“让每一根草都能开出自己的花”

刘俭国

一、“让每一根草都能开出自己的花”提出的背景

2000年，随着扬州市建设规模的不断扩大，大量农民工涌入了城市，他们在为城市建设出力流汗的同时，也提出了解决子女入学就读难的诉求。根据扬州市邗江区人大代表的议案，2001年，扬州市邗江区政府召开了专门会议，决定在扬州西区建设所九年制义务教育学校，以解决周边群众孩子入学难的问题。

2002年，在扬州西区的农田里，天蓝色的美琪学校教学楼落成了，在它的周围是一片有待拆迁的村庄和一条尘土飞扬的石子路，学校周边大大小小正在建设的小区有五六个。由于地处城郊结合部，位置特殊，学校的生源状况十分复杂，不少学生来自边远地区，文化基础、家庭教育背景较差。据统计，学校的在读生中江苏省外的民工子弟占了40％以上，其余学生也大多是农民拆迁户的子女，不少学生在小学阶段根本没有学过英语，学生的基础和城区成熟地段的学校是无法相比的。建校的第一年，学校各年级各学科的均分都处于全区的下游位置，不少学科是倒数第一。不少学生家长对孩子的前景感到悲观，有的孩子甚至萌生了辍学回家的念头。

针对这种情况，美琪人从改变自己的教育理念入手，提出了“让每一根草都能开出自己的花”的教育理念，一切从实际出发，一切为学生着想，从关心每一个学生做起，不断深入开展课堂教学改革，开展各项活动，不仅提高了学生的思想道德修养，培养了学生的实践创新能力，而且使学生学业成绩稳步提高。

二、“让每一根草都能开出自己的花”的理论依据

“让每一根草都能开出自己的花”，从理论上来讲，有以下几个方面的内涵：

首先，它的理论核心是教育平等，也就是孔子所讲的“有教无类”。美琪人追求“让每一根草都能开出自己的花”也就是追求教育机会的均等，让学区内每一个适龄儿童享受到优质的义务教育。

其次，它强调“每一个学生皆能成才”的教育观。教育是一个“生长”的过程，只要精心培育，每一根草都是能开花的，尽管有的花可能开得并不大、并不艳丽。我们都坚信，经过教师的精心培育，每一个学生都能取得属于他自己的成功。

再次，它提出了尊重个性，差异化发展的理念。“让每一根草都能开出自己的花”是多元智力理论在教学实际中的通俗解释。加德纳(HowardGardner)认为每个人都同时拥有多元智力，这些智力因素在每个人身上以不同的方式和不同程度的组合存在，使得每个人的智力都各具特色。所以，应该认识到，每个学生都是独特的、出色的。学生原有的知识基础和认知方式存在差异，学习个性差异是巨大的。所以必须对学生的学习个性抱以赏识的态度，怀着积极、热切的期望去寻找学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能，促使他们在原有的基础上有差异地发展。

三、“让每一根草都能开出自己的花”的办学实践

1、“—个都不能少”

美琪学校两千多名在校生中流动人口子弟所占比例超过35％，针对这种情况，美琪学校要求全体教师平等对待每一个学生，特别是要做好外来生、后进生的工作。校长班子多次强调“老百姓把孩子交给了我们，就是把家庭的全部希望交给了我们，这个责任重于泰山”、“孩子的父母到扬州来务工，就是为扬州的发展建设作贡献，我们要做好本职工作，让他们放心地去工作”。这些观念现在已经成为每个美琪人的工作准则，大家认识到，解决老百姓子女的入学问题，就是解决了他们家庭的发展问题，是为大众的根本利益着想，是践行“三个代表”重要思想的具体表现。

为了“一个都不能少”，美琪学校成立了专门的领导小组，全面落实特困生的读书问题；学校通过“阳光卡工程”、“爱心捐赠”活动等形式为困难家庭筹措资金，仅2005年学校就通过上述渠道解决了115个孩子的困难。当出现孩子因家庭贫困面临辍学时，上至校长，下到每一个同学都会伸出援助之手。为了让来自安徽怀远的金某某同学安心读书，学校领导和班主任十多次到他家家访，解决他的实际困难。

2、从最后一名关心起

学生天生是存在差别的，应该对之实行以“平等考虑”为基础的“差别对待”，即在平等的基础上以不同的方式对待不同的对象，使学生能够享受最适合的教育。为了让每一根草开出自己的花，让每一个学生成功，我校提出了“从最后一名关心起”和“四清到位”的补差方案。就是要求每一个学生对所学知识、技能能够做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，不让任何个学生轻易掉队。为此，学校采取了以下工作措施：

①工程分包，实行“导师制”。具体说就是将各班的“学困生”以一带二，或一带三的方式，分配给具体任课老师，要求该老师对所带学生多谈心，鼓励其信心；多辅导，巩固其基础，促使学生不断发展。

②搞好“互帮互学”活动。要求各班成立若干学习小组，让学生采取“伙伴学习”的方式，通过“互帮互学”活动实现“日清”。

③抓好周检，做好“家校联系”工作。所有班级在周五进行周检测，对学生一周学习的状况进行总结，对学生提出提升建议，并填写好“家校联系单”，家长阅看签字后，各班将“家校联系单”于周一上午送教导处备查。这样，有利于形成家校教育的合力，提升教育的效率。

通过耐心细致的工作，美琪学校几年来没有个孩子因成绩落后而辍学。2005、2006、2007、2008年中考，美琪学校低分率均为零，是区内唯一一所连续四年低分率为“零”的学校。

3、倡导赏识教育

“让每根草都能开出自己的花”需要像像园丁侍弄花草一样去关心每一个学生的成长，去发现每个孩子的闪光点。“没有期待就没有教育”是美琪学校所有教师的共识。老师们深知，没有期待就没有赏识，没有赏识就没有教育。在他们眼里，所有的学生都是有待雕琢的璞玉。特别是那些暂时的“学困生”，他们更需要教师期待的目光，要像挖掘金矿一样去发现他们的优点。

在美琪学校《向管理要质量》手册上，明确要求教师要用科学的态度和发展的眼光来对待孩子的缺点，把期待与赏识作为教育的主要手段。同时，学校也通过讲座、观摩课和班主任沙龙等形式来讨论期待教育、赏识教育的方法、技巧，让教师懂得“期待”、学会“期待”、运用“期待”，提升教育教学的效率和品位。

4、坚持“有效教学”的指导思想，实施“先学后教”的课堂模式

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生能获得的具体的进步或发展，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。“有效教学”必须包含三个方面：1、让学生“想学”；2、让学生“会学”：3、让学生“学好”。为了学习兄弟学校的

先进经验，学校于2003年派全体初中部教师到江苏省泰兴市洋思中学听课、学习，后来又多次安排相关同志到洋思学习先进经验，学校制定了《“学洋思，质量兴校”方案》，走“质量立校、科研兴校、改革活校”的发展路子，初步形成了学校教学管理的特色。在此基础上，学校多次邀请蔡林森、郑万钟等专家开设讲座，组织教师论坛，深入学习和研讨有关理论，让“有效教学”的理念成为每一个教师开展教学工作的指导思想。2008年，学校又多次派人到江苏省南京市东庐中学、江苏省常州市后六中学等地去学习有效教学的先进经验。

根据本校学生基础差、底子薄、学习习惯有待养成的现状，美琪学校把抓好学生的预习工作作为提高课堂教学效率的切入点，提出“先学后教、过程前移”的课堂教学策略，从培养学生良好的预习习惯入手，引导学生学会学习，提高课堂教学效率。美琪学校课堂教学的基本模式分为四步自学展示(发现问题)——探究学习(研究问题)——课堂整理(解决问题)——当堂练习(信息反馈)。

学校同时明确指出，学校提出的教学模式是一个大的框架，各学科还应该针对不同课型提出自己的课堂教学模式，每学期都要开展课堂教学模式研讨周活动，各学科分课型上研究课，展示自己对学科教学模式的思考。在美琪的课堂上，照本宣科、题海战术已经成为历史，教师指导下的展示、探究、整理和练习成为主流，学生不仅学得扎实而且学得轻松。学校在考核课堂教学的时候，有几个硬指标，首先就是学生是否感兴趣、学得愉快；其次是学生的思维能力、学习方法是否得到提高，最后才是学生对知识掌握的程度。

5、在活动中促进成长

为了促进孩子全面发展，“让每一根草都能开出自己的花”，学校以艺术教育为突破口，全面推进素质教育进程。学校成立了由校长为组长的艺术教育领导小组，形成了较为完备的艺术教育管理运行体系制定了艺术教育发展规划，建立和完善了艺术教育各项规章制度，如《开展兴趣小组、艺术团体、第二课堂的管理制度》、《音乐、美术器材的使用和管理制度》、《学校艺术教育的工作条例》、《实施艺术教育的措施》等。

学校大力开辟了课外艺术教育活动，使课堂教学得以延伸和补充。利用课余时间，举办兴趣班，积极开展课外艺术教育活动，让学生根据自己的爱好，选择自己有兴趣的项目，发挥自己的特长；借助青少年活动中和南京艺术学院扬州培训班等组建了中国舞、国标舞、儿童画、国画、素描、电子琴、古筝、钢琴、硬笔书法、软笔书法、鼓号队等多个艺术活动团体。学生们利用课余时间，根据自己的喜好来到自己的小乐园，在教师的精心指导下使他们的技能得到了锻炼，情感得到陶冶，特长得到了展示。学校还利用班队课、重大纪念日、节日开展了丰富多彩的艺术活动，通过各种艺术活动培养了学生健康的审美观念和审美情趣，学生们艺术才华得以展现，极大地促进了学生素质的全面发展。学校涌现出一大批艺术骨干苗子和优秀的艺术人才。

四、“让每一根草都能开出自己的花”的审视与超越

学生的发展潜力是无止境的，教育的实践与探索也是无止境的。现在，美琪人在原有的基础上对“让每一根草都能开出自己的花”又开始新一轮的审视，又有了新的思考。

1、由“能开花”向“开好花”发展

建校几年来，“让每一根草都能开出自己的花”的定位还比较低，它倡导通过赏识教育让学生取得属于自己的成功即可，这主要是受生源质量的制约。但是，国家的建设、民族的振兴需要高素质人才，学生今后的进一步发展需要打下更好的基础，满足于“开花”肯定是不够的。在今后的教育教学工作中，美琪学校的人才培养将力求实现从“能开花”向“开好花”的转变，不断激励学生向着更高的人生阶梯攀登。

2、由“开一朵”向“香一片”提升

国家的教育方针指出我们的教育是要培养“努力造就”有理想、有道德、有文化、有纪律”的“德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。因此，“让每一根草都能开出自己的花”就不能只是在一个方面“开花”，而是要全面贯彻党的教育方针，以促使学生的全面发展为根本目标，努力使学生这根“草”开出几朵、甚至一片“花”，实现由“开一朵”向“香一片”的提升。

3、由“培育开花”向“自由生长”转型

“让每一根草都能开出自己的花”理念的提出是有其独特历史背景的，是基于建校初期“一穷二白”的现状提出来的。现在，学校已经取得了一定进步，学生在学校的教育、熏陶之下，素质已经有所提升，也取得了一些成绩。因此，实现学生由偏重于接受教师指导向“自己学习、自由成长”的转型不仅，必要而且也已经具有了现实可能性，这个“让”字得改一改了。今后，学校将围绕“自主学习、快乐成长”主题，更加重视学生主体作用的发挥与创造能力、实践能力与综合素质的形成，充分调动学生的积极性、主动性与创造性，以学生自主活动为手段，让学生在开放性的活动中进行个性化地学习、成长与发展，实现由“培育开花”向“自由生长、自主开花”的转型。

“让每一根草都能开出自己的花”，是美琪“平民化、个性化、发展性”办学思想的集中体现。通过倡导赏识教育，坚持“在活动中促进成长”，实施“有效教学”，使学生“人人都发展，个个有进步”。只要我们都能“从最后一名关心起”，用爱心去播种希望，校园里这一根根“小草”就一定不仅能“开花”，而且能开“好花”、“香花”，形成红紫烂漫、生机勃勃的美好春光。

(作者：江苏省扬州市邗江区美琪学校校长)

责任编辑：樊平军