战，这样才有可能紧紧捕捉住各种机遇，在跨世纪的世界教育改革潮流中实现我国基础教育的跳跃式发展，不断提高中华民族基础教育的整体水平、实力和地位！

参考文献：

[1]教基［2000］33号文件，教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知[Z].

[2]基于应用的校园网的改造[J].江西科技师范学院学报，2003，（5）.

[3] 浙江教育厅文件，关于加强中小学教育网络建设的意见[Z].2001,6.

[4]校园网的改造设计方案实例分析[J].广东电力，2006，（4）.(编辑：王天鹏)