加强学校文化建设 促进师生和谐发展

邢筱萍

教育作为予人以灵魂思想的载体，它不仅包括“教”——教人以知，授人以道，给人知识和做人做事之法，同时还包括“育”——在教的基础上，陶铸人的灵魂、思想和精神，从而给人以心灵的自由。教育的绩效，既要看知识的积累，又要看思想的熔铸；既要看能力的铸造，又要看精神的升华：既要看文化的承接，又要看学生自主性的发挥。

随着时代的发展，社会文化对学生思想、精神、品质的影响愈来愈明显。学校对社会文化反复选择后加以提炼和吸收，并融合学校科学人文精神、办学特色和管理机制，形成了一种特殊亚文化，即学校文化，学校文化集中表现了学校教育的内在本质和发展方式，是具有学校特色的办学理念、校风传统、管理机制和物质环境等方面的综合体现，因此，对学生的发展也起着不可忽视的作用。学校良好的精神氛围和文化环境能够吸引和鼓舞教职员工忘我投入、勇于创新，能够引导和激励学生全面且有个性的发展。可以说，文化建设是学校提高办学水平，实现跨越式发展的强大动力。

学校文化建设必须立足学校发展的实际，尊重基础教育的客观规律，利用学校既有的文化资源，继承和发扬民族文化的优秀传统，吸收现代社会文化成果，在继承的基础上不断创新，提高文化建设的品位。要突出科学化与人文化，以科学精神塑造人，以人文精神熏陶人，形成科学精神与人文精神相互交融的学校文化体系。

围绕学校的办学思想和目标——“创造适合学生发展的教育，搭建引领师生成功的舞台，办人民满意教育”，我校确立以“学习、创新、协作、竞争、民主”为学校的文化特征。学校将从制度文化、课程文化、教师文化、学生文化等方面，系统全面、高品位、高标准地建设学校文化。

一、人本与科学相融，建设人本民主与科学规范相统一的管理文化

教育者都要明确自己要履行的职责和义务，学校管理制度应该先行。学校管理者既要拥有先进的管理理念，学校还需要民主科学的制度作保障。要树立“管理即服务”的观念，完善学校内部管理体制，重视人文管理方式的确立，以科学管理手段为途径建设制度文化体系，强调以人为本的思想与科学管理手段的结合，努力形成科学、民主、高效的管理机制。

制定科学规范、具体细致的《学校管理制度》，并在学校管理工作中全面贯彻落实各项规童制度落实教育教学管理制度、坚持民主评议干部制度、贯彻教师评价和聘任制度、执行教代会民主管理制度等等，在执行和完善各项制度的同时，也要把教师的自我检查、自我评价放在突出位置，增强广大教师自我约束、自觉执行制度的能力。制定《学校文化建设纲要》，明确学校文化的目标、内容和实施方案，明确学校的办学基本理念和价值追求。制定《班级文化建设基本要求》，根据学生年龄特点，确定符合学生实际的教育内容，重视学生良好行为习惯的养成教育，抓好班级常规管理，开展班级建设单项达标综合创优活动。成立了家长委员会，设立了“心桥信箱”，与周边社区建立了良好关系，形成了家庭、学校和社会三位一体的教育网络。保持家庭、学校和社会沟通渠道的畅通并形成制度，逐步做到学校管理科学化、规范化、制度化。

强调为人服务讲法规的同时，重视人的观念和情感在管理中的作用，尊重教师的地位，发扬教师主人翁精神，讲究管理文化，充分发挥人在管理过程中的主观能动性。学校领导要以身作则，以实际行动给老师们树立榜样，形成人文和谐的环境和民主氛围。

二、科学与人文整合，建设具有校本特色的开放创新的课程文化

课程文化，是学校文化的核心，是按照时代发展的要求和学生发展的特点，对现代社会文化进行选择、提炼而形成的一种课程观念和课程活动形态。学校建设以“多样与开放、理解与交流”为特征的课程文化，在校本课程、艺术课程、科技课程等方面发展学校特色。在课程文化的构建中重基础，有层次，密切联系生活实际，有效引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学生做人。

学校应致力于推行多元化的课程结构，以课程的多样性、计划的灵活性、活动的广泛性来创设课程形式和内容，为不同兴趣爱好，不同发展层次，不同发展方向的同学提供了更多适合自己的学习机会。学生根据各人情况，调整个人发展目标，找到发展空间，提高学生自我评价、调控、发展的能力。

积极开发学校课程资源，以课堂教学为主渠道，开发各学科综合渗透，激发学生的人文情感的综合课程。强调科学精神与人文精神融合，挖掘教材深层的人文内涵，推出了有特色的选修课、活动课、参观考察和报告会，形成了多元化教学课程板块，在此基础上形成相对固定的校本教材。

积极开展研究性学习，将研究性学习和开展社会实践活动对学生进行社会责任意识教育和科学精神教育相结合。学习以学生为主体，教师结合学生所学知识，指导学生选择与生活、生产、生存环境密切相关的课题进行研究，并在研究方法、论文撰写等方面进行辅导。这些课程引导学生逐渐形成主动参与、乐于探究和勤于动手的学习品质，培养学生搜集信息和处理信息的能力及分析问题解决问题的能力，为学生终身学习打下了良好的基础。

三、师德与教风并行，建设严谨务实、创新进取的教师文化

教师文化是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式，主要包括教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学作风等。教师文化渗透在教师的言谈举止中，对学生的发展起着潜移默化的影响。我校文化建设要在引领教师专业化发展的过程中，倡导以大气成大器，明大事成大师：弘扬人文精神，合作精神，科学精神，求实精神、创新精神，教师对事业忠诚，尊重理解学生，既注重科学教育，更注重人文教育。逐步形成“严谨务实、创新进取”的教师文化，引导广大教师树立追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸的拼搏精神，以广大教师的发展，促进学校的发展。

教师文化建设要着眼于教师教育观念的更新和基本素质的提高，开展以“讲师德、讲责任、比水平、比贡献、看成效、看实绩”为核心内容的教育活动，加强以提高师德修养为中心的思想建设，通过培训、讲座、考察、学习及聘请专家教授指导等方式开阔教师的视野，形成现代教育新理念。落实“敬业、爱生、育人”的各项要求，规范教师的行为，提高教师队伍的师德修养。树立科学的教育观、教学观、人才观、质量观，积极探索适应学校发展的教育新模式，树立榜样，告别教育教学中的不文明行为，使自己工作舒心，学生受教育欢心。

组织教师制定个人发展计划，引领教师在制定和实施个人职业发展规划的过程中学会认识自我，研究自我，在学校发展的过程中主动寻求自我发展，创造条件帮助教师实现个人发展规划。

抓好骨干教师建设，形成科科有

名师，组组有骨干的局面。从学校实际出发，按照合格教师、骨干教师、学科带头人、名特教师四个不同层次，开展教师培训工作。开展“我最喜欢的教师”评选活动，加大对优秀教师的奖励力度，鼓励广大教师建功立业。

四、自主与合作统一，建设全面发展、个性完善的学生文化

学生文化是学生学习和生活的特定的文化环境和氛围，包含学生特有的价值观念、思维方式、行为规范等，是学生个体间不断传递着的文化信息和共同拥有的文化时空，是一种群体意识圈。我校学生文化建设坚持以“文化”为切入口，以德育为核心，通过环境信息、课程、时空，以形式多样活动为载体建设高品位的班级文化和学生文化。

秉承传统，大胆创新，挖掘伟人文化的育人潜力，在师生中开展了学习周恩来精神风范，为中华之崛起而读书的教育活动。找到学生德育工作的突破口，逐步形成了以“学习周恩来精神风范”为主线，开展“周恩来班”、“邓颖超班”创建、评选活动的，广大师生都把争创“周恩来班”作为班级建设的奋斗目标，把“周恩来班”称号当作班集体的最高荣誉。争创“周恩来班”的活动，进一步增强了对高中学生的立志成才教育和理想信念教育的实效性，初步形成了我校德育工作特色。

通过学生文化活动及学生社团，促进学生的全面和谐发展。在学生活动中我们注重发挥共青团、学生会、少先队等学生群团组织的作用，积极开展团、队、会活动。坚持举办初中“优秀学生综合培训夏令营”，为高中优秀学生举办青年业余党校，发展优秀高中学生入党。组织学生开展“爱心赠刊文化助残”、“同龄人帮助同龄人完成学业”、“成人仪式”活动，培养学生的社会责任感；开展“掀开历史画卷，感受爱国情怀”、“枫叶海棠红”、“感恩”、参观“周恩来、邓颖超”纪念馆、赴南京爱国主义教育基地进行社会实践活动等主题教育活动，教会学生热爱生活，感谢生命，热爱祖国，感谢亲人：聘请法制副校长，组织法制报告，开展有针对性的法制教育，帮助学生形成良好的道德品质，树立法制观念，开展心理健康教育、性健康教育，帮助学生解决成长中面临的问题，引导他们正确对待困难和挫折，形成正确的人生观、价值观。

学校建立了学生电视台、广播站、学生阅报栏、“腾飞”校刊、“枫”团刊等宣传阵地，让学生自主参与策划节目内容，参与校园新闻等电视专题片的采访、拍摄、编辑、制作，师生共同精心制作了多元文化欣赏系列电视片，每天播放五分钟，这些已经成为了深受学生喜爱的校园文化活动。

学生们自主筹备学代会、团代会，自主参与竞选；校园歌舞会、新年联欢会、“周恩来班”命名大会等大型活动完全由学生准备和主持；红十字会活动、值周班工作、班干部轮换制等为学生搭建了展示才干，锻炼能力的舞台，同学们在主动参与和反复实践的过程中，增强了责任意识，提高了自我管理、自我服务、自我约束的能力。美好的道德情操、高雅的审美情趣、良好的行为习惯在健康向上的校园文化活动中逐渐形成。

学生科技、艺术、体育社团是学校向外界展示办学成果和学生整体素质的窗口。社团不仅培养了学生正确的审美观念和高尚的审美情趣，磨练了意志品质，培养了合作精神，还提高了科学素养和社会责任感。一年一度的学习节、艺术节、体育节、图书文化美食交流活动，为学生搭建了展示才华的舞台，丰富多采的活动使每位同学都能在参与中得到成功的体验和能力的锻炼和提高。

加强园地建设，办好“种类多、规模大，上档次、高水平”的学生社团，以此带动全体学生全面素质的提高，这种普及与提高相结合的提高学生综合素质教育的形式构成了鲜明的学生文化特色。

当然，爱国和科学相渗透，建设环境优美、爱国向上的学校物质文化对学生的成长也起到重要作用。“净化、绿化、美化”的校园环境影响学生的精神世界，它可以潜移默化地陶冶群体成员的身心与情操，影响他们的观念与行为，促进良好道德修养的形成，促进学生全面和谐发展。

另外，引导和参与相配合，建设现代领先、文明健康的学校网络文化也是时代赋予学校文化建设的新任务。采取多种措施，引导师生共同参与信息化环境的建设，在现代领先、文明健康的网络文化中学习、生活和发展。

教育是最关乎人自身的事业。教育的使命就是给人以希望，给国家以希望，给人类以希望。在实施素质教育的实践中，重视和加强学校文化建设，才能“创造适合学生发展的教育，编织学生成长成才的摇篮，搭建教师发展的广阔舞台，实现学生、教师、学校同步发展”。

(作者：北京市中关村中学校长)

责任编辑：樊平军