情动辞发 文以入情

吕宝刚　张新光

教学内容：

人教版小学语文教材5年级第9册第14课《一夜的工作》。

教学目标：

1．了解周总理一夜的工作，初步学习体会文章思想感情的方法。

2．培养创新思维能力、探究能力、朗读能力、自学实践能力，创设新型师生关系。

3．体会周总理的工作劳苦，生活简朴。

教学重、难点：

体会文章的思想感情。

教学流程：

(播放有关周总理日常工作的录像，介绍周总理工作情况。)

师：这就是新中国第一任总理——周恩来。白天，他日理万机，不辞劳苦。到了夜晚万家灯火渐渐熄灭，人们慢慢进入梦乡，而总理办公室的灯光却依然明亮。这堂课让我们随作者何其芳去看一看总理灯下——夜的工作。(板书：一夜的工作。)

师：预习课文了吗?老师要了解一下，你们通过自己读书，读懂了哪些内容?

生：从题目我看出总理工作了“一夜”，时间很长。

生：本文写作者陪总理审稿，看到总理一夜工作的情况。

生：这篇文章是按事情发展顺序写的。

生：我读课文后知道周总理是一个生活简朴、工作劳苦的人。

生：本单元训练重点是表达真情实感。

师：很好，课前进行细致的预习是一种良好的学习习惯。

师：预习时读课文了吗?

生：读了。

师：你预习很认真，背诵有利于学习文章时对字词句的掌握。还想不想再读，好，想读我们就读，自由读，大声读，哪一部分你最感动，多读几遍，边读边按你平时的学习习惯作标记，读后和小组同学交流一下，你又有什么新的体会?

(生自由读，讨论交流。)

师：刚才老师板书写错了“夜”字，请同学跟老师对空书写。

(重写“夜”：点、横、撇、竖、撇、横撇、点、捺。)

师：谢谢同学们帮老师重新掌握这个字的写法，刚才同学们讨论很热烈，我们一起来研究行吗?

生：行。

师：那谁先来汇报?

生：我从“那是一间高大的……如此而已”，这一部分读后感到很惊讶，作为国家的总理，他的办公室陈设却是那样的简单。

师：想象一下，作为一国的总理，办公室应该什么样子的?

生：富丽堂煌、华丽，我从电视中看到外国的总理办公室繁华而气派，而总理办公室却极其简单。

师：想看一看总理办公室什么样吗?

生：想。(播放总理办公室内、外的录像。)

师：这就是总理曾在此工作了24年的办公室——中南海西花厅，正像课文中谈到的，这的确是高大的宫殿式的房子，让我们走进去看一看——你现在想说什么?

生：总理的生活这样简朴，我十分敬佩他。

(板书：生活简朴敬佩。)

师：那么就通过朗读把你的感觉表达出来吧!谁来读?

(生指名朗读。)

师：他读得怎么样?谁来评一评?

生：读得很好，“极其”“如此而已”重读。

师：是啊!有道理，那我把“如此而已”去掉，行不行?(出示课件。)

生：不行，如果拿掉，就说明室内可能还有其他陈设，只是作者没写出来。

师：那这么关键的词应该怎样读?

生：“如此”重读，“而已”轻而慢。

师：这也就是说周总理办公室极其简单，那“极其”这个词该怎样读?按你们的理解去练一练。

(生练习读。)

师：(指名读。)他读得怎么样?好，我们就像他一样去读。

(生齐读。)

师：老师听出来，我们新中国的总理生活就是这样简朴，作者就是靠描写景物来表达真情实感的，这是表达真情实感的一种方法。(课件出示：归纳方法。)

师：谁再来汇报。

生：我从“这时候，值班室的……并没有因为多一个人而增加了分量”这句话体会到总理生活十分简朴。

生：“一小碟”、“数得清”、“并不多”都可以看出总理工作量那么大而吃得却那么少，我敬佩他。生：“好像”这个词说明实际已经增加了分量，然而显得还是那么少，可见总理平时吃得就更少了，所以我敬佩他。

师：对于这段话还有不同的感受吗?

生：总理让作者同他一起吃花生米、喝茶，可见他平易近人。

师：是啊，这就是新中国的总理，在日夜操劳后，用以充饥的却仅仅是一杯绿茶和一小碟数得清颗数的花生米，把你的敬佩之情再读出来。

(课件出示相关文字生朗读。)

师：谁还想汇报?

生：我从“总理指着桌上一叠一尺来厚……到时候我叫你”体会到工作时间很长，一夜之间需要批阅那么多文件?

师：想象一下，总理批阅的都是什么样的文件?

生：少数民族的纠纷、硝烟弥漫的战场、台湾海峡的枪声……

师：是啊!这都是关系到国家命运的大事，刻不容缓却需要在一夜中完成，你现在体会到什么?

生：总理工作十分劳苦。

师：你再读读，这部分还有什么体会?

生：从总理的话：“我今晚……”可以看出总理每个夜晚都这样工作。

生：总理自己工作，让作者睡觉，他十分关心下属。

生：他把作者带来的文件放在最后，可见他工作态度十分认真。

师：是的，你们体会很深，一处看似寻常的叙事，却能激发起这样深厚的情感。可见，叙事也是表达感情的一种方式。

生：我从“他不是……而是”看出总理工作之认真。(课件出示：3句话。)

生：我通过“他一句一句地审阅”看出他工作认真，关于审阅这个词我回家查了字典。

生：“相当长”时间看出工作劳苦，批阅一份文件就需要这么长时间，一叠一尺来厚的文件是一夜的时间。

生：我找到“看、画、想、问”这几个动词，也能体现总理工作劳苦。

生：“有时……有时……”可见总理在认真地推敲、思考。

师：这些词都写出了周总理工作劳苦，在读的时候要突出出来，你想读哪句就读哪句，把你的感受表达出来，谁来读?(找3名同学，打乱顺序读。)

师：那我们一起来读吧!你喜欢读哪句就站起来读。

(生一句一句齐读。)

师：是啊，新中国刚刚成立，百业待兴，国家需要这样一位好总理，人民更需要这样一位好总理，因此在回来的路上——(师范读第7自然段。)

师：作为一个普通的百姓，你看到我们有这样的好总理，你有什么感受?

生：我十分佩服他。我十分崇敬他。(板书：崇敬。)

师：好，让我们和作者一起来表达这份崇敬之情。(男声读、女声读、齐读。)

师：此刻，作者再也抑制不住内心的激动，他想高声对全世界说……这段话应读出什么样语气?

生：骄傲、自豪。

师：从哪些词体现出来的?

生：我从“高声、全世界、每个夜晚”体会到的。

师：把这份骄傲、自豪高声读出

来，想读的就站起来。

(指名读、齐读这一部分。)

师：“一夜”——“每个夜晚”什么关系?

生：这是作者产生的联想。

师：联想也是一种表达感情的方法。(课件出示：归纳的方法。)

师：周恩来总理经过几十年来的不懈努力，以他杰出的政治才能和外交家的风范，赢得了中国人民乃至世界人民的瞩目与爱戴。因此，当这位为新中国的建设鞠躬尽瘁的老人与世长辞之际——(播放关于周恩来逝世的录像。)

师：这是周总理生前留下的最后一张照片。(出示照片)你们看，这位为新中国奋斗了一生的老人，表情凝重，极目远方，他仿佛在期待着什么。他期待着什么?

生：他期待着祖国早日繁荣富强。

师：那你能不能用一句话告诉总理，他的愿望实现了?

生：周总理您放心吧，中国已经加入WTO了!周总理您放心吧，“神舟七号”载人飞船已经成功发射了。周总理您放心吧，2008年奥运会已经在北京召开!周总理您放心吧，APEC会议在中国召开了!周总理您放心吧，香港、澳门已经回归了，台湾将在不久的将来回到祖国怀抱!

师：周总理一定会放心的，孩子们，让我们记住史册中这伟大的名字——周恩来，让我们永远记住周总理灯下——一夜的工作!

评析：

《一夜的工作》是一篇传统课文。吕老师在设计中营造宽松的学习氛围，让学生自主学习；设计学生发展的台阶，让学生主动发展；策划学习的指导环节，让学生积极参与，激活学生的学习热情，让学生增长才干。

在这节课的设计中，有这样几个突出的特点：

一、谨遵新课改精神，体现以读为本

新课程标准明确指出，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，教师在设计教学环节的时候时刻遵循这个原则，让学生通过朗读来感知、感悟。彻底地摒弃了烦琐的分析、空洞的说教，代之以多读，让学生在读中理解课文的内容，领悟文章的主题。课堂中，诸如此类读的训练，体现得极为显著。如回来的路上，作者联想部分。我设计了多种读的形式，男生读、女生读、齐读、个人读，让学生认为哪句好，你就读哪句，想读你就读。这样的朗读始终贯穿全课堂，使课堂充满了朗朗的读书声，真正贯彻了“以读为本”教学训练导向。

二、精心创设情境，促进自主学习

在教学过程中重视把教学目标转化为学生的学习目标，精心创设情境，建立新型的师生关系，激发学生的情趣，引发他们学习的创造思维。根据本课的难点，教师主动创造情境教学，运用多媒体课件进行图像显示，音像表达，帮助学生深入了解周总理日常工作的繁忙，他在全国人民和全世界人民心中的地位。这样很自然地传授了知识，使学生处于形象的情境之中，对周总理的崇敬之情得到进一步升华，教学重点和难点也迎刃而解了。

三、拓展信息空间，体现课外延伸

新课程标准明确指出，要利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，培养学生初步的收集处理信息的能力。由于课前学生掌握了大量的第一手材料，因此在学习课文时，能将课文内外有机结合，深入理解课文。如：在讲到周总理要批阅一叠一尺来高的文件时，老师问：都可能是些什么文件呢?学生通过查找资料，知道建国初期中国亟待解决的问题是新中国工农业的发展、少数民族的纠纷、人口普查问题等等。这样不仅体会到总理的工作量大，还拓宽了学生的知识面。在课内适当地引用课外的资料，不仅激发了学生的兴趣，而且扩大了学生的视野和阅读量，同时培养了学生主动探究的精神和收集信息、处理信息的能力。

四、经历情感体验，激活创造思维

在教学中吕老师始终以“情”贯穿全课堂，以情感人、以情导学。临下课时，出示总理生前的最后一张照片，问学生：“看，总理眼睛望着远方，他仿佛在期待着什么呢?”学生答道：“期待祖国的强大。”吕老师又说：“是的，那你能不能对总理说一句话，让他放心，他期待的事情实现了?”……学生的情感再一次得到了升华，有了更高的飞跃。这种情感的体验，不是教师硬塞给他的，而是学生自己一步一步体验到的。这种情感的体验是自然而然表露的。

个人简介

吕宝刚中学高级教师，省语文学科教学能手，哈尔滨市优秀教师、语文学科骨干教师、语文学科兼职教研员。在全国“创新杯”语文教学大赛中荣获一等奖。他在教学中善于“激情引趣，激活思维”，课堂教学富有浓重的人本性，教学语言富有感染力。