对初中生合唱团曲目选择的几点思考

王　琴

[摘 要]选择适宜的合唱曲目是音乐教师在合唱教学中的一副活力剂。它决定着合唱队员的演唱兴趣、情绪和声音的表达,同时也是演出成败的关键。笔者认为,合唱曲目的选择要遵循学生的年龄和认知特点,遵循合唱内容与形式统一的原则,遵循合唱作品风格与色彩统一的原则,尊重学生在合唱中的主导者地位以及教师的指导者身份。

在参加上级教育行政部门组织的中小学合唱比赛的过程中,笔者发现身边各个学校的合唱团如雨后春笋般地迅速成长。合唱艺术这颗璀璨的音乐明珠,也悄无声息地走进了中学校园,正越来越受到青少年学生的喜爱。中学生合唱团是学校拓展素质教育的一种参与面广的课外活动方式,在音乐基础教育中发挥着巨大的作用。

目前,初中学生仍承受着繁重的学习压力,他们渴望在学习之余能够享受宁静与平和,渴望以甜美、柔静的歌声来倾诉自己心中的愿望,给充满阳光的世界带来一片欢腾。然而,在观看合唱比赛的现场也不难发现,演出时,学生的声音缺乏表现力,与合唱歌曲的艺术表现本身有很大的差距,未能达到理想的合唱效果。究其原因,是因为忽略了合唱曲目选择这个重要环节所造成的。从一定意义上讲,适宜的合唱曲目选择是合唱教学中的一副活力剂,它决定着合唱队员的演唱兴趣、情绪和声音表达,同时,它也是演出成败的关键。

一、合唱曲目的选择要遵循合唱内容与形式统一的原则

1.合唱曲目的选择要遵循青少年身心健康发展的客观规律。在参加由上级教育行政部门组织的历届校园合唱比赛中,笔者发现,有的中学生合唱团为了参加比赛表演,选择了一些成人混声合唱作品,如《长征组歌》、《祖国颂》等,由此增大了演唱难度。事实上,这些成人混声合唱作品虽然有积极意义,但演唱起来学生有可能喊“破”喉咙也达不到预期的演出效果。长期下去,合唱团员的声音还会受到一定程度的伤害。此外,长期演唱这些成年人而远离少年生活情趣的作品,学生不仅不能在歌声中获得美的感受,还会对合唱失去信心和兴趣。因此,合唱曲目的选择一定要遵循青少年的身心健康发展规律。

2.合唱曲目的选择要突出合唱活动的主题思想。每次在决定选择什么内容的合唱排练曲目以前,一定要明确合唱团所要参加的是一个具有多大规模,以什么为主题的演出活动,然后再围绕“主题思想”的内容进行选择。比如,要参加“在阳光下成长”的合唱音乐比赛,而所演唱的曲目却是《梦驼铃》,这从演唱内容、风格、情绪等都会给整个现场带来朦胧的气氛,且缺少生机与活力。

3.合唱曲目的选择要尽量做到量体裁衣、扬长避短。在合唱教材中,古今中外的合唱作品浩瀚如烟。如果合唱团的队员中由于学习紧张,排练时间有限,一时没有对领唱进行长时间科学的发声训练,领唱的同学参加歌唱的实践机会比较少,那么,老师们就要慎重选择合唱曲目,不要排《种太阳》、《七子之歌》等合唱曲;如果合唱团队员正处于青春期变声阶段,那么,在排练时就应控制学生的演唱音量,缩短学生的排练时间;如出现音准欠佳、协调感不够等情况,就不要问津《牧歌》等无伴奏合唱;如果合唱团队员对离调、转调意识不强,对西方音乐感受肤浅,就应尽量避开《蓝色多瑙河》与《飞翔吧鸽子》等有一定难度的外国合唱曲目。总之,在选择合唱曲目时,要根据合唱团队员现有的艺术素质加以判断,并循序渐进地提高合唱曲目的难度。

二、合唱曲目的选择要遵循合唱作品风格与色彩统一原则

“色彩”一词,本身来自美术学科——原意指颜色。而合唱艺术中的颜色其实是体现在学生的声音音响效果上,它是一种听觉上的印象色彩,指合唱音乐中音响组合的各种手段。比如,音的横向组合关系中所体现的调式色彩,音的纵向组合关系中所体现的和声色彩以及不同声部产生不同音色组合关系中所体现的音色变化,等等。合唱色彩的形成必须根据合唱作品内容所获得的情绪为主,以情绪的增减而形成色调的起伏。“风格”更是使艺术得以生存的主要因素,如同样是合唱曲《听妈妈讲那过去的事情》,由于新老版本对作品作了不同的处理,就会收到不同的效果。上海少儿艺术团演唱的合唱曲《听妈妈讲那过去的事情》,全曲的节拍进行了从2/4拍到3/4拍再回到4/4拍的变换,这与老版本的4/4拍演唱有所不同,给演唱的学生和听众带来了崭新的艺术享受,引起了人们较大的兴趣。

如果说合唱音乐中的基本情绪决定了一部合唱作品的基本格调的话,那么,在合唱音乐中,风格体系则决定了同种基本格调的不同类型。风格实际上是将基本情绪的内容具体化、形式化了,它一方面体现了形式手段的内涵,另一方面,又赋予情绪类型以具体内容。在可能的条件下,合唱团各声部都应有意识地多做一些风格与色彩的互相靠近的训练。比如,在排练苏教版八年级上册第四单元《西南风情》这一课中的歌曲《赶圩归来啊哩哩》时,由于这是一首采用西南地区风格音调谱写成的合唱曲,歌唱色调生动活泼,作曲家在音乐中采用诸多滑音、倚音、变音,构成了作品特有的风格。因此,要尽量多用一些民族化、口语化、生活化、夸张化的东西,真实地再现作曲家的创作意图。此外,合唱作品的地域性与民族性也决定了合唱作品的表现手法与形式。如排练法国合唱曲《街头少年》,同样欢快,但如果采用与《赶圩归来啊哩哩》类似的风格与色彩,就会显得不伦不类了。因此,如果合唱团的演唱风格、色彩习惯于演唱“中国化”的合唱作品,那么,在没有进行过音色以及“旋律感受”的专门训练前,就很难在演唱外国歌曲时取得好的效果。由于中国合唱作品与外国合唱作品在和声、复调、织体及咬字、吐字风格上有较大的区别,因此,合唱团在合唱曲目的选择上要注重民族音乐与创作音乐并重、中外兼顾,广泛地、多层次地让合唱团接触丰富多彩的合唱曲目,以充实和增加合唱曲目的数量。

三、合唱曲目的选择要尊重学生在合唱中的主导地位

笔者在合唱教学的实践中,深深地认识到合唱这门艺术在广大中学生心目中有强大的吸引力和感染力。因此,合唱曲目的选择一定要尊重学生的意见。从组建校合唱队开始,笔者就想,应该给大家选怎样的合唱歌曲呢?开始选曲时,笔者先选了一本由中国合唱协会编写、人民音乐出版社出版的《中外童声合唱歌曲50首》。通过对每首合唱歌曲在演唱中的比较,选择了一首脍炙人口的经典老歌——《听妈妈讲那过去的事情》,几次排练下来,发现同学们对身边熟悉的旋律比较感兴趣。

一次偶然的机会,笔者还找到了一首同样的歌曲,即上海少儿合唱团演唱的《听妈妈讲那过去的事情》,它在演唱风格上与其他版本有一定的区别。当笔者试着在合唱排练中让大家听上海少儿合唱团演唱的《听妈妈讲那过去的事情》的合唱录音,并且趁热打铁唱起来时,学生们都被中间三拍子的艺术表现感染了,且感到很新鲜。最后,在学生所提出的应该老歌新唱,唱出创意,唱出激情的建议下,选择了这首新歌进行排练。这样,学生虽然排练时间很少,但仍能较好的进行三声部的练习,并从中体验了合唱歌曲音乐的各种要素,且清楚、直接地感受到旋律线的发展趋势,感受到和声的色彩变化,体验了平衡与和谐美。由此可见,在选择合唱曲目时,要尊重学生的主导地位,多参考他们的建议,这样才能调动学生演唱的积极性。此外,在合唱排练中,生生间、师生间的亲密合作可以促进学生的身心健康发展,增强集体的凝聚力,从而使学生获得愉悦身心的审美感知。

四、合唱曲目的选择要尊重教师的主导者地位

首先,合唱曲目的选择要考虑教师指挥与伴奏对合唱作品的驾驭能力。指挥不仅是合唱团的组织者、领导者,也是合唱艺术的指导者,因而有人将指挥称为合唱团的灵魂。俗话说,“一位一流指挥能使一个二流合唱团变成一流合唱团。”“没有不好的合唱团,只有不称职的指挥。”可见,指挥对于一个合唱团来说是至关重要的,指挥对于合唱作品的驾驭能力,也是合唱团在选择合唱曲目时必须考虑的因素。指挥除了在专业上应该具备娴熟的指挥技巧外,还应具备敏税的听觉、准确的节奏感和速度感,对音乐要有丰富的想象力和鉴赏力以及阅读和研究总谱、处理合唱作品和排练合唱的能力,此外还应该具备广博的文艺知识和美学修养。如果一个合唱团没有一个称职的指挥,还要去排一些有相当难度的作品,最后的结果必然是劳民伤财,以失败告终。

教师的现场钢琴伴奏是合唱歌曲情感的催化剂。教师对歌曲伴奏织体的编配,对歌曲风格的正确把握都会影响整个合唱的音响效果。因此,现场的钢琴伴奏应紧紧抓住歌曲的风格和学生的兴趣。钢琴演奏速度和力度及音色的表现与控制都对整个合唱队起着重要的作用,它将直接影响合唱队员的演唱兴趣和情绪,影响歌曲本身意境美的表现。

其次,合唱曲目的选择要考虑教师对合唱作品建立声音的概念。合唱艺术是一门立体的“声乐交响艺术”,它不仅要求各声部的音响平衡、均衡与协调,而且还要求有多层次的音色、音质及力度的变化,良好的音准、清晰的咬字、明亮而丰富的共鸣。这些复杂的音乐美学要求,如果不依靠一个专业指挥去组织、协调,而单凭演唱者自己的感觉与发挥,是难以真正达到合唱效果的。单是合唱指挥的动作所表达的内容就包含了拍子、速度、力度、节奏、乐句(呼吸)、咬字与吐字、暗示声部的进入及特殊效果的出现、音色的变化(包括连音、跳音、唱法)、和声的变化、织体的浓淡和声部的均匀及层次(包括节奏的松紧、高潮的出现、对比、段落间的衔接等)以及合唱作品的风格,等等。因此,人们常说,合唱是一块石头,因为有了指挥的精雕细琢才打磨成器。所以,中学生合唱团根据指挥驾驭作品的能力大小来选择、确定排练曲目,也是在选择合唱曲目过程中一个不得不考虑的因素。总之,在合唱曲目的选择过程中,一定要全面平衡、深思熟虑,甚至包括钢琴伴奏的伴奏形式、演出场地的环境及音响器材,这样才能使作品发挥得淋漓尽致,合唱队的演出水平才能不断获得提高。

虽然笔者所在的是一所农村中学,大部分合唱队员都是来自农村的学生,但这些学生在台上那发自心灵的纯真和甜美的歌声却具有很大的感染力、亲和力。他们抒情而不造作,纯真恬静,和谐自然,朴素的本色与亮丽的音质融为一体,组合成了一道迷人的风景。经过舞台的实践锻炼,学校合唱团形成了自己的演唱风格,通过演唱学生自己喜爱的合唱歌曲,使处于变声期的初中孩子增进了对合唱艺术的深厚感情,获得了音乐审美,也为构建和谐校园,创设学生成长的舞台增添了一道绚丽的色彩。

参考文献:

[1]张薇.乘着歌声的翅膀——漫谈童声合唱团的曲目选择与创作艺术[J].北方音乐,2006,(3).