中小学网络心育工作模式的实践研究

张靖

“沙燕网（http://psymoral.bjedu.cn）”创建于2004年10月，以“面向中小学生，服务家长社会，探索心育之路”为宗旨的心理健康教育网络平台，是北京市中小学数字德育的品牌栏目。几年来，在注重实践，始终以实例与事实说话,努力探索网络环境下学校心育实效性与可操作性的整合，以不同于传统心育的理念、方式和效果，实现了对传统心育的超越和提升，在中小学网络心育工作模式方面，进行了如下实践性的研究：

一、利用网络趣味性特点将心理训练动画化

网络趣味性是指可以集文字、声音、图形图像、三维动画及影视于一身的多媒体技术，它给参与者带来无穷无尽的乐趣。这里看不到老师严厉的面孔，听不到老师唾沫横飞的说教。学生可通过课件来感受教育内容，甚至可以通过游戏来体验。

早在北京市数字德育网络平台创建研讨期，沙燕网建设内容中就有《心情Flash》这个板块，内容范围定为：中小学生心理指导、心理表现、心理期待的Flash动画作品。沙燕网的创建初期，由于此板块内容设计受到原创性及技术制作的条件制约，只好忍痛“搁浅”了。但是，作为沙燕网的主要负责人的笔者并没有放弃这个创意，在沙燕网面向全市的推广大会上，有幸与北京师范大学心理博导林崇德教授谈起，他给我引见了他的几个在读的心理学博士生，组成了一个实体研究项目组。2007年10月，沙燕网正式恢复了《心情Flash》板块，成为深受学生喜爱的心理健康教育原创作品的资源板块。

1、flash心理训练课件的设计理念

利用网络预见性是这套flash心理训练课件的设计理念。

Flash动画是集文字、声音、图形图像、三维动画于一身，具有视觉上让人乐于接受的特点。因此，用Flash动画形式展现心理健康教育内容，首先是使心育轻松起来。其次是Flash动画特有的仿真实验及虚拟的预见性，是现行教育无法做到的。再次是Flash动画突破了现行教育禁区。例如“面对诱惑”、“意外之财”、“收到情书之后”、“当失恋来临时”、“被老师冤枉时”、“父母离异以后”等主题，现实不可能让学生去亲身实验，但虚拟的Flash动画课件可以让学生去感受，去体验，从而在接受深层次的心育。

2、flash心理训练课件的突出特点

用生活故事化情景引入是这套心理训练flash课件的突出特点。

生活化、故事化的情境引入，使学生们感到亲切自然，其中的人物就是自己身边的同学甚至就是自己，所描述的事件和展开的情节就是自己曾经经历的或者正在经历的。

如“拒绝毒品”的情境：

暑假中的某一天（8点16分），某娱乐城包间里，小明等几个人正在给好朋友小伟庆贺生日，他们吃完了生日蛋糕之后，一边喝着可乐一边唱歌，这时候，小伟的好朋友，已经辍学在家的小强叫道：“没点刺激，真没劲！听说这个娱乐城卖K粉（一种毒品），我去买点，准保大家High的开心。”不一会，小强拿来了一小包白粉样的东西，小强叫道：“大家把杯子拿过来，我把k粉给你们加上！”小明问道：“什么是K粉呀！”小强说道：“你这个老土，连K粉都不知道，k粉呀，是能够让人极度兴奋的一种东西！”小明说道：“那不是毒品吗？”小强叫道：“管它是不是毒品？只要让大家玩的高兴就可以了，再说就加这么一点是不会上瘾的，来，我给你加上！”

还如“异性之间的磁场效应”情境：

镜头1：满琦是高一的一名女学生，这天，她剪了一个很短的男孩似的头型，班上的女同学都看不惯（配图：班里的女同学向她抛白眼），她生气地为自己辩解道：“留什么发型是我自己的事情，跟你们没关系？”可有一天，她路过男生宿舍的窗口时，听到有个自己很喜欢的男生说：“咱们班的满琦留个男孩子的头发，一点都不好看，像社会上的‘散女一样。”满琦一听，真是后悔死了，自言自语道：“真是的，我当初为什么想留这么短的头发呀？”以后的几天，满琦每天都对着镜子，望着自己的头发暗暗祈祷：“头发！头发！快点长长吧！”

镜头2：一群初二的男生，正在嘻嘻哈哈地在操场上打打闹闹，不时还有人说点粗鲁的话，有点出格的举动（配图：一些男生脱另外一名男生的上衣。）这时，一群女生走过来了，这些男生马上松开了被脱上衣的那名男同学，并且马上安静了下来，大家的举止也变得斯文起来，几个男生还赶紧整理了一下皱巴巴的衣服。

由于课件中的人物形象亲切自然，生动活泼，情节表现简明扼要，主题突出，很容易引起学生们的兴趣，受到他们的喜爱。

3、flash心理训练课件的原则方向

自助式的主体讨论选择是这套心理训练flash课件的原则方向。

心理健康教育的最终目的是“助人自助、自主发展”。心育的主体性原则的含义是，在育中要尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性和能动性，尊重学生的选择。教师不强迫学生选择什么，而是向学生提供资料和建议，为学生做出选择提供认知前提，并使学生对自己的选择承担责任。

如“拒绝毒品”中选项的出现：

这时，如果你是小明，你会怎么办呢？

选项：（这时屏幕上出现三个选项）

A：让小强给自己杯子加上k粉。

B：不让小强给自己杯子加k粉，并劝说其他同学也不要加。

C：坚持不让小强给自己杯子加k粉。

（如果参与者选择A，出现如下场景）：

小明一听，就半信半疑得急不情愿的，递过杯子让他给自己加k粉。然后就好奇得跟大家一起喝下加有k粉的可乐，不一会儿就感觉自己大脑迷迷糊糊，整个人好像受了别人控制一样（配图：小明眼神迷离，不停的狂舞，面孔有点扭曲），大概过了两个小时，小明才感觉清醒过来。到了第二天下午，小明和小伟又去了那个娱乐城，喝了加有K粉的可乐，第三天，第四天……，有一天，他们正在娱乐城里向杯子里加k粉，民警突然出现，把这个娱乐城查封了，小明他们几个被送去强制戒毒（配图：出现小明妈妈、爸爸愁容满面的送小明去戒毒所戒毒）。

这时屏幕上出现字幕:如果小明最初坚持不加K粉,结果还会这样吗？（旁白）

（如果参与者选择B，出现如下场景）：

小明用手盖住自己的杯子，说道：“我不加k粉，咱们谁也别加了，前几天我看中央电视台的《法制在线》，几个中学生因为吸毒上瘾，但又没钱买毒品，最终抢劫而走上了犯罪的道路”

小伟说道：“是吗？那我也不加了，要真上了瘾就麻烦了。”其他几个同学也纷纷说：“我们也不加了。”

这时屏幕上出现字幕：小明的做法很恰当（旁白）

（如果参与者选择C，出现如下场景）：

小明用手盖住自己的杯子，说道：“我不加k粉，谁爱加谁加吧！”后来，当小伟他们迷迷糊糊狂舞的时候（配图：不停的狂舞，面孔有点扭曲），小明一个人回家了。开学的时候，小明听到一个同学说：“小伟他们几个因吸毒，被送到戒毒所强制戒毒去了”。小明很是后悔地想：如果当时我劝说他们一下，结果可能就不是这样了……

课件中每一个生活故事后面没有给出唯一的、正确的答案，而是给出三个中小学生现实生活中可能做出的选择，任何一种选择的逻辑发展都有模拟结果，以生动形象地呈现在学生面前，让学生通过对自己行为后果的模拟选择，自己比较、辨别是非，从而学会自主选择最佳的行为方式，避免不良行为的出现。

这套自主创编的课件的选题是从中小学生的学习和生活实际中撷取代表性的细节和片段来阐明中小学生成长和发展中的问题。对正在成长的中小学生的生活、学习、人际交往、亲子关系、情绪问题、青春期问题、生涯发展、行为方式、自我保护等进行了探索性的心理疏导。关于这套Flash课件，在沙燕网入选北京市首届“十佳德育成果”稿件材料修改会上，专家给予了极高的评价：“此套课件既可以作为中小学生在课余时间学习观赏的电子读物，受到心理健康教育，又可作为心理健康教育教师在开展心育活动时的辅助教材，还可以作为班主任组织主题班会的参考材料…”

由于课件符合中小学生心理特点，生活化、故事化的情境引入，使学生们感到亲切自然，其中的人物就是自己身边的同学甚至就是自己；所描述的事件和展开的情节就是自己曾经经历的或者正在经历的。课件中的人物形象亲切自然，生动活泼，情节表现简明扼要，主题突出，很容易引起学生们的兴趣，受到他们的中心喜爱,得到了很高的点击率。

具体统计数据如下：

二、利用网络交互性特点将心理辅导在线化

网络的交互性可分实时交互和非实时交互。实时交互又分人人交互和人机交互。前者是指人们通过现代化多媒体网络进行一对一、一对多和多对多的双向交流，受教育者可以在“网上论坛”上发表自己的观点，大家一起讨论，管理者或教育者也可以针对某一专题预先设计好问题与答案，当受教育者访问该专题时，实现人机对话。由于这种交互的不可见性，更容易使受教育者说出自己真正的观点，这是传统教育无法比拟的。

在沙燕网的设计中，一开始我们就把充分体现互动性的《心理论坛》BBS专版作为主阵地。其中，沙燕心时空主要是心理咨询专版——《爱心在线》，一直由专业心理教师轮流值班，随时给需要帮助的中小学生提供在线的心理援助。许多心理困惑的个案在这里得到具体的疏导，如：

1、个案：想进少管所的初中男生

Mike6是一个初中男生，这是他在登录沙燕网发帖子时给自己取的网名。两年多的时间内，他总计在该网站发出20个心理求助帖子，讲述了一个男生15岁到17岁遭遇的心理困惑，沙燕网的老师们，倾全力利用网络优势及时给予帮助，最终将这位想进少管所的中学生引导到正常的学习生活中来。

Mike6发出第一个心理求助帖子：“班主任把我和我喜欢的一个同学调开了。但是，我现在越来越不能没有她了！！我该怎么办？”三天后Mike6发出第二个求助帖子：“大家说一说，有我们班这样的同学吗？他们居然往你新洗的大衣上写字，而且有些字能气死你！！这就是北京市某中学初三的一个班!!”

这两个帖子并没有引起特别的关注。因为在这个年龄段中学男生中普遍存在着这样的成长性心理问题。

“大家好，我想进少管所，但我不知道应该怎么进？谁可以告诉我？！”某日，Mike6发出这样一个内容的帖子，立即引起心理老师的特别关注。一个中学生有了想进少管所的想法，可见心理问题已非属一般了。当时有多位老师及时在网上给予疏导，唯恐他一不小心走错了路。

明天依旧回帖说：“不会吧？！你知道少管所是干什么的吗？你进去干什么？”绿茶可可回帖说：“Mike6不是想到少管所进行社会实践调查吧？”

这样两个回帖，很讲究心理咨询技巧。明天依旧的否定以及跟踪询问根源，便于掌握更多的信息，以便为他解决根源问题提供详细而具体的方案；绿茶可可的回帖则是对他的一种正向的引导。随后，Mike6便在网络这块保护自己最有利的阵地上，向老师们倾诉了自己想进少管所的真实想法。心理老师则循循善诱的给予心理辅导。下面是Mike6与心理老师在网上的发帖与回帖实录。

Mike6：其实，我就是不想要自由，穿上和别人一样的衣服和鞋！！！我自己不会犯罪！！！谁可以带我进去？???

绿茶可可（网站专职人员）：Mike6的感受很特别，你的这种感觉有多久了？

紫禁城垣（兼职心理教师）：最好能有机会被导演看中，演演少年犯不就成了吗。恕我直言！思维求异固然好，这种好奇心可要不得！

Mike6：我真的好想当少年犯！！！！

绿茶可可（网站专职人员）：哦？你认为少年犯是什么样呢？他们哪里吸引你哦？

自由女孩（学生网友）：你神经！！！！！！！里边有什么好的，进去了就没有自由了！！！

Mike6：说实话我就是不想要自由，在少管所的严管区里关着！！！

紫禁城垣（兼职心理教师）：真的不是在开玩笑吗？要不要向专家进行心理咨询呀？“爱心在线”里就有专家咨询，不妨一试嘛！

舒文（网站专职人员）：生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。MIKE6，我们很愿意听你说话。不过想问问你：是真实想法吗？在家里生活和在学校学习有什么你觉得不好或不对劲的地方吗？

Mike6：家长打我，老师烦我，所以我想进少管所！！！

……(参与讨论略)

或许是网上心理咨询确实能解决自己的困惑，Mike6就此再也没发过想进少管所的帖子。Mike6的心理状态到底发生了什么改变，作为网上心理咨询难以跟踪调查。这是网上心理咨询最大的遗憾，就是无法对一个心理求助者进行主动跟踪帮助，只能被动地等待。但也正是网络咨询让来访者感到安全的优势所在。后来一个偶然的机会，我寻到了Mike6,他是一所中学在校的学生，但直到今日我没有与之贸然见面，就让这“美丽的遗憾”伴随着我们的沙燕飞翔吧……

也许Mike6真的通过网上心理咨询获得了心理帮助，随后他又发出了许多自己的心理困惑以求得专家帮助。其中包括频繁地手淫获得性满足、考试没考好心情郁闷、刚进高中人际交往困惑、对老师骂人的愤怒、与心爱的女孩分手了等。自从我们特别关注Mike6后，他的每一个帖子我们都给予及时的回帖。其实，Mike6的帖子也是现在男中学生正在遭遇的心理困惑的集中反映。我们希望通过发帖与回帖的交互给予其他学生一些帮助。

2、个案：迷惘的高中生

以网络为核心的信息技术则为我们有效地开展小学生心育工作搭起了一个很好的平台。特别是涉及一些隐秘的话题时，学生有了安全感，愿意作更多的自我袒露。网络的匿名性可以使学生不必担心自己的心理问题暴露在众目睽睽之下，因而可以直接而真实地表述自己，说出自己想说的话，减少传统心理辅导中阻抗的发生。一个自称“破碎魂”的高中生在线毫无保留地诉说了他的心理危机。下面是“破碎魂”与心理老师在网上的发帖与回帖实录。

破碎魂：我已经是高三的学生了，可妈妈总说我不成熟。爸爸也在今年去世了，家里乱七八糟，我心里乱死了，整天靠小说麻痹着自己。最近我总是看到幻觉，门是关着的我却看成开着的撞上去才知道，我怀疑自己是不是有精神病。我有时候真是看不惯亲戚的嘴脸，明明背后说我爸爸是吃冤枉吃多吃死的，表面上还要说好话。甚至我觉得世界上已经没什么靠的住了，连亲情都如此，都被钱所困。

沙燕聆心(网站专职人员)：看你如此明智的感觉,可以断定你是没有"精神病"的!真正有"精神病"的人是不认可自己有病的...至于你所描述的一切,只能说明家中发生了重大的事变,你开始意识到自己肩上压上沉重的担子了,所以才如此不适应。妈妈说你的不成熟，大概说的是以前，现在的你正在经历着成熟的磨练...相信你会自己走出来的!

破碎魂：可是事情却没有这么简单,我现在会偶尔清醒一下,可不知道什么的有时候心情又特别乱,问题一想深些,头就会发麻...还有不知是不是长大了,我变的有些好色了，我好郁闷呀...

破碎魂：对于未来的生活,我越来越失望,我 知道自己在逃避,可又找不出什么出路..有时发现周围的人是那么虚伪,可感叹时,自己又何尝不虚伪了...也许只有我自己...

沙燕聆心（网站专职人员）：楼主的问题需要进一步澄清和梳理，看到了你的省略号，可能有些问题不便于在论坛中公开表达，如果想深入探讨自己面临的困惑，可以在如下时间拨打电话63807520。留心看到楼主基本都是利用中午时间发帖，我们会在明天（12月27日星期三）中午12：00——14：00等候你。楼主也可用回帖的方式写下自己方便的时间，我们再根据工作安排尽快与你取得联系。

破碎魂：谢谢大家的关心，我大概只有星期六下半天才有时间，其余时间都有课．．．

沙燕聆心（网站专职人员）：看到你如此看中自己高三的学习，很欣慰！在如此重大的“危机事件”面前，你还如此清醒，不容易啊！...如果可能的话，拿起笔，再好好的梳理或发泄一下自己困惑的感受，不是现在这样三言两语，就算是写给自己的信吧。愿意的话可以往我下面的邮箱内发，也许我们可以再谈得深一些...

----愿为您提供心理帮助!需要的话请发信:zhj63807520@sina.com

两天后，破碎魂（"石秦"qq492758672@163.com）给沙燕聆心的邮箱内发了信：

破碎魂（"石秦"qq492758672@163.com）：

你好！

很感谢你帮助我。

其实对于我自己的情况我，我一直都不是很清楚。直到爸爸的去世，我慢慢发现自己，慢慢的清醒，却又一次次的麻痹自己。我不敢回忆爸爸的死，他累了一辈子， 为的就是能够看到自己的儿子不要走自己的老路，可惜我让他一次次失望，他总是打我，我越来越恨他。他后来出去打工，我竟然偷偷庆幸，一点也不想他。一年后他回来后还在本地继续打工。我认为那都是他应该做的，一点愧疚都没有。可是我错了，爸爸妈妈经常吵架是为了我，他出去打工挣钱是为了我，一切的一切都是为了我。我醒悟的太迟，我后悔已经晚了……

我错了！！！为什么！！！

当我知道 爸爸一直在给人挑砖，我却不停在找他要钱花，我以前为什么会是这样的？谁可以告诉我？

老爸死前最后一句话竟然是：“不要送我去医院，要留下钱送我儿子读书！小病吃点药就好了…”

可脑淤血是小病吗？？？我竟然害死了自己父亲。为什么？？？

沙燕聆心（"沙燕聆心"）：

你好！

你遇到了重大的“危机事件”……

爸爸的死让你有愧疚感，这也是人之常情。在天之灵的父亲会看到你所对他表示的一切的……如果你还是过不去的话,就起草一封写给爸爸的信,我帮你修改一下再寄给他如何?(一定要经我看过再寄啊！切记！切记！！！）

……（略）

3、个案：学生网友shl008

“shl008”是北京某中学的学生，在论坛中经常结合自己的学习和考试状况发贴，从中可以感受到一个高中生从自卑、自责、自嘲，到自省、自勉、自强的转化过程。在沙燕网建设交流研讨会上他深有感触的说：

在论坛上，我徘徊许久。注册并发了我第一篇关于学习压力过大引发考试综合症的帖子。当时的我并没有抱太多期望，但幸运的是很多网友为我热情地出谋划策，给与我精神上的鼓励，提供建设性的意见，使我渐渐摆脱了焦虑和恐惧。这样温暖而贴心的感受是在其他坛子里从未有过的。这样安全而温馨的氛围，使我产生了一种由衷的信赖感。于是，我再接再厉，又发了一个自己在与长辈共同生活的过程中常出现的问题——“我的奶奶很啰嗦”。我的初衷是把自己的烦恼发泄到了论坛上，出乎意料的是，有很多人介绍了他们自己对待长辈唠叨的想法和做法。有叫我忍的，有让我多多理解的，有劝我自省的……短短一天，就有13篇回复。我真的很感谢他们，因为他们让我感受到了关爱。渐渐地，我开始经常光顾这个论坛，并陆续发表了一些学习生活中困惑的求助帖子……

由于我在沙燕网论坛上的积极表现，管理老师发现了我，并对我进行了专门的考察和辅导，使我荣幸地成为第一个学生版主……论坛就像雨后天边的七色彩虹，在我对生活有了一种厌倦感和自卑感的时候，给了我七彩的目标，让我找到了重新奋斗的希望与动力；在我承受不住学习以及生活中种种压力的时候，告诉我，这个世界本来可以五颜六色异彩纷呈，它使我对待烦心事有了一颗快乐的心去面对，有了一个正确的角度去分析解决问题，最终消灭那些不快的琐碎杂念……

三、利用网络集纳性特点将成长问题系列化

传统的心理健康教育模式主要以书籍学习、口头讲述的方式来进行，这样不仅信息传播的范围、速度极为有限，而且学生也不可能根据自己的需要选择学习内容。这就使得有限的心育资源无法满足全体学生日益增长的心理健康方面的需求。网络心育工作模式充分利用了网络的集纳性（网络的集纳性是指网络拥有跨时空、超文本、大容量的魅力），弥补了传统的心育工作模式的缺憾。

沙燕网设有八个板块，分别是：

⊙心理百科（心理常识、人际交往、自主学习、趣味实验等文本资料）

⊙心情故事（花季雨季、怡人笑话、快乐童年）

⊙幸福花季（青春不留白、成长的烦恼等青春期教育文本资料、音像资料）

⊙心情flash（90个适宜中小学生的文字、声音、三维动画一体的课件）

⊙心理论坛（沙燕心时空、沙燕心联盟、沙燕特区等BBS专版）

⊙咨询中心（爱心在线、开心超市、专家解答）-----此版块与“沙燕心理热线” （63834560/63834860）连通，形成“一网”（沙燕心理网）、“一线”（沙燕心理热线）和“一室”（各学校心理咨询室）的中小学生心理健康的绿色防御体系。

⊙心育园地（倾心对白、辅导技巧、咨询手记等文本资料）

⊙心理测试（一些简单的趣味性的测试题目）

八个板块相对独立又相互联系，形成了一个有机的整体。

截止到2009年8月，网站的注册会员已达7364人，访问量99055人次，浏览量255697人次，主题贴5736篇，发贴总数48249篇。帖子话题涉及中小学生学习生活的方方面面。其中，有中学生关注的异性交往话题——班里有人喜欢我该怎么办？、学生上网困惑——去网吧我是迫不得已！、考试后心理调适类话题——我真的考砸了!校园暴力与学生交往类话题——被打了怎么办?等等。

除了八个固定的板块以外，我们还结合学生关注的热点问题开设了专栏，如，针对考试焦虑设置的“考试专题”、针对青春期问题开设“花季论坛”、针对“5.12”汶川地震而设的“温暖心灵，坚强同行”等等。特别是进行了如下尝试:

1、潜能开发故事化

为适应潜能开发的特点开设了故事辅导。如，滋润心灵——故事接龙

沙燕聆心（网站专职人员）：邱吉尔下台以后，有一回应邀在牛津大学的毕业典礼致辞。经过冗长的介绍辞之后，邱吉尔走上讲台，注视观众，沉默片刻，开口说：“永远，永远，永远不要放弃！”接着又是长长的沉默过后，他又一次强调：“永远，永远，永远不要放弃！”无疑。这是历史上最短的一次演讲，也是邱翁最脍炙人口的一次演讲。

感悟私语——面对挫折,我们能让自己听邱翁的这句忠告吗?!

……(参与讨论略)

沙燕聆心（网站专职人员）：贝尔纳是法国著名的作家，一生创作了大量的小说和剧本，在法国影剧史上占有特别重要的地位。有一次，一家报纸进行了一次有奖智力竞赛，其中有这样一个题目：如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，情况只允许抢救出一幅画，你会救哪幅？结果在该报收到的成千上万回答中，贝尔纳以最佳答案获得该题的奖金。他的答案是：“我救离出口最近的那幅画。”

感悟私语——成功的最佳目标不是最有价值的那个,而是最有可能实现的那个。

……(参与讨论略)

2、社会问题模拟化

根据社会生活实际问题开设了模拟辅导。如，“小雨的伤心事”

心灵绿舟（网站专职人员）：天，灰蒙蒙的。雨，淅淅沥沥的。我拖着沉重的身体走在雨中，脑海中不时浮现爸爸妈妈刚才的激烈争吵----他们已经决定离婚了。泪水和雨水溶合在一起，打湿了我的衣服，他们的争吵，让我感到了一种前所未有的恐惧：难道我们的家庭就这样破碎了吗？我希望我能为此做点儿什么，但我感觉到，我真的无能为力…

沙燕聆心（网站专职人员）：父母离异，对每个青少年来说都是件痛苦的事。但我们可以从以下几方面对自己的心灵进行呵护…（略）

舒文（网站专职人员）：是啊，要从痛苦中勇敢地走出来，这个经历会让人更早地独立和成熟。爸爸妈妈不可能再在一起了，这是个必须接受的现实。

12小魔女—mia（学生）：好可怜！但是这也是上帝赐给你一个更艰巨的任务，让你更早的独立，让你学会如何生活。我这么说是因为生活中的每一件事都是有两面。不要悲观，还有另一面呢！！

爱在西圆前（学生）：别伤心，阳光总在风雨后！大人的世界不是我们能承受的。

12梧桐※之泪（学生）：啊？好惨！！！要是我，才不管那么多！让他们离吧！！如果他们离婚，也就是证明了一点：他们心里已经没有孩子了。

爱心（兼职心理教师）：不要悲伤勇敢的站起来，向社会挑战！

绿茶可可（网站专职人员）：小雨的伤心事可能就在我们身边发生，作为当事人的同学、朋友，大家会怎么做呢？

lengmozhixia（学生）：小雨要勇于面对挫折哦！

五彩紫荆花（兼职心理教师）：别担心，一场大雨过后就会见彩虹！！！！

柠檬草－海之路（学生）：其实父母离异也不算很可怕，应该学会坚强。

月亮女神（兼职心理教师）：楼主，看！这么多人开导你，想开点吧，大人的事他们自己会处理的，我们小孩掺和进去只是会越帮越忙的，想想吧，在学校有这么多同学伴着你，开心点吧！

…(参与讨论略)

3、群体成长活动化

每年的寒、暑假，我们都根据网络的优势开展面向中小学生的心理专题网上冬、夏令营活动。如“放飞成长的烦恼”、“心情漫画”、“寄语汶川的伙伴”、“我的成长故事”、“沙燕心语树---写给未来的自己”等网络交互活动。学生们广泛参与，择小事而传情，展个性而达意。吐露心语心愿，表达真心真情。网络为广大中小学生提供了一方缓解压力、倾诉心愿、展现个性、感悟成长的新天地。

诚然，我们的网络心育工作模式还存在着一些缺陷和不足，在实际操作过程中也遇到了很多的实际困难，但是面对社会发展的需求以及网络心育明显、强大的突出优势，我们有理由相信，网络心育应该并完全可以成为学校心育的一个重要的且不能替代的组成部分。至此，网络心育工作模式的实践当是一种有意义有价值的探索。